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【摘要】英语歌曲是英语教学的重要辅助材料，也是重要教学手段。在英语教学中使用英语歌曲，结合电化教学设备和多媒体教学手段，能充分调动学生的英语学习积极性，活跃课堂气氛，增强授课效果。
【关键词】英语歌曲;英语教学;课堂;播放;促进作用
【作者简介】吕欣欣（1982.03-），女，辽宁大连人，兰州外国语学校，中级，本科，研究方向：英语教育。
随着新课程改革的不断推进，英语教学越来越重视学生的主体地位，坚持以学生为中心开展各项教学活动。但是，在实际的英语教学中，一些教师仍然采用陈旧的教学模式，课堂教学以教师讲授为主，学生处于被动接受的学习状态。整个课堂气氛比较沉闷，难以调动学生的积极性，甚至一些学生产生厌学情绪，实际教学质量不高。近年来人们越来越重视素质教育，在英语教学中要不断探索和创新教学模式，提高学生的英语学习水平，促进教育教学工作的顺利开展。
兰州外国语学校的教师利用资源和生源优势，在英语教学过程中，尝试使用播放和教唱经典英语歌曲的方法，受到学生们的普遍欢迎。
在此需要说明的是，在英语课上播放英语歌曲的教学方法并不是最近才出现的新事物，更不是笔者的发明和创造。查阅相关资料可以知道，在20世纪90年代，相关学者就已经充分认识到英语歌曲对英语教学的重要促进作用。而且一些英语听力教材中有很多英语歌曲的内容，也有对歌曲背景的介绍。
因此，在英语课堂教学中，教师应当在完成教学任务的基础上，结合实际教学内容，向学生介绍经典英语歌曲，并且在适当的时间播放出来。这种方式能够为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，不仅有助于学生学习英语知识，而且有助于调动学生的学习积极性，进而提高教学质量和教学效率。笔者所在的兰州外国语学校，在教学实践中摸索出一套利用英语歌曲进行英语教学的方法，现介绍如下，供同行们参考。
一、可利用英语歌曲进行的训练
1.语音训练。由于英语课堂教学缺乏语言环境，当前困扰大部分学生英语学习的主要问题就是语音问题。受到地域等多种因素的影响，我国学生在学习英语时，对于单元音的发音比较拖沓，元音的发音不够饱满，而辅音的发音不够果断，并且发音不会连续，需要发爆破音时又发不出来，导致对句子节奏的把握存在严重的问题。在实际英语教学中，英语教师可以根据具体情况选取一些经典英语歌曲，对学生进行语音训练。通过学唱英语歌曲，引导学生模仿其中的发音，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语音水平。英语教师在进行语音训练时，还可以适当引入英文儿歌等，及时纠正学生的发音，加强对学生的语音训练。此外，英语教师要充分了解学生的学习情况，针对平时容易出错的英文发音选择适合的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时进行跟唱练习，有效培养学生的英语语感。从学生的角度来看，传统的教学模式比较枯燥，在进行语音训练时往往是反复训练，学生的融入性较差，而采用歌曲教学，课堂氛围愉悦，带动性较强，学生能够更好地融入英语语言训练中，而且在音乐旋律的带动下，还能有效地增强学生的记忆力，这对提高语音训练效果具有重要的作用。
2.听力训练。一些英语歌曲的曲调比较平缓，对学生的精神有较好的调节作用，通常情况下，笔者会在完成教学任务之后再播放英语歌曲。在听力训练过程中，如果听力练习时间太长，学生会一直处于高度紧张状态。这时候如果不能进行很好的调节，仍然继续进行听力训练的话，就会影响教学质量和教学效果。因此，教师要在适当的时候播放优美的英语歌曲，有效调节学生的精神状态，让学生放松精神，在轻松的状态下学习到更多的英语知识，从而提高课堂学习效果。在课堂上播放英语歌曲并不是简单地让学生听歌，而且用歌曲的优美曲调来感染学生，在培养学生良好听力能力的同时，提高学生的精神状态，保障学生处于良好的学习状态。但是如果教师不向学生介绍歌曲的背景知识，学生就不能正确地理解歌词表达的情感，也就难以提高学生的学习兴趣。此外，笔者可以提前根据英语歌曲的歌词，结合学生的实际听力水平，挖去歌词中的一些词，让学生进行填空练习。等到学生听完英语歌曲之后，可以让学生根据自己听到的内容核对填空情况，核对之后可以再次播放歌曲，便于学生进行自我校正。待学生校正完成以后，教师再公布正确答案。
