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【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）07-0050-02
教学目标：
知识与能力：明白合理安排收入、支出的意义；知道个人的消费行为要受到许多因素的影响；学会根据具体情况进行预算、合理消费。
过程与方法：通过阅读分析教材，讨论交流，合作学习，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念存在差异。
情感态度与价值观：能够尊重、理解不同于自己的生活方式，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
教学重点与难点分析：
教学重点：消费方式因人而异，因时而异，因地而异。
教学难点：树立健康的生活观念，做一个文明生活的人。
教学过程：
导入：说说我的零花钱。
师：同学们，你们是如何安排这笔钱的呢？
生：略。
师：每个同学对于零花钱的支配都是不一样的。我们该如何花钱、如何消费、选择什么样的消费方式，这是我们今天要探讨的话题：做文明生活的小管家。
新课教学：
师：仔细阅读课本54页，通过填表来比较分析13岁女孩和老奶奶在生活方式上的差异。
[投影展示]
师：这是两种很有差异的消费方式，他们对于消费的理解，其中哪些行为和想法和你一样？你是否赞同他们的做法？为什么？
师：不同的人有不同的生活方式、消费方式，女孩是寅吃卯粮，奶奶是节俭度日。那么，你选择哪一种消费方式？为什么？
生：略。
师：由此可见，消费方式因人而异、因时而异、因地而异。我们的收入水平决定消费水平。收入允许时，我们应适当享受、也可提前消费；但我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。当然，提倡节俭，并不是反对消费，而是反对浪费。
师：消费方式反映着人的文明程度。刚才我们已经分析了过文明生活，在消费过程中应注意些什么。不知同学们面对具体问题时会如何做？下面老师就来考考同学们。请看学习单，请同学们给老师来当回家。（前后桌4人一小组，按要求完成学习单！时间：6分钟）
生：略。
师：看来同学们比老师会过日子，老师是个“月光族”，每月工资都花光光。这不麻烦来了，本月碰到一个同学要结婚，要送人情；侄女满月得表示表示，算了一下这两项开支得2000元左右。可我没有积蓄，我该怎么办？
生：开源、节流。
师：谢谢同学们，帮我解决了一个大麻烦。今后，老师要向同学们学习，学会理财，计划支出，让自己的日子过得更好！
师：通过刚才的学习，请你说说，什么样的消费方式才算是文明的消费方式？
生：1.有意识地学习一些金融知识，培养科学的理财观念。2.有计划、有条理地安排自己的收入和支出，使自己的日常生活更加有序。3.养成合理的消费习惯。即：在不超出支付能力的水准上进行消费。
师：通过本堂课的学习，我们发现消费方式因人而异，因时而异，因地而异，无好坏、优劣之分，所以我们应尊重、理解彼此的消费方式。随着我们收入的增加，消费水平也“水涨船高”，这是正常的。但要学会做理性的消费者，从自身实际出发，改变冲动消费的习惯，树立起计划理财的观念，要不忘合理节约和利用每一笔资金，做到开源与节流并举，过好日子。当然，一堂课的时间是有限的，带给同学们的可能只是一种观念，要做好文明生活的小管家，还要从平时生活的点滴做起。希望同学们在今后的生活中，能从身边的小事做起、从点滴做起，争做文明生活的小管家！
课外延伸：
请你运用今天所学的知识和方法，对自己的家庭收支情况进行一次调查与分析，完成一份《家庭投资理财》的报告，争取当好文明生活的小管家。
板书设计：
附：《学习单》
教学反思：《历史与社会》课程标准二的基本理念是大力提倡人文精神，促进学生自主发展，强调让学生历史地、辩证地看问题，注重培养学生参与社会生活、解决实际问题。本节课的教学就是基于这样一种教学理念而进行的。本节课从“说说我的零花钱”这一话题开始，较好地激发了学生的积极性和参与课堂的热情；通过对“寅吃卯粮”和“节俭度日”的辩论，让学生认识到消费方式没有优劣之分，因人而异、因时而异、因地而异，我们应尊重和理解这种差异，根据自身实际选择合适的消费方式；最后，通过“小鬼当家”（帮老师制订一月的支出计划书）这一环节，让学生认识到消费还应适度、环保、注重健康。总之，本节课从学生身边的小事说起，较好地调动了学生的学习兴趣和探究精神，培养了学生历史地、辩证地看问题的能力。但由于本人教学经验不足，驾驭课堂能力欠缺，在教学过程中还存在许多问题，如：某些问题的设置缺乏实际作用，是无效提问；连续提问一个学生的时间过长；某些提问未关注学生的情商等。今后要认真钻研教材，充分备课，尤其要备学生，认真学习，提高自身素质和教学能力。
