【摘 要】
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要解决中职学生数学基础差异大的问题,必须实施分层次教学。为了让所有学生得到同一数学活动交流的机会,教师必须提供不同层次的交流内容,“分层次教学”正是依据素质教育的
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要解决中职学生数学基础差异大的问题,必须实施分层次教学。为了让所有学生得到同一数学活动交流的机会,教师必须提供不同层次的交流内容,“分层次教学”正是依据素质教育的要求,面向全体学生,承认学生差异,改变统一的教学模式,因材施教,为培养多规格、多层次的人才而采取的必要措施。本文从依据、实践和评价三方面开展论述。
In order to solve the problem that there are big differences in maths of secondary vocational students, we must implement the teaching in different levels. In order to let all students get the same exchange of mathematical activities, teachers must provide different levels of communication, “hierarchical teaching ” is based on the requirements of quality education, for all students, recognize student differences, change the unified teaching mode, Individualized, in order to cultivate multi-standard, multi-level personnel and take the necessary measures. This article from the evidence, practice and evaluation of three aspects.
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