3.语法训练。在语法教学中，如果英语歌曲运用得当，将会收到事半功倍的效果。例如，以儿歌If You Are Happy（《假如你感到快乐》）的歌词为素材，可以练习真实条件句。在这首歌曲中，这种句子反复出现，达24次之多。虚拟语气是一个很重要的语法点，许多学生认为它很难掌握。在歌曲El Condor Pasa（《雄鹰之歌》）就有这样的用法：“I’d rather be a sparrow tha a snail，yes，I would，if I could，I surely would...”。这种用法在整首歌中出现了5次，学生在轻松愉快的气氛中很快就掌握了虚拟语气。
4. 背景知识的介绍。在英语课堂教学开始之前，教师要提前做好准备工作，根据教学内容搜集相关的英语歌曲，并了解歌曲的背景知识，在课堂教学中适时讲解，让学生充分理解歌曲的历史背景，从而更好地理解歌曲要表达的思想情感，更深入地领会歌曲的曲调。
英语歌曲不仅能够应用在语音训练、听力训练和语法训练中，还可以应用在口语课和作文课的教学过程中。英语歌曲有多种类型，有的歌曲演唱比较戏剧化，在口语课教学中，教师可以有意识地引导学生用表演唱、合唱等多种形式进行模拟，引导全体学生参与到合唱中，营造活跃的课堂气氛;有的歌曲歌词比较隐晦、抽象，在作文课教学中，教师可以选取某句歌词作为作文的题目，指导学生进行写作，引导学生在分析和理解歌曲内涵的基础上写命题作文，培养学生的分析能力。此外，在英语课堂开始之前或者结束之后，也可以为学生播放英语歌曲，便于学生欣赏。
二、英语歌曲的选择
选择英语歌曲时，教师应当进行细致的挑选，让学生听那些积极向上、乐观优美的歌曲，使学生在欣赏歌曲的同时，调节自身的精神状态，让学生能够轻松地获取到更多的英语知识。由于喜欢英语歌曲，近年来，笔者积累了大量的英语歌曲资料，这些资料中有在网上搜集的，还有其他教师推荐的。这些英文歌曲的风格多样，内容也非常丰富，既有流行歌曲、摇滚歌曲，又有电影金曲、传统民谣等。不同风格的歌曲传达的感情也有所不同，有的歌颂亲情、友情、爱情的，有的抒发思念之情的，还有的是激发人们自信自强的励志歌曲。学生普遍反映较好的歌曲有：Yesterday（《昨天》），Another Day In Paradise（《天堂里的另一天》），Heal The World（《治愈這世界》），We Are The World（《天下一家》），Careless Whisper（《无心快语》），Can You Feel The Love Tonight（《今晚你能否感受到我的爱》），My Heart Will Go On（《我心依旧》），There You Will Be（《你定会在那儿》），Sunny Came Home（《阳光回家》），Tie A Yellow Ribbon Round Tie Old Oak Tree（《在老橡树上系条黄丝带》），Don’t Cry For Me，Argentina（《阿根廷，别为我哭泣》），Right Here Waiting（《在此等候》），The Flame（《圣火》），To Be Number One（《力争第一》）等。 三、教学手段
