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【摘要】引导特长生学好高中语文课，要让学生认识到学习语文的重要性，要因材施教，积极营造良好的课堂氛围；要构建和谐的师生关系；要创新教学方式，激发学习兴趣，让学生在不知不觉中无穷乐趣中学到知识，提高能力。
【关键词】特长生 高中语文 引导学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0054-02
目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。特别是特长生进入高中后，由于在初中的时候就对语文不太重视，所以到高中后，学起来也很吃力。如何引导特长生学好高中语文课就成了引导特长生学习文化课的关键。笔者结合近些年来的教学实践，就如何引导特长生学好高中语文课谈几点体会：
一、让学生认识到学习语文的重要性
语文是一门语言学科，是人们交流的工具。学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。如果学不好汉字，说不好普通话，出门跟人打交道，使用电脑或用手机发短信都有困难。另外，在高考中，文理科都考语文，并且是第一门，语文考好得话，好心情也会带动后面几科的超常发挥。高考语文虽拉不开太大的差距，但还是有差距。如果努力学习，成绩也会有大幅度地提高。总之，笔者在每接任一级高中语文教学时，首先向学生强调语文不可轻视，让学生从思想上准备学好它，乐于学好它。特别是对特长生，要晓之以理，动之以情，设身处地的给他们讲明学好语文对一个人一生都是很重要的。
二、因材施教，积极营造良好的课堂氛围
在语文学习过程中，教师可以把有些训练设计成课内外一种娱乐活动、游戏活动，让学生在没有精神负担的娱乐、游戏中完成训练，达到学习目标。如成语接力、词语顶真、中心词缀句、逻辑故事、书名篇名连段等，使学生在娱乐中产生语文学习的兴趣。教育的主要目的是培养出特定的人为特定的社会发展服务。教师要平等地看待每位学生，并给予合理的诱导与启示。要尊重学生的个性差异，促使学生个性化发展，只要这样才有能够激活每个学生参与到学习中来，从而营造良好的课堂气氛。教师要懂得了解学生的心思特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学方法，营建良好的课堂教学气氛。
三、构建和谐的师生关系
教师要有娴熟的语言使用能力。要通过语言表达、课堂幽默来展现教师个人魅力，激发学生的学习兴趣。教师要蹲下身子看学生，在感情上和学生平等。讲课要满怀激情，用过人的教学艺术感染学生，赢得学生的信赖。要多鼓励少批评。特长生的自我约束能力不强，需要教师随时监督、管理，但应坚持多鼓励少批评的原则。教师要多鼓励、勤关怀，从培养学习兴趣入手，逐步提高语文成绩。教学语言要幽默风趣，富有文彩，老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。因此，要注重教学语言的运用，把轻松愉快、幽默风趣的语言换回学生的笑声，这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。
四、创新教学方式，激发学习兴趣
要打破传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣，全面培养学生“阅读、写作、语言交际”的能力。
1.精心设计课堂导入
教师要根据不同的文章，选择不同的导入模式。例如，《琵琶行》的导入就可以让学生欣赏我国琵琶古乐曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”之美。通过这种生动形象的导入，学生必会对即将讲解的文章产生浓厚的兴趣。把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学之中。采取组织学生乐于参与的活动形式组织教学，充分挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动中。如组织演讲比赛、语文辩论会、赛诗会等。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
2.灵活地运用多媒体教学
恰当运用多媒体教育技术，能够拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。如在创建情境时，要注意抓住学生的视觉或听觉，可以使用一些较为强烈的感官冲击，一下把学生的好奇心抓住，激发学生探求新知识的欲望。如，教授《我有一个梦想》时，可播放马丁·路德·金在林肯纪念碑前25万人的集会上演讲的视频。可使得学生产生强烈的情感共鸣，从而更容易理解这篇课文的特点。将信息技术引入语文课堂可使计算机的视、听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，运用多媒体教育技术创设情境，使学生理解并进入情境中，可以有效地提高教学效果。如，学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。
总之，教师要想方设法提高学生学习语文的兴趣，教给学生学习的方法，时刻提醒学生，善于总结方法，提高学习效率，保持强烈持久的学习动机进行自主学习，让学生在不知不觉中、无穷乐趣中学到知识，提高能力。同时，要拓宽语文的教学空间，既要立足课内，又要放眼于课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，从而更加深入地理解课文内容，拓展视野、扩展知识面，培养学生感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，并在审美过程中不断提高语文素养。
参考文献：
[1]何方所，浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].中学语文研究，2009，10.
[2]叶国标，在语文教学中培养学生的鉴赏能力[J].河北教育科学，2008，9.
[3]王明和，如何提高对文学作品的鉴赏能力[J].山西教育，2007，11.
