信息技术学科大概念内涵及学习策略

来源 :中小学信息技术教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:lvzhenzhuo112
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘 要】大概念(Big Idea)是一种可聚焦的概念透镜,能够组织和关联多个事实、经验和技能,使零散的知识形成知识网络。大概念学习具有真实性、迁移性、自主性的特征。本文通过先行组织架构大概念的关联、图式应用引领大概念的理解、认知融合促进大概念的迁移等策略,实现对知识进行组织和管理,建立知识联系,厘清知识脉络,呈现知识结构,使学习更加深度化、内核化与系统化。
  【关键词】信息技术学科;大概念;先行组织;图式应用;认知融合
  【中图分类号】G434
其他文献
本文从理论、实践双向结合来探索微课教学与学生讲题的融合教学.文章在微课相关的理论及微课应用技巧上结合学生讲题的教学模式进行研究.利用微课本有的特质融入学生讲题的自
对勾股定理教学内容进行教材分析和学情分析,拟定教学目标,教学重难点,进行课前预反思,呈现教学过程,反思教学效果,就如何整体构建单元教学设计,如何具体设置导向高阶思维的
随着信息技术的迅速发展,如何整合信息技术与数学教学,是值得教师研究的问题.运用信息技术手段能使教学直观生动、教学信息丰富多彩、传递方式明了快捷,给初中数学重难点教学
本文立足于新技术发展的时代背景,具体分析关键新技术支撑未来教育发展的要素,研究新技术给教育发展带来的具体影响。未来教育的教学模式与趋势将是高学习体验,具有多元内容的适配性和高教学效率的教育行为系统。新技术时代背景下,未来教育的改革需要多元路径融合发展,通过对智慧校园的升级改造、新课程体系的建立、教育管理体系的完善和师资培训体系的改革予以实现。
当前,Scratch教学已深入我国中小学课堂,其对提升学生信息技术学科核心素养的作用得到普遍认可,尤其是Scratch教学与学生计算思维、创新能力的促进融通更是得到广泛关注。本
当下的学校教育中数学文化还未被充分的认知,应试教育片面强调了数学的工具价值,数学文化亟需通过适切的教学载体和课程形式来全面推广和深入学习.内容丰富的探究拓展资源具
现代信息技术进入中小学课堂,显现出了明显的优势,弥补了传统教学方式多方面的不足。但在课堂教学中,如何利用多媒体技术、管理好课堂教学时间,教师如何能迅速、高效地处理教
小学数学试卷讲评是数学教学中一个不可或缺的重要环节,本文借助星立方教育大数据分析平台,从试卷整体分析、班级间答题情况对比、学生答题分析和班级学生群体统计等维度进行
混合式教学是一种线上智慧教学与传统教学优势相结合的模式,通过借助线上教学平台、数字化教学资源,组织线上线下教学活动,构建"预学—共学—延学"的教学模式,将学生的学习引
近日,教育部办公厅印发《关于加强义务教育学校作业管理的通知》(以下简称《通知》),明确提出不得要求学生自批自改,严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家長批改作业,让作业回归到学校育人环节中来。  《通知》共提出了10条措施,包括加强作业指导,教师要充分利用课堂教学和课后服务时间,指导学生尽量在校内完成书面作业,培养和提升学生的自主学习与时间管理能力;认真批改反馈,教师对布置的学生作业要全批全改,