随着信息技术的飞速发展，很多先进的教学设备被广泛应用于教学活动中。首先，在英语课堂教学过程中，教师要充分利用计算机等现代化教学设备，采取多元化的教学手段来播放英语歌曲，为学生创造良好的学习环境，有效激发学生的学习热情，使其主动学习英语知识，提高英语教学的授课效果。其次，互联网等技术的应用，拓宽了英语歌曲的选择范围，教师可以综合多方资源，借鉴其他音乐教学模式来进行英语教学。一些英语歌曲如果只在课上时间播放，很难达到较好的学习效果，学生也很难理解英语歌曲的内涵，鉴于此，教师可以将其布置为课下作业，让学生在课下时间，借助互联网，利用電脑、手机等设备来完成学习，然后再应用到课堂教学中，以此提高英语歌曲的应用效果，使学生有较好的学习体验。第三，音乐教学方法应摆脱固有的教学模式，不能是简单的融入，应和教学内容相关，符合学生的精神风貌，这对于教师而言是一种挑战。教师需要进行教学资源的有效整合，并根据学生的兴趣特点、理解能力来选择歌曲，才能使学生更好地理解歌曲内容，进而达到较好地歌曲教学效果。此外在核心素养教学理念的推动下，英语歌曲教学应具有拓展性，一方面能够满足英语教学需求，另一方还能立足于英语歌曲来提高学生的感悟能力、认知能力等综合能力，所以在教学中，教学手段要灵活，重视教的同时，还要发挥引导、启发的作用，以此达到培养学生综合能力的目的。
四、教学效果
在英语教学中巧妙地应用英语歌曲，对于提高教学效果是有重要作用的。从学生角度来说，他们更喜欢这种生动的教学方式，更愿意在这种轻松的环境中学习，不仅能够缓解精神紧张状态，而且能够提高审美能力和欣赏水平，进而提高学生的综合素质。从英语教师角度来说，在课堂教学中应用英语歌曲来辅助教学，能够提高课堂教学质量和效率，更好地完成教学任务和教学目标。所以，在新课程改革的当下，英语教学中要将英语歌曲作为一种生动灵活的辅助教学形式，让学生在唱中学、玩中学，实现寓教于乐的教育教学目标，不断提高学生的文化素养，促进学生英语学习水平的提高。
参考文献：
[1]诸光，夏桃珍.英语歌曲教学[J].国外外语教学，2000（4）：42-43.
[2]王红.听歌法在英语听说课中的有效应用[J].国外外语教学，2000 （4）：40-41.
[3]张小红.英文歌曲在英语教学中的辅助作用[J].外语电化教学， 1998（4）：20-20.
[4]杨明.使用英语歌曲音像教材上听力课[J].外语电化教学，1992 （2）：31.
[5]胡家立.英国著名歌曲及其文化背景知识[M].上海：上海外语音像出版社，1988.
【关键词】英语歌曲;英语教学;课堂;播放;促进作用
【作者简介】吕欣欣（1982.03-），女，辽宁大连人，兰州外国语学校，中级，本科，研究方向：英语教育。
随着新课程改革的不断推进，英语教学越来越重视学生的主体地位，坚持以学生为中心开展各项教学活动。但是，在实际的英语教学中，一些教师仍然采用陈旧的教学模式，课堂教学以教师讲授为主，学生处于被动接受的学习状态。整个课堂气氛比较沉闷，难以调动学生的积极性，甚至一些学生产生厌学情绪，实际教学质量不高。近年来人们越来越重视素质教育，在英语教学中要不断探索和创新教学模式，提高学生的英语学习水平，促进教育教学工作的顺利开展。
兰州外国语学校的教师利用资源和生源优势，在英语教学过程中，尝试使用播放和教唱经典英语歌曲的方法，受到学生们的普遍欢迎。
在此需要说明的是，在英语课上播放英语歌曲的教学方法并不是最近才出现的新事物，更不是笔者的发明和创造。查阅相关资料可以知道，在20世纪90年代，相关学者就已经充分认识到英语歌曲对英语教学的重要促进作用。而且一些英语听力教材中有很多英语歌曲的内容，也有对歌曲背景的介绍。
因此，在英语课堂教学中，教师应当在完成教学任务的基础上，结合实际教学内容，向学生介绍经典英语歌曲，并且在适当的时间播放出来。这种方式能够为学生营造轻松、愉悦的课堂学习氛围，不仅有助于学生学习英语知识，而且有助于调动学生的学习积极性，进而提高教学质量和教学效率。笔者所在的兰州外国语学校，在教学实践中摸索出一套利用英语歌曲进行英语教学的方法，现介绍如下，供同行们参考。
一、可利用英语歌曲进行的训练
