论小学语文阅读教学的有效策略

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  摘 要:我们都知道,书籍对于人类进步的重要性,现阶段,想要进学生的综合发展,那么我们就必须要进一步提升学生的阅读质量与数量。在小学阶段,小学语文是学生需要学习的重点内容之一,而在小学语文中,阅读又占有极大的比重,让学生更多的进行高效阅读,不仅能够促进学生成绩的增强,还能进一步推动他们各方面能力的提高。那么我们要如何在小学语文教学中提升小学生的阅读水平,促进他们进行高效阅读呢?针对这个问题,本文进行了一系列的分析。
  关键词:小学语文;阅读教学;有效策略
  在我们的小学语文教育中,由于传统观念的影响,大多数教师过于重视学生的认识能力,忽视了学生的自主性。在课堂中,大多数教师都机械的传递学习方法,忽视了学生自主性的发挥,这种情况下,学生的学习就受到了极大的影响。没有了兴趣,那么学生是不能很好的掌握教师传授的阅读技巧的,那么他们就没有办法进一步提高自己的阅读能力,不利于整个小学语文阅读的学习。在改革进行后,越来越多的人将教学重点放在了学生的主体地位上,他们要求教师在进行教学时必须进一步的确立学生的主体地位,让学生更加充分的发挥他们的主观能动性,进行主动的学习,而在这个过程中,教师只需要起到一个引导的作用就够了。
  一、提升学生阅读兴趣
  兴趣是提升学生学习效率的一大重要工具,当学生有了阅读的兴趣,那么教师就能够更好的对他们进行阅读的指导,能够更好的保证他们的专注度。因此,教师在进行阅读教学时,可以帮助学生创建一些具体的情境,让他们在这些具体的情境中加强对阅读的理解,让他们能够更好的与作者产生共鸣。例如,在学习有关学校、老师、桌椅等生字的课文时,教师就可以对学生渗透学校是一个大家庭的观念。同时,教师还可以根据音频来让学生进行跟读,然后让学生在轻快的音乐背景下进行生词的阅读,这样不仅能够让学生进一步的产生阅读兴趣,还能够让他们更好的掌握生词。
  二、利用更多媒体进行阅读课程的导入
  现阶段,科技的发展给我们的教学带来了更多的便利,多媒体在教学中也得到了广泛的应用,多媒体技术以其具体、方便、快捷等特点,很快的得到了众多师生的喜爱。当教师在进行课文的阅读学习时,就可以将多媒体更多的导入其中。例如,在学习课文中的诗集时,教师就可以在网上搜索相关的视频文件,然后让学生进一步的观赏,通过这种方式,即使学生没有接触过文章中的内容,他们也能够对此有一个大概的了解,以此来加强他们的学习兴趣。
  三、拓展学生的阅读量
  在阅读的学习过程中,阅读量的储备也是极其重要的,它能够更好的帮助学生拓展视野、增强知识储备,当学生的阅读达到一定程度时,便可以做到熟能生巧。因此,当教师在进行阅读教学时,要更多的帮助学生挑选有意义的课外阅读文本,让学生进行更多的阅读。例如,在教师进行《地震中的父与子》这一课文的教学时,就可以让学生在课外阅读相关的文章《爱的教育》,在学习《赤壁之战》《草船借箭》时,教师可以给学生布置任务,让他们阅读《三国演义》;另外,教师也要根据学生的心理年龄等来为他们推荐适合的课外读物,面对低年级的学生,教师可以更多的推荐一些童话、寓言故事等,而中年级的学生则可以让他们阅读一些情节曲折的历史故事、民间小说等,而对于高年级,类似于《十万个为什么》《神探柯南》等的名篇佳作则更加适合。当学生在小学阶段就能够阅读很多的文章,脑子中装着很多的知识,有了很强的语言积累,那么他们的读写能力一定是会领先于同年級的其他学生的。
  四、引导学生合理利用阅读中的语言文字知识
  在理解语言文字时,有感情的朗读便是一个很好的理解方法,当学生进行广泛的阅读时,教师是有必要帮助他们更进一步的扩大阅读量的,这是在帮助学生积累他们的语言储备。在现在教育改革的大背景下,新课标对低年级学生的说话和写话提出了进一步的要求,它要求学生能够说完整话,结合课文的插图来培养学生的观察能力,让学生把自己观察到的东西重新表述出来。另外,教师也可以选择一些文本的空白处,让学生进行想象,根据自己的想象来对课文进行延伸,这些内容都是十分有必要的,例如在我们进行《荷叶圆圆》这一内容的教学时,教师就可以先让学生对课文内的插图进行仔细的观察,然后根据文本的形式让学生以“有,有,有,还有”的句式进行举例。对大多数学生来说,这并不困难,但是,在这一课的教学中,教师必须更多的引导学生进行有顺序的观察,让他们有一个很好的顺序意识,来为他们以后的作文写作奠定基础。又比如,在课末时,教师就可以让学生进行想象,假如是一只小蚂蚁,那么他们会把荷叶当成什么呢?而在我们的眼中,荷叶又像是什么呢?然后让学生进行模仿训练,举一反三。另外,在我们平时进行小学语文阅读的学习时,教师可以引入一些新奇的活动来吸引学生的注意力,让他们更好的进行阅读学习,例如教师可以举办一些讲故事比赛、漂流阅读、摘抄剪贴等活动。
  五、总结
  综上,在我们的小学语文阅读中,教师想要改变以往的传统教学方法,提升学生的阅读水平,那么就势必离不开教学方法的改革。教师要更加的重视学生的学习主体地位,对自己的教学进行一些有效的改革,引入更多有趣的活动,让学生能够在学习的过程中体会到快乐,进一步发挥他们在学习中的主体地位。再有就是一定要重视学生的阅读量,通过教师的严格把关帮助学生增加他们的学习数量、提高他们的学习质量,让学生能够进一步的提升他们的语文素养。
  参考文献
  [1]周玉春.小学语文课外阅读有效性研究[J].教育教学论坛,2014,(33):71.
  [2]张丽蓉.浅谈如何提高语文课外阅读的有效性[J].启迪与智慧(教育),2015,(10):26.
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