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摘 要：结合职高美术教学实践，提出在职高美术教学中强化创造性思维培养的观点，力求通过改革教学方法、开放美术课堂、创新技能训练、关注职业发展等模式，促进学生创造能力和就业能力的提高。
关键词：职高美术；创造思维；审美；职业
现代美术教育家伊顿指出：“教育是一种勇敢者的探索——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”当今时代，艺术市场需要的是有创新精神的人才，然而，目前很多美术教师只注重技法的训练，却忽略了学生创造性思维的培养。面对时代的呼唤，我们需要散发着个性芬芳的艺术之作，需要“创意”的精彩绽放。因此，在职高美术教育中培养学生的创造性思维至关重要，这对于职高生的学习和未来就业都大有裨益。
一、改革教学方法，突破思维定式
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”生理学研究表明，人类大脑左、右半球分工不同，左半脑主管抽象思维，右半脑主管形象思维。只有左右半脑同时运用，人类的潜能才能得到最大能量的發挥。①然而，当前人类右半脑的开发还远远不够。美术作为视觉艺术、形象艺术，恰恰是开发人类右半脑、激发创造力的最好途径。因此，广大美术教师有义务利用好这一艺术阵地，不断改进传统的教学方法，努力培养学生的创造性思维，为学生的未来发展打下坚实的基础。例如，在美术鉴赏活动中，教师不妨改变原有的讲解模式，利用音乐、故事、影片等多种形式，为学生创设自主探究的学习情境，吸引学生主动参与到鉴赏的氛围之中。同时，教师不妨采用辩论鉴赏法、演讲鉴赏法、情境表演法等崭新的教学模式，让学生自我发现、自我评价，让他们在开放的学习氛围中张扬个性，突破固有的思维定式，这些灵活多变的教学模式都将有利于学生创造性思维的养成。
二、开放美术课堂，拓展思维空间
美术教育家艾斯纳认为：“创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料。”美的灵感来自大千世界，从美的事物中找到美，这是美术教育的任务，也是培养学生创造性思维的基础。可见，开放美术课堂，拓展学生的思维空间，正是美术教学的必然趋势。例如，教师可以引导学生到大自然中去写生，让花开花落、青山碧水成为笔下的灵感，让生活中的风景、建筑、民居成为学生灵感的积累；教师也可以让学生走近传统文化，让他们从剪纸、刺绣、风筝、年画等民间艺术中吸收丰富的营养。此外，教师也可以多让学生观摩网络中现代美术牛人的另类创作，积极拓展他们的视野，为他们打开艺术的自由时空。长此以往，他们的审美能力将得到潜移默化的提升，思维空间也将得到无尽的拓展。
三、创新技能训练，培养创造性思维
艺术大师毕加索说过：“绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。”职高美术教学承载着职业教育和中等教育的双重任务，它与学生的未来就业接轨，因此，广大美术教师要在培养学生扎实的基本功的同时，展开丰富多彩的创新训练，让学生的创造性思维得到有效的拓展。只有这样，学生的美术技能才能真正转化为“艺术”，学生在未来就业中也将绽放最美的创意之光。例如，在素描训练过程中，我在强化学生技能训练的基础上，引导学生走出统一工具的束缚，无论是铅笔、炭笔、木炭棒，还是彩色铅笔等等，都可以作为素描的工具。通过有趣的创新训练，学生创作出了风格迥异的各类作品，优雅的红玫瑰、个性的彩色素描头像、栩栩如生的猫……这些作品在色彩和风格上都非常新颖，学生的创造性思维也得到了有效的激发。此外，教师也可以结合“一题多画”“一画多变”等训练，提升学生思维的灵活性、变通性和创新性，使学生的创造性思维得以发展。
四、关注职业发展，提升创造能力
罗恩菲德指出：“艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”职业高中美术教育的教学方法，特别是教学的语言和完善的程度不同于其他水平层面的美术教育，②它既有美术教育的审美需求，又融入学生就业的需求。因此，教师要始终关注学生未来的职业发展，将美术教育与学生的专业融合，为学生开启最广阔的艺术时空。例如，在职高服装专业的美术教学中，我会和学生一起研究国际时装周上的时尚变迁，时刻与市场接轨，为他们树立明确的职业意识。同时，我会引导他们在服装设计中融入中国画、书法、抽象画等元素，让他们在实践中学会创新，让他们在艺术的时空中快乐飞翔。再如，在计算机专业，我会定期开展各类动漫设计比赛，让他们将各类美术元素融会贯通，在创新中获得能力的提升。
众所周知，我们这个时代正处于飞速发展时期，社会对创造型技术人才的需求也愈加迫切。迎着时代的浪潮，希望广大美术教师不断改革传统的教学模式，培养学生的创新能力，为学生放飞自由的艺术之梦！
注 释：
①陈武平.浅谈美术教育中对学生创造性思维的培养[J].当代教育论坛，2006（04）.
②仇广华.职业高中美术教学问题[J].科教导刊，2009（05）.
参考文献：
[1]陈灿明.挖掘运用课程资源，提高职高美术课堂教学实效[J]职业，2011（06）.
[2]戴志华.职高美术教学中创造性思维的培养研究[J].美术教育研究，2012（06）.