1.语音训练。由于英语课堂教学缺乏语言环境，当前困扰大部分学生英语学习的主要问题就是语音问题。受到地域等多种因素的影响，我国学生在学习英语时，对于单元音的发音比较拖沓，元音的发音不够饱满，而辅音的发音不够果断，并且发音不会连续，需要发爆破音时又发不出来，导致对句子节奏的把握存在严重的问题。在实际英语教学中，英语教师可以根据具体情况选取一些经典英语歌曲，对学生进行语音训练。通过学唱英语歌曲，引导学生模仿其中的发音，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语音水平。英语教师在进行语音训练时，还可以适当引入英文儿歌等，及时纠正学生的发音，加强对学生的语音训练。此外，英语教师要充分了解学生的学习情况，针对平时容易出错的英文发音选择适合的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的同时进行跟唱练习，有效培养学生的英语语感。从学生的角度来看，传统的教学模式比较枯燥，在进行语音训练时往往是反复训练，学生的融入性较差，而采用歌曲教学，课堂氛围愉悦，带动性较强，学生能够更好地融入英语语言训练中，而且在音乐旋律的带动下，还能有效地增强学生的记忆力，这对提高语音训练效果具有重要的作用。
2.听力训练。一些英语歌曲的曲调比较平缓，对学生的精神有较好的调节作用，通常情况下，笔者会在完成教学任务之后再播放英语歌曲。在听力训练过程中，如果听力练习时间太长，学生会一直处于高度紧张状态。这时候如果不能进行很好的调节，仍然继续进行听力训练的话，就会影响教学质量和教学效果。因此，教师要在适当的时候播放优美的英语歌曲，有效调节学生的精神状态，让学生放松精神，在轻松的状态下学习到更多的英语知识，从而提高课堂学习效果。在课堂上播放英语歌曲并不是简单地让学生听歌，而且用歌曲的优美曲调来感染学生，在培养学生良好听力能力的同时，提高学生的精神状态，保障学生处于良好的学习状态。但是如果教师不向学生介绍歌曲的背景知识，学生就不能正确地理解歌词表达的情感，也就难以提高学生的学习兴趣。此外，笔者可以提前根据英语歌曲的歌词，结合学生的实际听力水平，挖去歌词中的一些词，让学生进行填空练习。等到学生听完英语歌曲之后，可以让学生根据自己听到的内容核对填空情况，核对之后可以再次播放歌曲，便于学生进行自我校正。待学生校正完成以后，教师再公布正确答案。
3.语法训练。在语法教学中，如果英语歌曲运用得当，将会收到事半功倍的效果。例如，以儿歌If You Are Happy（《假如你感到快乐》）的歌词为素材，可以练习真实条件句。在这首歌曲中，这种句子反复出现，达24次之多。虚拟语气是一个很重要的语法点，许多学生认为它很难掌握。在歌曲El Condor Pasa（《雄鹰之歌》）就有这样的用法：“I’d rather be a sparrow tha a snail，yes，I would，if I could，I surely would...”。这种用法在整首歌中出现了5次，学生在轻松愉快的气氛中很快就掌握了虚拟语气。
4. 背景知识的介绍。在英语课堂教学开始之前，教师要提前做好准备工作，根据教学内容搜集相关的英语歌曲，并了解歌曲的背景知识，在课堂教学中适时讲解，让学生充分理解歌曲的历史背景，从而更好地理解歌曲要表达的思想情感，更深入地领会歌曲的曲调。
英语歌曲不仅能够应用在语音训练、听力训练和语法训练中，还可以应用在口语课和作文课的教学过程中。英语歌曲有多种类型，有的歌曲演唱比较戏剧化，在口语课教学中，教师可以有意识地引导学生用表演唱、合唱等多种形式进行模拟，引导全体学生参与到合唱中，营造活跃的课堂气氛;有的歌曲歌词比较隐晦、抽象，在作文课教学中，教师可以选取某句歌词作为作文的题目，指导学生进行写作，引导学生在分析和理解歌曲内涵的基础上写命题作文，培养学生的分析能力。此外，在英语课堂开始之前或者结束之后，也可以为学生播放英语歌曲，便于学生欣赏。
二、英语歌曲的选择