教学目标：
知识与能力：明白合理安排收入、支出的意义；知道个人的消费行为要受到许多因素的影响；学会根据具体情况进行预算、合理消费。
过程与方法：通过阅读分析教材，讨论交流，合作学习，了解青少年和老人之间对金钱的态度和消费观念存在差异。
情感态度与价值观：能够尊重、理解不同于自己的生活方式，树立健康的消费观念，做一个文明生活的人。
教学重点与难点分析：
教学重点：消费方式因人而异，因时而异，因地而异。
教学难点：树立健康的生活观念，做一个文明生活的人。
教学过程：
导入：说说我的零花钱。
师：同学们，你们是如何安排这笔钱的呢？
生：略。
师：每个同学对于零花钱的支配都是不一样的。我们该如何花钱、如何消费、选择什么样的消费方式，这是我们今天要探讨的话题：做文明生活的小管家。
新课教学：
师：仔细阅读课本54页，通过填表来比较分析13岁女孩和老奶奶在生活方式上的差异。
[投影展示]
师：这是两种很有差异的消费方式，他们对于消费的理解，其中哪些行为和想法和你一样？你是否赞同他们的做法？为什么？
师：不同的人有不同的生活方式、消费方式，女孩是寅吃卯粮，奶奶是节俭度日。那么，你选择哪一种消费方式？为什么？
生：略。
师：由此可见，消费方式因人而异、因时而异、因地而异。我们的收入水平决定消费水平。收入允许时，我们应适当享受、也可提前消费；但我们不能够不顾我们的收入状况，盲目地、过度地去消费。即使是生活水平提高了，我们也不要忘记节俭。当然，提倡节俭，并不是反对消费，而是反对浪费。
师：消费方式反映着人的文明程度。刚才我们已经分析了过文明生活，在消费过程中应注意些什么。不知同学们面对具体问题时会如何做？下面老师就来考考同学们。请看学习单，请同学们给老师来当回家。（前后桌4人一小组，按要求完成学习单！时间：6分钟）
生：略。
师：看来同学们比老师会过日子，老师是个“月光族”，每月工资都花光光。这不麻烦来了，本月碰到一个同学要结婚，要送人情；侄女满月得表示表示，算了一下这两项开支得2000元左右。可我没有积蓄，我该怎么办？
生：开源、节流。
师：谢谢同学们，帮我解决了一个大麻烦。今后，老师要向同学们学习，学会理财，计划支出，让自己的日子过得更好！
师：通过刚才的学习，请你说说，什么样的消费方式才算是文明的消费方式？
生：1.有意识地学习一些金融知识，培养科学的理财观念。2.有计划、有条理地安排自己的收入和支出，使自己的日常生活更加有序。3.养成合理的消费习惯。即：在不超出支付能力的水准上进行消费。
师：通过本堂课的学习，我们发现消费方式因人而异，因时而异，因地而异，无好坏、优劣之分，所以我们应尊重、理解彼此的消费方式。随着我们收入的增加，消费水平也“水涨船高”，这是正常的。但要学会做理性的消费者，从自身实际出发，改变冲动消费的习惯，树立起计划理财的观念，要不忘合理节约和利用每一笔资金，做到开源与节流并举，过好日子。当然，一堂课的时间是有限的，带给同学们的可能只是一种观念，要做好文明生活的小管家，还要从平时生活的点滴做起。希望同学们在今后的生活中，能从身边的小事做起、从点滴做起，争做文明生活的小管家！
课外延伸：
请你运用今天所学的知识和方法，对自己的家庭收支情况进行一次调查与分析，完成一份《家庭投资理财》的报告，争取当好文明生活的小管家。
板书设计：
附：《学习单》
教学反思：《历史与社会》课程标准二的基本理念是大力提倡人文精神，促进学生自主发展，强调让学生历史地、辩证地看问题，注重培养学生参与社会生活、解决实际问题。本节课的教学就是基于这样一种教学理念而进行的。本节课从“说说我的零花钱”这一话题开始，较好地激发了学生的积极性和参与课堂的热情；通过对“寅吃卯粮”和“节俭度日”的辩论，让学生认识到消费方式没有优劣之分，因人而异、因时而异、因地而异，我们应尊重和理解这种差异，根据自身实际选择合适的消费方式；最后，通过“小鬼当家”（帮老师制订一月的支出计划书）这一环节，让学生认识到消费还应适度、环保、注重健康。总之，本节课从学生身边的小事说起，较好地调动了学生的学习兴趣和探究精神，培养了学生历史地、辩证地看问题的能力。但由于本人教学经验不足，驾驭课堂能力欠缺，在教学过程中还存在许多问题，如：某些问题的设置缺乏实际作用，是无效提问；连续提问一个学生的时间过长；某些提问未关注学生的情商等。今后要认真钻研教材，充分备课，尤其要备学生，认真学习，提高自身素质和教学能力。