我国将进一步落实职业院校学生资助政策,逐步实行中等教育免费,2009年先从农村家庭经济困难学生和涉农专业做起,面向城乡劳动者的各种形式的教育培训广泛开展。也就是说,职业教育的春天来了。作为一个职业教育工作者,我在高兴之余,也产生了隐隐的担忧。众所周知,职业高中学生的知识储备、接受能力、学习习惯、纪律观念、学习热情等等,与普通高中的学生相比都有一定的差距,职高生相对来说素质比较低,在高校扩大招生以后,进入职业高中就读的学生基础越来越差,给老师的课堂教学增加了不少的难度。现在,中等职业教育年招生规模超过了普通高中教育招生规模,而且逐步实行中等教育免费,许多原来没有钱读书的孩子都可以上学了,那些家里比较穷的小孩也会选择职业学校,这样生源会好些。国家扶持职业教育,职业院校办学条件肯定会明显改善,优质资源会进一步扩大优化,中国特色职业教育体系会更加完善。那么,作为职业学校的教师,我们该如何跟上这时代的步伐,寻找一条符合我们中国经济社会实际和技能型人才成长规律的人才培养模式,完成自己肩负的使命呢?
　　
　　一、树立为职业教育作贡献的思想
　　
　　在职业中学任教的教师要有过硬的心理素质和较强的心理承受能力,一方面社会对职校教师的工作还欠理解和支持,甚至还有部分人对职业教育的教师存有偏见,另一方面是学生方面的因素。有人说:“一流的教师到重点,二流的教师到普高,三流的教师才到职高……”“普通高中最差的老师到了职业高中也是佼佼者。”这种话听来实在逆耳,却说明了我们职业学校教师尴尬的地位。虽然现在国家扶持职业教育,我们职业学校教师的地位肯定会有所改善,可社会的偏见不是一时半刻就能消除的,因此我们职业中学的教师都必须有很强的自我调节、自我评价能力。俗话说得好,是金子在哪里都能发光,何况职业教育关系到未来职业人才的培养,关系到未来中国职业的振兴,是一个不容忽视的问题。我们要树立起为职业教育事业作贡献的思想,要成为学生的榜样,用教师高尚的道德情操来感染学生,使学生“亲其师而信其道”,乐意接受教师的教育。
　　
　　二、寻找一种适合职业教育的教学方法,让学生掌握一门可以谋生的技能
　　
　　职校生不太爱学习、学习成绩不理想是众所周知的,但并不能说“孺子不可教”,调皮捣蛋的学生都不缺乏灵活的大脑,只是由于家庭、社会的种种原因造成了他们在接受教育的过程中遇到了某种障碍,他们对教师的教育采取一种怀疑、不信任的态度,对教师的行为百般挑剔。许多教师满腔热情来职业学校,看着那些精神萎靡不振、无心向学、悲观失落的职高生,就深感失落和无奈。因此,在职业学校任教,文化素养固然重要,但教学与管理方法更重要。教学方法不当,管理不到位,教师在讲台上滔滔不绝地讲解难题,为学生排疑解惑,却发现课堂上没有几个学生做出反应,教室里面睡觉的、聊天的、打打闹闹的都有,教师却束手无策。因此我们必须寻找一种适合职业教育的教学与管理方法,让学生学有所成,切实掌握一门可以谋生的技能。我们都知道“所有智力方面的工作都要依赖兴趣”,兴趣是人们积极认识事物或关心某种活动的心理倾向。记得有一次我上《冷菜冷拼技术》课时,设计了一个以“花式冷盘”为主题的教学内容,用项目教学法进行教学。我把学生们分成若干小组,要求学生们先讨论方案、设计图案,第二步是拼摆成形,然后请出一位代表讲出作品的主题和意境。当时,学生们才刚学了一般冷拼的拼制方法,连什么是花式拼盘都还不知道,我刚把要求说完,学生们都积极行动起来,按照自己的理解和老师的要求一步一步地完成,整个教学过程气氛热烈,学生们参与意识较强,也许这就是人们所说的兴趣使然。
　　中等职业教育是为社会培养具有一定的职业技术能力和相应的科学文化知识的应用型人才的一种教育层次,它更注重学生的实践动手能力和解决现实技术问题的能力,因而其教学过程中对学生实践能力的培养是非常重要的,必然要求职业教育要突出自己的教学特色和特点。职业学校的学生面临的是上岗就业,我们要针对职业学校学生的实际情况,加强培养学生的上岗意识和上岗能力,比如语文课就应该加强学生求职应聘口才、应用文写作能力的训练等;英语课的教学不同专业侧重点不同,旅游专业的学生学英语要在口语上多下工夫;政治课主要在学生的道德情操培养、情感体验方面上花心思;等等。教学方法应灵活多变,精心设计课堂教学来提高学生的学习兴趣,从全面提高职业高中学生素质的角度出发,开创一条适合职业高中学生走的路子,使课堂成为培养学生创造性思维的理想场所,为职高生做好上岗的准备,只有这样才能适应职业高中学生的需要,真正使自己良好的科学文化素养与熟练的教师技能完美结合,从而使学生的素质得到全面的提高,让学生掌握一门可以谋生的技能。
　　
　　三、为学生设计职业生涯,关注学生职业生涯持续发展之路(培养学生适应社会的能力)
　　
　　我们要将职业生涯设计教育渗透于教学之中。中职生的职业生涯处于任其发展的状态,缺乏有意识的设计,有些学生对自己的专业满意度比较低。就拿我们烹饪专业的学生来说,毕业以后从事这方面专业工作的学生不多,那么就迫切要求我们的学校、我们的教师多开展职业生涯设计教育,通过教育活动,帮助学生正确认识自我的知识、能力、性格、爱好等,明确自我职业生涯发展的潜能;并通过教育与训练,引导学生掌握职业生涯设计基础知识,形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力等,关注学生职业生涯持续发展。我们的职业指导教育应重点关注学生求职面试技巧的指导与职业信息提供,着眼于学生当前的就业与安置。我们的毕业生在职业的稳定性、职业与自我的适宜性方面要求明显低于在校生,反映其先求生存、再求发展的观念,与当前倡导的先就业再择业的观念不谋而合。因此,职业生涯设计教育必须以学生终身发展为视点,设计教育方案,开展教育活动,强化对学生的职业理想、职业道德、综合能力,特别是承受挫折能力等的培养,引导学生明确职业生涯发展目标,全面提升自我应岗、上岗、跨岗、转岗及跨职业能力,学会把握职业机会,以保证自我职业生涯的持续发展。
　　
　　参考文献
　　[1]孙宇挺,应妮.教育部长周济:中国将实行中等职业教育免费政策[DB/OL].中国新闻网.
　　[2]王维银.浅析新形势下教育素质的缺失兼论补救措施[DB/OL].中国新闻网.
　　(责任编辑 周侯辰)