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摘要 在充分发挥课本上的听说训练作用的同时，要将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。在保证教材规定训练任务的同时，引导学生根据自己个性特点的表达需要，进行多种类型作文的训练。通过多样化、多渠道、多类型的训练，满足学生表达的欲望，同时在表达中使自己的个性得以发挥。
关键词 作文教学 创新 能力培养
一、采用多样化的训练方式
教师指导学生训练时，在充分发挥课本上的听说训练作用的同时，要将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。教师要善于设计张扬、有利于个性发挥的多种训练方法，不断强化、巩固学生个性的形成。
1，音乐作文——作文与音乐的美妙结合。
教学时，教师可将准备好的一段富有变化、含有情节、便于想象的音乐放给学生听。听之前，将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同。
例如，我在教学《二泉映月》这篇课文时，讲课之前，我先播放一段音乐让学生欣赏和分析，体会乐曲的情感和意境，然后结合文章学习，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。有的学生联想到阿炳认真弹奏乐曲时那种专注的眼神，有的联想到阿炳以前生活的种种艰辛……通过一段音乐的再现，学生对阿炳、对《二泉映月》就有了深入的认识，写出的文章有了深度和新意，也能突出他们鲜明的个性了。
2，图画作文——作文与美术的巧妙结合。
与看图作文所不同的是，图画作文的图不是教师给定的，而是要求学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己画出的图画，写成一篇文章。这种作文练习的过程，能最大限度地发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想，自由地画，自由地写。
例如，苏教版小学语文第十册的一篇习作练习，它给的是两幅图画，一幅是一只猫，另一幅是一只小燕子，让同学们找出它们的联系，然后把它画成一幅画，最后再把意思用自己的话表述出来。
二、开辟多渠道的训练途径
作文教学打破了课堂的限制，当学生步入五彩缤纷、无限广阔的社会后，一定会显示其强大的生命力。随着时代的发展，科学技术的飞速进步，小学作文教学同样也受到了极大的影响，也必然地会涉及到作文训练的途径和内容。
1，网上作文——高科技环境下的习作训练。
现在学校都逐渐开通了教学网、校园网、局域网、城域网、因特网等网络，学生与学生之间、学生与教师之间交流的方式与途径也日趋多样。作文与信息技术的结合越来越紧密，网上作文应运而生。网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作。
2，社会调查——研究性学习指导下的习作训练。
教师可以根据学习的需要，尤其对于中高年级，可以让学生根据自己的需要或喜好，确定一个问题，引导学生深入社会，进行实地调查。在经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。这样的实用性习作训练，不仅让学生了解社会，而且培养了学生社会实践能力、独立处理信息的能力，给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。此外，专题采访、编写课本剧、通讯报道等都是非常好的训练途径。
三、选择多类型的训练形式
在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己“乐于采用的训练形式”。现在教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生的表达欲望。教师完全可以在保证教材规定训练任务的同时，引导学生根据自己个性特点的表达需要，进行多种类型作文的训练。小学阶段的习作训练主要有两大类：纪实和想象。教师可以尝试以下几种方法：
1，学写童话、寓言故事。
童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力，无限的幻想力以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是学生个性展示、才华发挥的舞台。
例如，我班举行的一次以《森林故事》为题的征文比赛中，学生创作出了一篇篇充满童趣，各不相同而又富有一定人生、生活哲理的习作，让人赞不绝口。
2，养成写日记的习惯。