（作者单位 江苏省如皋市如城镇职教中心）
关键词：职高美术；创造思维；审美；职业
现代美术教育家伊顿指出：“教育是一种勇敢者的探索——尤其是艺术教育，因为它涉及人类的精神创造。”当今时代，艺术市场需要的是有创新精神的人才，然而，目前很多美术教师只注重技法的训练，却忽略了学生创造性思维的培养。面对时代的呼唤，我们需要散发着个性芬芳的艺术之作，需要“创意”的精彩绽放。因此，在职高美术教育中培养学生的创造性思维至关重要，这对于职高生的学习和未来就业都大有裨益。
一、改革教学方法，突破思维定式
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”生理学研究表明，人类大脑左、右半球分工不同，左半脑主管抽象思维，右半脑主管形象思维。只有左右半脑同时运用，人类的潜能才能得到最大能量的發挥。①然而，当前人类右半脑的开发还远远不够。美术作为视觉艺术、形象艺术，恰恰是开发人类右半脑、激发创造力的最好途径。因此，广大美术教师有义务利用好这一艺术阵地，不断改进传统的教学方法，努力培养学生的创造性思维，为学生的未来发展打下坚实的基础。例如，在美术鉴赏活动中，教师不妨改变原有的讲解模式，利用音乐、故事、影片等多种形式，为学生创设自主探究的学习情境，吸引学生主动参与到鉴赏的氛围之中。同时，教师不妨采用辩论鉴赏法、演讲鉴赏法、情境表演法等崭新的教学模式，让学生自我发现、自我评价，让他们在开放的学习氛围中张扬个性，突破固有的思维定式，这些灵活多变的教学模式都将有利于学生创造性思维的养成。
二、开放美术课堂，拓展思维空间
美术教育家艾斯纳认为：“创造行为不是凭空而来的，它要受到生活过程中积累起来的经验的影响。假如这一过程没有直观世界的滋润，它就无法成为个人进行创造性工作时可以借鉴的资料。”美的灵感来自大千世界，从美的事物中找到美，这是美术教育的任务，也是培养学生创造性思维的基础。可见，开放美术课堂，拓展学生的思维空间，正是美术教学的必然趋势。例如，教师可以引导学生到大自然中去写生，让花开花落、青山碧水成为笔下的灵感，让生活中的风景、建筑、民居成为学生灵感的积累；教师也可以让学生走近传统文化，让他们从剪纸、刺绣、风筝、年画等民间艺术中吸收丰富的营养。此外，教师也可以多让学生观摩网络中现代美术牛人的另类创作，积极拓展他们的视野，为他们打开艺术的自由时空。长此以往，他们的审美能力将得到潜移默化的提升，思维空间也将得到无尽的拓展。
三、创新技能训练，培养创造性思维
艺术大师毕加索说过：“绘画的技巧成分越少，艺术成分就越高。”职高美术教学承载着职业教育和中等教育的双重任务，它与学生的未来就业接轨，因此，广大美术教师要在培养学生扎实的基本功的同时，展开丰富多彩的创新训练，让学生的创造性思维得到有效的拓展。只有这样，学生的美术技能才能真正转化为“艺术”，学生在未来就业中也将绽放最美的创意之光。例如，在素描训练过程中，我在强化学生技能训练的基础上，引导学生走出统一工具的束缚，无论是铅笔、炭笔、木炭棒，还是彩色铅笔等等，都可以作为素描的工具。通过有趣的创新训练，学生创作出了风格迥异的各类作品，优雅的红玫瑰、个性的彩色素描头像、栩栩如生的猫……这些作品在色彩和风格上都非常新颖，学生的创造性思维也得到了有效的激发。此外，教师也可以结合“一题多画”“一画多变”等训练，提升学生思维的灵活性、变通性和创新性，使学生的创造性思维得以发展。
四、关注职业发展，提升创造能力
罗恩菲德指出：“艺术教育的目标是使人在创造的过程中，变得更富有创造力，而不管这种创造力将施于何处。假如孩子长大了，而由他的美感经验获得较高的创造力，并将之应用于生活和职业，那么艺术教育的一项重要目标就已达成。”职业高中美术教育的教学方法，特别是教学的语言和完善的程度不同于其他水平层面的美术教育，②它既有美术教育的审美需求，又融入学生就业的需求。因此，教师要始终关注学生未来的职业发展，将美术教育与学生的专业融合，为学生开启最广阔的艺术时空。例如，在职高服装专业的美术教学中，我会和学生一起研究国际时装周上的时尚变迁，时刻与市场接轨，为他们树立明确的职业意识。同时，我会引导他们在服装设计中融入中国画、书法、抽象画等元素，让他们在实践中学会创新，让他们在艺术的时空中快乐飞翔。再如，在计算机专业，我会定期开展各类动漫设计比赛，让他们将各类美术元素融会贯通，在创新中获得能力的提升。
众所周知，我们这个时代正处于飞速发展时期，社会对创造型技术人才的需求也愈加迫切。迎着时代的浪潮，希望广大美术教师不断改革传统的教学模式，培养学生的创新能力，为学生放飞自由的艺术之梦！
注 释：
①陈武平.浅谈美术教育中对学生创造性思维的培养[J].当代教育论坛，2006（04）.
②仇广华.职业高中美术教学问题[J].科教导刊，2009（05）.
参考文献：
[1]陈灿明.挖掘运用课程资源，提高职高美术课堂教学实效[J]职业，2011（06）.
[2]戴志华.职高美术教学中创造性思维的培养研究[J].美术教育研究，2012（06）.
（作者单位 江苏省如皋市如城镇职教中心）