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在信息化、全球化的现代社会，英语已成为最重要的信息载体之一，是人类生活各个领域中使用最广泛的语言，其重要性日益突出。英语教育已经是公民素质教育的重要组成部分，而小学是学生学习英语的初级阶段，也是学生能否学好英语，并产生浓厚兴趣的关键时刻。
新一轮课程改革重点要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
对此，我在教学中进行了以下几点尝试，也从中感受到了新课改的实效。
一、营造英语学习氛围
学习语言一定要有良好的语言环境，我们的母语是汉语，没有英语环境，所以教师就要创造英语环境，营造英语学习的氛围。
因为我实习教学的年级是小学五年级，学生已经有一定的英语学习基础，因此我采用全英文的教学模式，使学生有一个良好的英文学习环境。开学第一课，我就用英文向全班同学做自我介绍：Good morning， boys and girls. I’m your English teacher. You can call me Miss Zhang. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 同时，让同学们也进行英文的自我介绍。
其次，我在课堂上经常使用英文用语。例如：上课开始时会说Class begins. Open your books at page 5. 当有学生开小差或是窃窃私语，我会说Listen carefully ； Be quiet. 需要学生跟读时就说Let’s listen to the tape now. 或是Please read after me. 当学生表现好时就说Very Good ； Wonderful ； Excellent等词来激励他们，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。其他还有Turn to page ； Hands up ； Sit down等英文用语也会经常使用。教师在说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，让学生明白，目的就在于营造一个英文语言环境。
二、激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣直接影响英语学习的提高，因此老师要运用各种方式方法来从充分激发学生的学习兴趣和动机，真正调动学生的积极性和主动性。
教师可采用多样化活动教学，淡化课堂意识，根据教学内容设计生活语境。例如，在教cake， chicken， bread， French fries， hamburger， hot dog等词汇时，教师可以把课堂布置成一个快餐店，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“Hello！ Can I have a cake？” “OK. Here you are.” “Thank you.” “You’re welcome.” 通过现实的生活情景来充分调动学生的学习兴趣，活跃英语课堂气氛。或者让教师和学生分别扮演角色，像现实中一样互相打招呼、借学习用品、问路、上学、回家、道别……使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。这样能增强学生的参与性，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，给学生增添无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
其次，可以充分利用实物教学调动学生的感官，将学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉结合起来。例如在教授doctor， nurse， teacher， farmer等词汇时，可出示医生、护士、教师、农民等不同身份的图片，同时向学生介绍单词。学生耳朵听着单词读音，眼里看着对应的图片，很快就能掌握这些单词。
三、提高学生自主学习能力
《小学英语新课程标准》提到，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语教学要突出学生主体，尊重个体差异。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
因此，英語教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。这就强调教师在教学过程中要重视学生意识。第一，教师要关注学生的认知和情感、学习特点、学习差异，使课堂成为“基于教师教的学转变为基于学生自己的学”；第二，教师要避免强制灌输、扼杀学生自我成长或老师自我表演。
《小学英语新课程标准》强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而这也是在新课改背景下，小学英语教学的重要任务和使命。
【作者简介】张洁如（1992.12-），女，汉族，浙江金华人，浙江师范大学外国语学院，研究方向：学科教学（英语）。
新一轮课程改革重点要求改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
对此，我在教学中进行了以下几点尝试，也从中感受到了新课改的实效。
一、营造英语学习氛围
学习语言一定要有良好的语言环境，我们的母语是汉语，没有英语环境，所以教师就要创造英语环境，营造英语学习的氛围。
因为我实习教学的年级是小学五年级，学生已经有一定的英语学习基础，因此我采用全英文的教学模式，使学生有一个良好的英文学习环境。开学第一课，我就用英文向全班同学做自我介绍：Good morning， boys and girls. I’m your English teacher. You can call me Miss Zhang. A good beginning is half the battle. I wish you work hard at English and good luck. 同时，让同学们也进行英文的自我介绍。
其次，我在课堂上经常使用英文用语。例如：上课开始时会说Class begins. Open your books at page 5. 当有学生开小差或是窃窃私语，我会说Listen carefully ； Be quiet. 需要学生跟读时就说Let’s listen to the tape now. 或是Please read after me. 当学生表现好时就说Very Good ； Wonderful ； Excellent等词来激励他们，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。其他还有Turn to page ； Hands up ； Sit down等英文用语也会经常使用。教师在说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，让学生明白，目的就在于营造一个英文语言环境。
二、激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣直接影响英语学习的提高，因此老师要运用各种方式方法来从充分激发学生的学习兴趣和动机，真正调动学生的积极性和主动性。
教师可采用多样化活动教学，淡化课堂意识，根据教学内容设计生活语境。例如，在教cake， chicken， bread， French fries， hamburger， hot dog等词汇时，教师可以把课堂布置成一个快餐店，拿图片或实物来做买卖。学生就像在课外买东西那样：“Hello！ Can I have a cake？” “OK. Here you are.” “Thank you.” “You’re welcome.” 通过现实的生活情景来充分调动学生的学习兴趣，活跃英语课堂气氛。或者让教师和学生分别扮演角色，像现实中一样互相打招呼、借学习用品、问路、上学、回家、道别……使学生仿佛真的在英美国家身临其境地学习英语。这样能增强学生的参与性，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所，给学生增添无穷的乐趣，让他们在愉快的氛围中学习英语、掌握英语。
其次，可以充分利用实物教学调动学生的感官，将学生的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉结合起来。例如在教授doctor， nurse， teacher， farmer等词汇时，可出示医生、护士、教师、农民等不同身份的图片，同时向学生介绍单词。学生耳朵听着单词读音，眼里看着对应的图片，很快就能掌握这些单词。
三、提高学生自主学习能力
《小学英语新课程标准》提到，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。英语教学要突出学生主体，尊重个体差异。英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。
因此，英語教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。这就强调教师在教学过程中要重视学生意识。第一，教师要关注学生的认知和情感、学习特点、学习差异，使课堂成为“基于教师教的学转变为基于学生自己的学”；第二，教师要避免强制灌输、扼杀学生自我成长或老师自我表演。
《小学英语新课程标准》强调，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。而这也是在新课改背景下，小学英语教学的重要任务和使命。
【作者简介】张洁如（1992.12-），女，汉族，浙江金华人，浙江师范大学外国语学院，研究方向：学科教学（英语）。