选择英语歌曲时，教师应当进行细致的挑选，让学生听那些积极向上、乐观优美的歌曲，使学生在欣赏歌曲的同时，调节自身的精神状态，让学生能够轻松地获取到更多的英语知识。由于喜欢英语歌曲，近年来，笔者积累了大量的英语歌曲资料，这些资料中有在网上搜集的，还有其他教师推荐的。这些英文歌曲的风格多样，内容也非常丰富，既有流行歌曲、摇滚歌曲，又有电影金曲、传统民谣等。不同风格的歌曲传达的感情也有所不同，有的歌颂亲情、友情、爱情的，有的抒发思念之情的，还有的是激发人们自信自强的励志歌曲。学生普遍反映较好的歌曲有：Yesterday（《昨天》），Another Day In Paradise（《天堂里的另一天》），Heal The World（《治愈這世界》），We Are The World（《天下一家》），Careless Whisper（《无心快语》），Can You Feel The Love Tonight（《今晚你能否感受到我的爱》），My Heart Will Go On（《我心依旧》），There You Will Be（《你定会在那儿》），Sunny Came Home（《阳光回家》），Tie A Yellow Ribbon Round Tie Old Oak Tree（《在老橡树上系条黄丝带》），Don’t Cry For Me，Argentina（《阿根廷，别为我哭泣》），Right Here Waiting（《在此等候》），The Flame（《圣火》），To Be Number One（《力争第一》）等。 三、教学手段
随着信息技术的飞速发展，很多先进的教学设备被广泛应用于教学活动中。首先，在英语课堂教学过程中，教师要充分利用计算机等现代化教学设备，采取多元化的教学手段来播放英语歌曲，为学生创造良好的学习环境，有效激发学生的学习热情，使其主动学习英语知识，提高英语教学的授课效果。其次，互联网等技术的应用，拓宽了英语歌曲的选择范围，教师可以综合多方资源，借鉴其他音乐教学模式来进行英语教学。一些英语歌曲如果只在课上时间播放，很难达到较好的学习效果，学生也很难理解英语歌曲的内涵，鉴于此，教师可以将其布置为课下作业，让学生在课下时间，借助互联网，利用電脑、手机等设备来完成学习，然后再应用到课堂教学中，以此提高英语歌曲的应用效果，使学生有较好的学习体验。第三，音乐教学方法应摆脱固有的教学模式，不能是简单的融入，应和教学内容相关，符合学生的精神风貌，这对于教师而言是一种挑战。教师需要进行教学资源的有效整合，并根据学生的兴趣特点、理解能力来选择歌曲，才能使学生更好地理解歌曲内容，进而达到较好地歌曲教学效果。此外在核心素养教学理念的推动下，英语歌曲教学应具有拓展性，一方面能够满足英语教学需求，另一方还能立足于英语歌曲来提高学生的感悟能力、认知能力等综合能力，所以在教学中，教学手段要灵活，重视教的同时，还要发挥引导、启发的作用，以此达到培养学生综合能力的目的。
四、教学效果
在英语教学中巧妙地应用英语歌曲，对于提高教学效果是有重要作用的。从学生角度来说，他们更喜欢这种生动的教学方式，更愿意在这种轻松的环境中学习，不仅能够缓解精神紧张状态，而且能够提高审美能力和欣赏水平，进而提高学生的综合素质。从英语教师角度来说，在课堂教学中应用英语歌曲来辅助教学，能够提高课堂教学质量和效率，更好地完成教学任务和教学目标。所以，在新课程改革的当下，英语教学中要将英语歌曲作为一种生动灵活的辅助教学形式，让学生在唱中学、玩中学，实现寓教于乐的教育教学目标，不断提高学生的文化素养，促进学生英语学习水平的提高。
参考文献：
[1]诸光，夏桃珍.英语歌曲教学[J].国外外语教学，2000（4）：42-43.
[2]王红.听歌法在英语听说课中的有效应用[J].国外外语教学，2000 （4）：40-41.
[3]张小红.英文歌曲在英语教学中的辅助作用[J].外语电化教学， 1998（4）：20-20.
[4]杨明.使用英语歌曲音像教材上听力课[J].外语电化教学，1992 （2）：31.
[5]胡家立.英国著名歌曲及其文化背景知识[M].上海：上海外语音像出版社，1988.