【摘 要】
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求形如下列的有理分式函数的值域 y=（a<sub>1</sub>x<sup>2</sup>+b<sub>1</sub>x+c<sub>1</sub>）/（a<sub>2</sub>x<sup>2</sup>+b<sub>2</sub>x+c<sub>2</sub>）（x∈D,D为定义域） （1
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求形如下列的有理分式函数的值域 y=（a<sub>1</sub>x<sup>2</sup>+b<sub>1</sub>x+c<sub>1</sub>）/（a<sub>2</sub>x<sup>2</sup>+b<sub>2</sub>x+c<sub>2</sub>）（x∈D,D为定义域） （1）一般是把原函数式化成关
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在解题时,选取一个合适的量(这个合适的量通常是题中没有的),对同一个问题从两个不同的方面去考虑、计算或估计它,并由此推出结论。这种思想方法在解数学竞赛题(特别是组合问
据统计，目前宁波千万资产富裕人士数量达2．66万。随着人民币的国际化、金融业态的网络化、投资渠道的多元化，这部分“金字塔尖”的人群的投资意识增强，需求日趋复杂多元，催生了中
哺乳仔猪腹泻一直困扰着养猪生产,不论在农村散养户,还是规模化、集约化的猪场都普遍存在。轻者引起哺乳仔猪生长速度缓慢,饲料报酬低、体质下降、抵抗力弱,重者则形成僵猪,
1.已知:教师懂得的知识比学生的多.求证:教师碰到不懂知识的机会也比学生的多. 证明:如图,圆代表知识面. A={学生的知识面} B={教师的知识面} AUB={师生共同的未知面}.
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近几年来,数学竞赛热在各地兴起。一批青少年显示优异的数学才能,在高水平教练的带领下,终于在国际奥林匹克竞赛场上连获佳绩,使国人为之振奋。一时间,传媒广泛报道,有关方面