日记训练已经是众所周知的有效训练途径。日记中的个人的秘密、心底的话语，无不是学生个性的极好体现。教师不仅要求学生写日记，更主要的是要给学生持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，巩固好的写作习惯。此外，写读书心得、编连环图画故事以及写说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等也是很好的训练途径。
通过多样化、多渠道、多类型的训练，不仅满足了学生表达的欲望，同时在表达中使自己的个性得以发挥。每一篇亲手撰写的文章都是其个性独特感受、体验的结晶，这其中包含着作者的独创，也充分展示了个性化习作训练所带来的作文教学的创新成果。
关键词 作文教学 创新 能力培养
一、采用多样化的训练方式
教师指导学生训练时，在充分发挥课本上的听说训练作用的同时，要将作文训练的内容向生活延伸，向不同的学科延伸。教师要善于设计张扬、有利于个性发挥的多种训练方法，不断强化、巩固学生个性的形成。
1，音乐作文——作文与音乐的美妙结合。
教学时，教师可将准备好的一段富有变化、含有情节、便于想象的音乐放给学生听。听之前，将听音乐的目的、要求交代清楚。由于学生对音乐的不同理解，以及在音乐欣赏能力和水平上的差异，不同的学生会产生不同想象和联想，所形成的事物及事物呈现的状态、方式也截然不同。
例如，我在教学《二泉映月》这篇课文时，讲课之前，我先播放一段音乐让学生欣赏和分析，体会乐曲的情感和意境，然后结合文章学习，产生共鸣，再进行形象思维，在头脑中创造出符合本曲主题的连续画面，最后引导学生用生动形象的语言表达出来。有的学生联想到阿炳认真弹奏乐曲时那种专注的眼神，有的联想到阿炳以前生活的种种艰辛……通过一段音乐的再现，学生对阿炳、对《二泉映月》就有了深入的认识，写出的文章有了深度和新意，也能突出他们鲜明的个性了。
2，图画作文——作文与美术的巧妙结合。
与看图作文所不同的是，图画作文的图不是教师给定的，而是要求学生根据自己的想象、幻想，先在头脑中形成一定的表象，然后用笔画出来，最后根据自己画出的图画，写成一篇文章。这种作文练习的过程，能最大限度地发挥学生的主体性、自主性，学生可以自由地想，自由地画，自由地写。
例如，苏教版小学语文第十册的一篇习作练习，它给的是两幅图画，一幅是一只猫，另一幅是一只小燕子，让同学们找出它们的联系，然后把它画成一幅画，最后再把意思用自己的话表述出来。
二、开辟多渠道的训练途径
作文教学打破了课堂的限制，当学生步入五彩缤纷、无限广阔的社会后，一定会显示其强大的生命力。随着时代的发展，科学技术的飞速进步，小学作文教学同样也受到了极大的影响，也必然地会涉及到作文训练的途径和内容。
1，网上作文——高科技环境下的习作训练。
现在学校都逐渐开通了教学网、校园网、局域网、城域网、因特网等网络，学生与学生之间、学生与教师之间交流的方式与途径也日趋多样。作文与信息技术的结合越来越紧密，网上作文应运而生。网上作文，因其对时间、地点、交流对象等要求的不确定性，习作时环境、心理较为宽松，表达的内容也很自由，学生完全可以根据自己的意愿、情感进行习作。
2，社会调查——研究性学习指导下的习作训练。
教师可以根据学习的需要，尤其对于中高年级，可以让学生根据自己的需要或喜好，确定一个问题，引导学生深入社会，进行实地调查。在经过认真研究、分析、处理信息后，学写调查报告。这样的实用性习作训练，不仅让学生了解社会，而且培养了学生社会实践能力、独立处理信息的能力，给学生个性的发展提供了必要的舞台和空间。此外，专题采访、编写课本剧、通讯报道等都是非常好的训练途径。
三、选择多类型的训练形式
在教学中，教师要充分利用学生的个性特点、不同喜好，让学生有权选择自己“乐于采用的训练形式”。现在教材中安排的训练形式多为命题或半命题的写人、写事、写景、状物的记叙文，这远远不能满足学生的表达欲望。教师完全可以在保证教材规定训练任务的同时，引导学生根据自己个性特点的表达需要，进行多种类型作文的训练。小学阶段的习作训练主要有两大类：纪实和想象。教师可以尝试以下几种方法：
1，学写童话、寓言故事。
童话、寓言的特点决定了其创作时应具有的丰富的想象力，无限的幻想力以及独具个性的创造力。让学生进行这样的训练，无疑是学生个性展示、才华发挥的舞台。
例如，我班举行的一次以《森林故事》为题的征文比赛中，学生创作出了一篇篇充满童趣，各不相同而又富有一定人生、生活哲理的习作，让人赞不绝口。
2，养成写日记的习惯。
日记训练已经是众所周知的有效训练途径。日记中的个人的秘密、心底的话语，无不是学生个性的极好体现。教师不仅要求学生写日记，更主要的是要给学生持之以恒的指导、帮助、鼓励和鞭策，促使学生的个性得以张扬，巩固好的写作习惯。此外，写读书心得、编连环图画故事以及写说明文、议论文、通讯报道、专题小论文等也是很好的训练途径。
通过多样化、多渠道、多类型的训练，不仅满足了学生表达的欲望，同时在表达中使自己的个性得以发挥。每一篇亲手撰写的文章都是其个性独特感受、体验的结晶，这其中包含着作者的独创，也充分展示了个性化习作训练所带来的作文教学的创新成果。