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摘 要： 教师必须树立民主平等的思想，民主、平等的标志是尊重，尊重学生就要学会宽容与接纳学生，欣赏学生。在教学过程中，运用教学中一切的可能，创设条件，联系实际激发学生的学习兴趣。中学生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。在课堂教学过程中可以采用多媒体教学，改变多年来使用粉笔和教鞭的教学模式。
关键词： 高中化学 实验 生活情境
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。学生有了学习的兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习主动性强，学习效率高、效果好。在化学教学中，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是提高教学质量的条件，也是减轻学生负担的体现，因此，在新课程教学实践中如何培养学生学习高中化学的兴趣，是广大化学教师必须讨论的一个问题。那么，如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？
一、动之以情，晓之以理，积极发挥情感作用
可以说教师是学生生活中最重要的人。学生每天大部分时间都是和教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。教师必须树立民主平等的思想，民主、平等的标志是尊重，尊重学生就要学会宽容与接纳学生，欣赏学生，特别是对学习基础差，纪律松散的学生更要发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信。上课总是面带微笑，对学生少批评多鼓励，课后能主动和学生聊天，知识渊博、性格开朗、很会开导人、具有幽默感的老师通常都是较受学生欢迎的。教师要以自己积极的情感感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多板演；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生“开小灶”，并给予耐心的指导；对学习优等生创造机会让他更好地表现和发挥。并且做到：对学生任何正确的反应都以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定；对学生错误的回答不忽视、不嘲笑，并给予热情的指点，鼓励学生继续努力。以教师的一片深情化为更多的理解赢得学生的心。只有教师创造这种平等、尊重、宽容的和谐环境，学生才会有心理的“安全感”，才能排除戒备心理，意识到老师在真诚地帮助他，使他们感到学不好就辜负了老师的一片苦心，从而使学生聪明的“星星之火”成为“燎原之势”，达到事半功倍的教学效果。
二、创设生活情境，培养学生的学习兴趣
化学是一门实用性很强的学科，在化学教学中，如果脱离实际空讲理论，就一定是不成功的教学，必定会导致学生死记硬背，收获甚微，过后就忘，学习化学觉得枯燥乏味。所以，我在教学过程中，运用教学中一切的可能，创设条件，联系实际激发学生的学习兴趣。如在上到油脂这一节内容时我就给同学们看有关影视作品中有指纹破案的情节的视频，之后提到人的手指表面有油脂、汗水等，当手指接触器物后，指纹上的油脂、汗水就会印在器物表面，人眼看不出来，但如果用碘蒸汽熏，由于碘易溶于油脂等有机物中并显出一定的颜色，就使器物上的指纹显现出来，学生对油脂的记忆深刻。日常生活中，化学还给人类带来许多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好产品，啤酒是人们喜欢的饮料，蒸馒头时放些苏打，馒头蒸得又大又白又好吃，还有许多例子。人们还应用科学的方法制造生理盐水，减轻病人的痛苦。近代，人类发明了许多新药品，攻克了不治之症，如青霉素等。化学知识与我们的生活有着密切的联系，现代物质文明的提高离不开化学作出的贡献。在教学过程中，我把教学内容与生活实际联系起来，让学生体会到知识的价值，从而培养学生热爱化学的兴趣。
三、改变教学模式，营造活跃的学习氛围，调动学生学习的积极性
中学生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。在课堂教学过程中我们可以采用多媒体教学，改变多年来使用粉笔和教鞭的教学模式。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听看动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合应用再加上教师的及时讲解可以大大激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而强化课堂教学效果。
积极创建自主课堂是激发学生学习兴趣的行之有效的方法，自主学习的课堂应该是学生情绪自然、心境放松的场所。是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的，顺利开展自主教学。
四、关注全体学生，尊重学生，稳定兴趣
学习上的成功可以稳定学生的学习兴趣，而学习上的失败则会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣。在教学中，教师不能因为学生学习差就轻视学生，一定要注意尊重后进生，要多关心他们，多亲近他们，经常找他们谈心，帮助他们树立信心，让他们尽快走出学习落后的阴影。如在课堂上尽量设计简单的问题，让后进生在教师的启发和引导下解决问题，让后进生享受成功的喜悦，从而稳定他们的学习兴趣。这样，每位同学都感到学有所获，从而使学生的学习兴趣能够持久。
五、重视开展科技活动，提高学生学习化学的兴趣
在工作中我们必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件的要创造条件。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有的条件想方设法开展科技活动。如利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品；开展介绍学法的讲座，提高学习化学知识的效率；开讲座，介绍化学发展史上的名人；开展猜化学谜语等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长了知识，另一方面使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学习化学的主动性和积极性，为学生提供了源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到了增长，知识视野开阔了，学习方法得到了重视，因而学生的学习能力得到了提高。
“兴趣是最好的老师”，老师只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养，并激发学生强烈的求知欲，就能取得意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]李显作.实验是中学化学教学中永恒的主题[J].化学教育，2005（S1）.
[2]王军.高中生化学自学能力的培养方法[J].中学化学教学参考，2002（05）.
