《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”但是，现实的情况是，语文是最不受学生欢迎的学科之一。当前语文教学改革应着重解决的问题是怎样让学生在语文教学中主动参与。
　　传统的语文教学，教师在教学中往往无视学生的存在，学生是被动的受众。教师讲的许多内容，是学生通过自主学习完全能够自己解决的；而学生真正不懂的问题，或是疑问，有困难的地方，教师却忽略了。课堂上很少有学生的活动，学生没有读写的时间，没有思考的机会。“教师在讲台上讲得头头是道，学生在座位上香甜地睡觉。”学生应有的自学能力没有得到锻炼。总之，传统的语文教学，学生不是自主地学习，而是被动地接受教师的灌输。这样的教学缺乏生气，学生自然没有兴趣，更谈不上提高教学效率和培养学生的素质了。
　　那么，怎样才能实现学生成为学习的主人的目标？如何在教学中培养学生学习语文的自主性，让学生真正成为语文学习的主人呢？
　　一、提高学生在课前预习中的自主性
　　在语文教学过程中，课前预习是一个非常重要的环节，它不仅能减轻课堂教学压力，突出重点和难点，还能对培养学生主动学习的能力起到非常重要的作用。更重要的是，它直接决定着课堂教学的成功与否，关系着教学效率的高低。因此，抓好课前预习尤为重要。我的做法是精心设计预习题和阅读导题，让学生在课堂上“动”起来，集中完成预习。教师及时巡视指导学生，从而使教师的主导作用与学生的主动性在语文课堂上得到充分地结合，使教学有的放矢，以期达到课堂教学的最优化。
　　二、提高学生在课堂学习中的合作精神，从而增强学生自主性
　　课堂教学是语文教学的主渠道，是实施语文教育的主阵地。在新课标教学理念下，让学生做课堂的主人，教师主要起主导作用，让学生在课堂上充分地合作学习。我在这方面做了以下几点尝试。
　　1.千方百计激发学生学习兴趣
　　爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，由此可见其重要性。例如，通过巧妙有趣的导入，使学生从上课伊始就感受到学习的乐趣。又如，在小组合作讨论的过程中，老师根据小组讨论中同学们的投入程度进行评价，从而引导同学们，让他们懂得参与的重要性。在我们的语文课堂上，只有充分调动学生的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，才能让学生感受到语文的魅力和语文学科的美。
　　2.尽量多给学生一些自主学习机会
　　在合作学习过程中，教师可以让同学们自主发挥，多让学生动手、动口、动脑，多让学生读书，多让学生发表意见，多让学生钻研探究，多让学生深入思考，多让学生质疑问难，多让学生讨论争辩。在展示汇报过程中，教师要尽量调动学生的积极性和主动性，学生可以创造性地采用不同的汇报方式。比如，有的小组采用新闻发布会形式汇报，有的同学充当导游汇报祖国的壮美山河，还有的采用“第一现场”的形式汇报等等。这些多样的汇报形式也能激发学生们对语文的学习兴趣。
　　3.尽量多给学生一些自主学习时间
　　语文是学出来的，不是讲出来的。在课堂教学中语文课要避免冗长细碎的分析，学生需要大量阅读、大量感悟后得到对事物的深刻认识。在课堂教学中，老师要对课文内容进行精简整合，轻负高效地完成课堂教学，把大量的时间留给学生阅读。在我所带的班级，我从一年级开始就紧抓学生的阅读，现在在二年级写话训练中他们思维开阔，联想丰富，这得益于平时的大量阅读。
　　4.尽力培养学生自主学习意识和习惯
　　要打消学生的依赖心理，培养学生的自信心，使学生意识到自己有很大的学习潜力，许多问题通过自己的钻研都能够解决，同时还要教给他们自学的方法，如怎么入手，怎么钻研，怎么提出问题，怎么阅读，怎么写作等。常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”在我的教学实践中，我深刻感到，要培养低年级孩子的自主性，老师与家长要做好沟通工作。家长在家里也要有培养孩子自主性的意识。我们班有一个孩子，在家里备受宠爱，写作业时父母给他拿好书本铺在桌面，铅笔握在手中，孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活。家长的这种培养方式滋长了孩子的惰性，形成了强烈的依赖性。在课堂上他不拿书本，老师给他拿出来他就读书，老师没拿，他就空手在桌上玩，孩子的自主性非常差。直到老师与家长约谈，使家长和孩子认识到掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯是多么重要。家长和孩子都有了自主意识之后，在家长的协助下，孩子课堂自主性得到了很大的提高。
　　三、兴趣是最好的老师，让学生在语文活动中变主动
　　语文活动包括多种听说读写活动和多种参观活动等学习实践活动。语文教学要善于在多种活动中引导学生动手、动口、动脑，培养其学习兴趣，提高学生综合运用语文知识的能力。在低年级教材中，课文内容活泼，充满趣味。在一年级的教学中，学校开展年级的课本剧比赛。我把《司马光砸缸》排成课本剧，挑选班级里语文兴趣不是很浓的学生做演员。在将近一个月的排练中，这些学生将课本剧中的语言内化。比赛时，漂亮的服装、师生赞赏的掌声以及获得的好成绩增添了他们的信心。从此，他们爱上了语文学习。现在这些孩子语文成绩都得到了提高，在班级是活跃分子。多种形式的语文活动激发了学生学习语文的热情，培养了学生学习语文的兴趣，提高了学生学习语文的能力，积淀了学生的语文素养，从而密切了语文和生活的关系，使学生明白“语文即生活”，真正体现“在生活中学语文，在语文学习中感受生活”的大语文观。“课本不是我们的整个世界，但整个世界都是我们的课本。”
　　总之，在语文教学中，我们要牢固树立学生是学习的主体的观念，摆正教师和学生的关系。教师对学生既不能包办代替，也不能放任自流，要通过教师恰当的引导，增强学生学习语文的积极性、主动性和创造性。在当前语文教学改革中，要切实转变观念，把教改的重点放在“把学生当作学习的主人”方面，真正把学生的学习积极性调动起来，培养学生良好的语文学习习惯，并根据学生实际组织丰富多彩的语文活动，调动学生的学习兴趣，使之在生活中自觉学习和运用语文，逐步提高语文素养。
　　在教与学行为方式的转变中，变的不仅是课堂的形式，根本上的改变是要让学生的学习和成长，从被动变为主动。当学生学习的主动性培养起来后，学生各方面的能力就会随之发展起来。学生的学习生活要自己做主，正所谓花开蝴蝶自然来，学生要做自己生命的主人。