一、职业高中数学教学现状
　　职业高中数学教学是初中数学教学的延续，仍旧履行“培养数学能力”和“逻辑思维能力”的两大职责，但由于传统教育体制的限制，“优等生”进入了普通高中，而“差等生”则进入了职业高中，造成职业高中学生基础普遍差的现状。同时教师对职业高中数学的特殊性认识不足，把职业高中数学与普通高中数学混淆起来，用普通高中的教学方法略加改变用到职业高中数学教学中，最终导致学生厌学，学生数学成绩越来越差。下面我针对职业高中数学现状，谈谈职业高中数学教学方法。
　　二、重视“基础”教学
　　职业高中大部分学生数学基础差，有的学生甚至初中、小学的知识都没学会，要想把高中数学教学进行下去，“基础”教学很关键。我在课堂教学中及时处理涉及的初中、小学问题，而不忽略而过。例如，解一元二次不等式时用到解一元二次方程，而十字相乘是解一元二次方程的简单、方便、快捷的方法，但初中对这块知识不做要求，我在教学时先补充部分内容，要求学生掌握了再充分应用到解不等式中。
　　三、差异性教学
　　差异性教学是根据学生现有发展水平，把学生分为不同层次而进行的一种教学，体现了因材施教的基本原则，突出了学生的个性特点和个别差异，充分发挥了学生的积极性。差异性教学要体现在作业布置、完成情况上。不同层次学生布置不同层次的作业，让学生在作业中体会成功的喜悦。
　　四、尝试成功体验教学
　　学习成绩差的学生形成的主要原因是学习过程中长期失败形成了失败者的心态，甚至有些学生处于破罐子破摔的状态。成功教育积极为学生创造各种成功的机会和条件，哪怕是个简单的问题，都让学生体会到成功的快乐，以成功的快乐改变自卑的心态，形成学习动力，从而慢慢培养学习兴趣。
　　五、职业高中数学应服务于专业教学
　　职业高中数学不仅要培养学生的思维能力，还要服务于所学专业，让学生知道它的重要性。由于大部分学生都会直接走向工作岗位，将面临不同行业的不同要求。有的行业与数学联系紧密，如服务行业、电工电子行业等。而有的行业与数学联系不是很紧，如旅游业等。而且不同行业对数学要求的侧重点也不同，一小部分进入大学继续深造的学生，由于选择专业不同，将面临数学方面的不同要求。但都需要在职高阶段为不同打下适应未来的基础。如果每个专业学生学习数学的同时了解本专业的相关内容，那么不仅提高学习兴趣，而且对今后从事的职业有所认识，达到一举两得的目的。
　　六、实施多媒体教学
　　由于数学的抽象性，教师讲起课来学生难以理解。现在有了多媒体这个教学帮手，难题便迎刃而解。如学习三角函数图像一节时，教师可以借助多媒体手段将图像真实、生动感性地展现出来，使学生在观察、发现的过程中增加对三角函数的感性认识，从而有助于学生理解和记忆。
　　七、多元化的评价体系教学
　　教学评价不仅是老师对学生、学生对学生的评价，还包括被忽略的学生对老师的评价。
　　教师要多听学生的声音，让学生敢想、敢说，充分尊重学生的意见，包括上课情况、教学方法、上课进度、学生学习情况等。只有这样老师才能适应学生，而不是一味让学生适应老师。