关键词： 高中化学 实验 生活情境
“兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。学生有了学习的兴趣，学习活动对他们来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，有兴趣的学习主动性强，学习效率高、效果好。在化学教学中，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习，是提高教学质量的条件，也是减轻学生负担的体现，因此，在新课程教学实践中如何培养学生学习高中化学的兴趣，是广大化学教师必须讨论的一个问题。那么，如何才能更好地培养学生的学习兴趣，让其变被动学习为主动求知呢？
一、动之以情，晓之以理，积极发挥情感作用
可以说教师是学生生活中最重要的人。学生每天大部分时间都是和教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。教师必须树立民主平等的思想，民主、平等的标志是尊重，尊重学生就要学会宽容与接纳学生，欣赏学生，特别是对学习基础差，纪律松散的学生更要发现他们身上的闪光点，让每个学生都在成就感中获得自信。上课总是面带微笑，对学生少批评多鼓励，课后能主动和学生聊天，知识渊博、性格开朗、很会开导人、具有幽默感的老师通常都是较受学生欢迎的。教师要以自己积极的情感感染和唤起学生的学习情感。根据学生的情感迁移特点，课堂上教师要以满腔的热情关爱每个学生。对“走神”的学生多提问；对“粗心”的学生让他多板演；对自信心不足的学生让他多交流；对学习有困难的学生“开小灶”，并给予耐心的指导；对学习优等生创造机会让他更好地表现和发挥。并且做到：对学生任何正确的反应都以微笑、点头、欣赏的目光给予充分的肯定；对学生错误的回答不忽视、不嘲笑，并给予热情的指点，鼓励学生继续努力。以教师的一片深情化为更多的理解赢得学生的心。只有教师创造这种平等、尊重、宽容的和谐环境，学生才会有心理的“安全感”，才能排除戒备心理，意识到老师在真诚地帮助他，使他们感到学不好就辜负了老师的一片苦心，从而使学生聪明的“星星之火”成为“燎原之势”，达到事半功倍的教学效果。
二、创设生活情境，培养学生的学习兴趣
化学是一门实用性很强的学科，在化学教学中，如果脱离实际空讲理论，就一定是不成功的教学，必定会导致学生死记硬背，收获甚微，过后就忘，学习化学觉得枯燥乏味。所以，我在教学过程中，运用教学中一切的可能，创设条件，联系实际激发学生的学习兴趣。如在上到油脂这一节内容时我就给同学们看有关影视作品中有指纹破案的情节的视频，之后提到人的手指表面有油脂、汗水等，当手指接触器物后，指纹上的油脂、汗水就会印在器物表面，人眼看不出来，但如果用碘蒸汽熏，由于碘易溶于油脂等有机物中并显出一定的颜色，就使器物上的指纹显现出来，学生对油脂的记忆深刻。日常生活中，化学还给人类带来许多方便，洗衣粉和肥皂是家用去污的好产品，啤酒是人们喜欢的饮料，蒸馒头时放些苏打，馒头蒸得又大又白又好吃，还有许多例子。人们还应用科学的方法制造生理盐水，减轻病人的痛苦。近代，人类发明了许多新药品，攻克了不治之症，如青霉素等。化学知识与我们的生活有着密切的联系，现代物质文明的提高离不开化学作出的贡献。在教学过程中，我把教学内容与生活实际联系起来，让学生体会到知识的价值，从而培养学生热爱化学的兴趣。
三、改变教学模式，营造活跃的学习氛围，调动学生学习的积极性
中学生的年龄特点决定了他们具有好奇、勇于探索的个性，乐意接受新事物，容易吸收新知识。在课堂教学过程中我们可以采用多媒体教学，改变多年来使用粉笔和教鞭的教学模式。多媒体教学软件中丰富多彩、引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听看动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合应用再加上教师的及时讲解可以大大激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性，从而强化课堂教学效果。
积极创建自主课堂是激发学生学习兴趣的行之有效的方法，自主学习的课堂应该是学生情绪自然、心境放松的场所。是以和谐的课堂气氛、宽松的学习环境为前提的，顺利开展自主教学。
四、关注全体学生，尊重学生，稳定兴趣
学习上的成功可以稳定学生的学习兴趣，而学习上的失败则会挫伤学生的学习积极性，降低学习兴趣。在教学中，教师不能因为学生学习差就轻视学生，一定要注意尊重后进生，要多关心他们，多亲近他们，经常找他们谈心，帮助他们树立信心，让他们尽快走出学习落后的阴影。如在课堂上尽量设计简单的问题，让后进生在教师的启发和引导下解决问题，让后进生享受成功的喜悦，从而稳定他们的学习兴趣。这样，每位同学都感到学有所获，从而使学生的学习兴趣能够持久。
五、重视开展科技活动，提高学生学习化学的兴趣
在工作中我们必须千方百计、想方设法开展科技活动，没有条件的要创造条件。通过教师的指导，充分发挥学生的创新能力，利用现有的条件想方设法开展科技活动。如利用多媒体教室，放映一些与化学有关的影视作品；开展介绍学法的讲座，提高学习化学知识的效率；开讲座，介绍化学发展史上的名人；开展猜化学谜语等活动，提高学生学习化学的兴趣，增长知识等。实践表明，通过开展一系列有针对性的、趣味性的、形式多样的课外活动，一方面使同学们增长了知识，另一方面使学生对化学产生了浓厚的兴趣，从而提高了学生学习化学的主动性和积极性，为学生提供了源源不断的学习动力；随着各种形式的课外活动的开展，学生的知识面得到了增长，知识视野开阔了，学习方法得到了重视，因而学生的学习能力得到了提高。
“兴趣是最好的老师”，老师只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的激发和培养，并激发学生强烈的求知欲，就能取得意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]李显作.实验是中学化学教学中永恒的主题[J].化学教育，2005（S1）.
[2]王军.高中生化学自学能力的培养方法[J].中学化学教学参考，2002（05）.