【关键词】特长生 高中语文 引导学习
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0054-02
目前中学生中普遍存在语文学习兴趣不浓、学习欲望不强等现象。因此，培养学生的语文学习兴趣已成为目前学校教育的一个重要任务。特别是特长生进入高中后，由于在初中的时候就对语文不太重视，所以到高中后，学起来也很吃力。如何引导特长生学好高中语文课就成了引导特长生学习文化课的关键。笔者结合近些年来的教学实践，就如何引导特长生学好高中语文课谈几点体会：
一、让学生认识到学习语文的重要性
语文是一门语言学科，是人们交流的工具。学习语文是我们中华民族天经地义的义务，汉字承载了我国上下五千年的悠久文化。语文对于今后的各项工作、事业都会有较大的影响。如果学不好汉字，说不好普通话，出门跟人打交道，使用电脑或用手机发短信都有困难。另外，在高考中，文理科都考语文，并且是第一门，语文考好得话，好心情也会带动后面几科的超常发挥。高考语文虽拉不开太大的差距，但还是有差距。如果努力学习，成绩也会有大幅度地提高。总之，笔者在每接任一级高中语文教学时，首先向学生强调语文不可轻视，让学生从思想上准备学好它，乐于学好它。特别是对特长生，要晓之以理，动之以情，设身处地的给他们讲明学好语文对一个人一生都是很重要的。
二、因材施教，积极营造良好的课堂氛围
在语文学习过程中，教师可以把有些训练设计成课内外一种娱乐活动、游戏活动，让学生在没有精神负担的娱乐、游戏中完成训练，达到学习目标。如成语接力、词语顶真、中心词缀句、逻辑故事、书名篇名连段等，使学生在娱乐中产生语文学习的兴趣。教育的主要目的是培养出特定的人为特定的社会发展服务。教师要平等地看待每位学生，并给予合理的诱导与启示。要尊重学生的个性差异，促使学生个性化发展，只要这样才有能够激活每个学生参与到学习中来，从而营造良好的课堂气氛。教师要懂得了解学生的心思特点以及语文学科的性质特征，在语文教学中运用多种多样的教学方法，营建良好的课堂教学气氛。
三、构建和谐的师生关系
教师要有娴熟的语言使用能力。要通过语言表达、课堂幽默来展现教师个人魅力，激发学生的学习兴趣。教师要蹲下身子看学生，在感情上和学生平等。讲课要满怀激情，用过人的教学艺术感染学生，赢得学生的信赖。要多鼓励少批评。特长生的自我约束能力不强，需要教师随时监督、管理，但应坚持多鼓励少批评的原则。教师要多鼓励、勤关怀，从培养学习兴趣入手，逐步提高语文成绩。教学语言要幽默风趣，富有文彩，老师讲课讲得有声有色，学生愿听也乐于听，且意味盎然。因此，要注重教学语言的运用，把轻松愉快、幽默风趣的语言换回学生的笑声，这种笑就会自然而然地营造一种良好的课堂气氛，在这种气氛中学生的学习兴趣就会得到激发，学生在愉快中迅速掌握知识。
四、创新教学方式，激发学习兴趣
要打破传统的教学模式，激发学生自主学习的兴趣，全面培养学生“阅读、写作、语言交际”的能力。
1.精心设计课堂导入
教师要根据不同的文章，选择不同的导入模式。例如，《琵琶行》的导入就可以让学生欣赏我国琵琶古乐曲《春江花月夜》，感受“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”之美。通过这种生动形象的导入，学生必会对即将讲解的文章产生浓厚的兴趣。把学生的兴趣迅速转移到学习上来，是学生产生高昂情绪和精神振奋的心理状态，情不自禁地进入到教学之中。采取组织学生乐于参与的活动形式组织教学，充分挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学活动中。如组织演讲比赛、语文辩论会、赛诗会等。这样就把学习的主动权交给学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
2.灵活地运用多媒体教学
恰当运用多媒体教育技术，能够拨动学生的心弦，像磁石一样紧紧吸引学生，并使其受到感染和教育。如在创建情境时，要注意抓住学生的视觉或听觉，可以使用一些较为强烈的感官冲击，一下把学生的好奇心抓住，激发学生探求新知识的欲望。如，教授《我有一个梦想》时，可播放马丁·路德·金在林肯纪念碑前25万人的集会上演讲的视频。可使得学生产生强烈的情感共鸣，从而更容易理解这篇课文的特点。将信息技术引入语文课堂可使计算机的视、听功能全部展现出来，以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文知识形象、直观地展现给学生，运用多媒体教育技术创设情境，使学生理解并进入情境中，可以有效地提高教学效果。如，学习《神奇的极光》一课，对什么是极光，极光的形、色如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，可以通过多媒体和网络播放极光的影像，让学生直接观看极光的形、色及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。
总之，教师要想方设法提高学生学习语文的兴趣，教给学生学习的方法，时刻提醒学生，善于总结方法，提高学习效率，保持强烈持久的学习动机进行自主学习，让学生在不知不觉中、无穷乐趣中学到知识，提高能力。同时，要拓宽语文的教学空间，既要立足课内，又要放眼于课外，让学生通过阅读一些与课文内容相关的文学作品，从而更加深入地理解课文内容，拓展视野、扩展知识面，培养学生感受美、鉴赏美、体现美和创造美的能力，并在审美过程中不断提高语文素养。
参考文献：
[1]何方所，浅谈语文教学中文学作品鉴赏能力的培养[J].中学语文研究，2009，10.
[2]叶国标，在语文教学中培养学生的鉴赏能力[J].河北教育科学，2008，9.
[3]王明和，如何提高对文学作品的鉴赏能力[J].山西教育，2007，11.