【摘 要】
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[摘 要] 跨文化交际能力是德语专业的重要培养目标，是德语学习者不可或缺的重要技能。其定义以及培养模式的多样性体现了跨文化交际能力培养的复杂性。在探讨跨文化交际能力概念的基础上，尝试构建德语专业本科一年级基础德语课的跨文化教学模式。该模式包括跨文化交际能力的结构模式以及跨文化交际能力的实践模式。 [关键词] 跨文化交际能力;结构模式;实践模式 [基金项目] 2016年度天津外国语大学本科教学质
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[摘 要] 跨文化交际能力是德语专业的重要培养目标，是德语学习者不可或缺的重要技能。其定义以及培养模式的多样性体现了跨文化交际能力培养的复杂性。在探讨跨文化交际能力概念的基础上，尝试构建德语专业本科一年级基础德语课的跨文化教学模式。该模式包括跨文化交际能力的结构模式以及跨文化交际能力的实践模式。
[关键词] 跨文化交际能力;结构模式;实践模式
[基金项目] 2016年度天津外国语大学本科教学质量与教学改革研究项目“跨文化教学模式的构建——以一年级基础德语课为例”（TJWD-16J-015）
[作者简介] 尹 佳（1981—），女，山东莱州人，德语语言文学博士，天津外国语大学德语系讲师，主要从事第二语言习得、跨文化研究。
[中图分类号] G642.0
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[摘 要] 《“十三五”医疗器械科技创新专项规划》对医疗器械领域的发展提出了新的要求。围绕《规划》和行业发展现状，讨论医疗设备应用技术专业（医学影像设备方向）课程标准改革。根据培养目标分析医疗器械岗位群所需能力结构，按照岗位所需掌握技能进行专业课程体系的设计，并明确职业基本能力和核心能力形成课程标准。依据《规划》中所列举的医学影像设备重点发展领域为课程标准改革主要内容，以实现专业与产业对接为目标，
[摘 要] 依据《2019中国高等职业教育质量年度报告》，分析高职院校工科类实践教学面临的困境与存在的问题，结合广东轻工职业技术学院食品营养与检测专业实践教学实际情况，以全国职业院校技能大赛“农产品质量安全检测”赛项竞赛指南为依据，从技能大赛赋能实践教学目标定位、师资团队构建、教学模式与教学方法改革、引领思想政治教育进实践课堂等方面进行了探索与实践。结果表明对提升高职教育质量效果良好，希望为其他高
摘要：壁画专业的特殊性决定了课程的丰富多元，实践课程是我们的教学重点，所以我们在课堂教学之外也在不断地思考课程的外延性。农业部从2014年开展中国最美休闲乡村和中国美丽田园推介活动，因此很多乡村开始和院校合作，一些以村落为单元的乡村壁画群出现了。但凡事都具有两面性，经过一些尝试，深刻体会到“美丽”二字绝不是把墙画上画那么简单直接，文章围绕着南艺壁画系的乡村壁画实践活动进行一些探讨。 关键词：壁画
[摘 要] 价值塑造是立德树人工作的第一要务。“水力学”课程作为本科工学类最重要的专业基础课之一，课程目标中的知识目标、能力目标和思想政治教育目标并重，将价值观塑造有机地融入能力培养和知识传授之中。专业课程是思想政治教育建设的基本载体，课堂是育人的“主战场”。以“水力学”的第一次课为例，结合课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机地融入课程教学中，做到春风化雨、沁人心田，切实达到育
摘要：文章首先阐述了集OTSiCE一致性，语义功能的板书在英语教学中的重要性;其次通过三实践二反思的课堂实践活动，研讨解决方法;最后得出结论：在设计语义功能的板书时，如何集OTSiCE一致性，使话题准确提炼，内容有效整合，过程符合心理，学生的能力得到提升。 关键词：三实践二反思;OTSiCE一致性;板书语义功能 中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章編号：1674-9324（20
[摘 要]高校的立身之本在于立德树人。只有在专业课程知识内容中不断发掘其蕴含的思政教育元素，实现思政教育与知识体系教育的有机统一，才能从根本上全面推进高校课程思政建设，提升高校思政工作质量。该文以广告设计课程为例，从艺术设计类专业教学特点入手，在专业课程中融入思政教育理念，润物于心的探索专业课程与思政教育的结合路径。 [关键词]课程思政;思政教育;广告设计 [作者简介]李 静（1986—），女
[摘 要] 大学生党员是高校学生中的优秀分子，是党员队伍的重要组成部分。大学生党员的党性修养，既关系到高校党建和人才培养质量，又关系到党的事业发展。因此，在新的历史条件下，加强大学生党员党性修养，促进大学生党员成长成才，是落实立德树人根本任务的重要环节，是全面加强党的建设的必然要求。针对学生党员和入党积极分子自身特性和总体基数大的现状，如何有效开展党员教育管理，如何保持党员先进性，是支部党建工作常
[摘 要] 为了着力解决高校理工科遥感教育被教学替代化的問题，始终坚持贯彻落实“立德树人，融合创新”的理念，分别从专业教育的外延、课程教学的内涵和专业教育的内涵入手，开展系统研究与实践。通过强化教育教学问题导向及师生创新驱动发展意识，强化教育目标与教学目标的融合，教师科研与学生学习的融合;强化学科前沿与基础知识的融合，理论内容与实验实践的融合;强化教育教学过程与教师科研及学生学习过程的融合;边研究
[摘 要] 针对国家工程专业教育认证的导向和要求，结合“新能源材料与器件”这门课程的特点，通过将成果导向教育这一先进教学理念引入该课程的教学实践中，在成果导向教育理念指导下，从教学设计、授课内容、教学形式及考核方式等方面出发，充分贯彻以学生为中心和教育成果为导向的教学理念，从而调动学生学习的积极性和自觉性，并在培养学生进行科研的兴趣、科学思维方式、科技报国情操、创新意识等方面取得理想的教学效果。