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【摘要】信息技术的迅猛发展使语文阅读教学插上了腾飞的翅膀，实现了质的飞越。多媒体技术具有多样性、交互性、集成性等特点，把多媒体信息集成为一体，多种教学形式交替，多层次，多维度地展现教学内容，有效地激发学生学习的兴趣，提高注意力，使学生始终处于积极主动的学习状态，达到提高教学效率和质量的目的，全面提升学生的语文素养。
【关键词】激发兴趣解疑创新培养能力提高素养
自从使用多媒体教学以来，语文教学以全新的面貌出现在学生面前，阅读教学是语文教学的关键一环，对于完成教学任务，全面培养学生听说读写的能力都有着极为重要的意义。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。
一、有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如教学《田园诗情》一课时，虽然这篇课文语言生动优美，但是学生对荷兰一点也不了解，根本无法体会荷兰为什么被称为田园诗情。对于“碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香……”独特的荷兰风光对于我们地处西部偏僻的农村孩子来说认识是肤浅的，只是听说而已，在电视上见过而已，从未亲身体验过，如果借助多媒体资源的优势，通过多场景多角度向学生展示教学媒体资源，带着孩子去看一看辽阔的大草原，看一看美丽的郁金香，看一看剽悍强壮的骏马。学生们欣喜若狂，学习兴趣极浓。不用老师过多讲解，学生也能把充满梦幻般的荷兰描绘得淋漓尽致。在小学语文教学中，把这些教学资源以灵活性、全方位、整体化的方式形象地呈现给学生，为学生创造一种愉快和谐的学习情景，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而让学生自主地参与到学习活动中来。
二、巧妙突破课文重点难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困難，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体辅助教学借助了声，电，光，等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面，优美动听的音乐，丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。教《最佳路径》这一课，可先用CAI放映录像片，展示迪斯尼乐园丰富多彩的设计，生动的画面，唐老鸭、米老鼠、白雪公主、七个小矮人……这些学生熟悉的画面，深深的吸引着学生的注意力，这时停止放映，提出问题：“这么美的乐园是谁设计的？他遇到什么困难？又是怎样克服的？学生在老师的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。由于观察了直观，动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、有利于学生知识的获取
丰富的多媒体资源，所提供的文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息，使学生得以获得全面而真实的信息，从而极大地提高了信息传递的效率。它不仅使学生能用最短的时间获得最大量的最接近原意的信息，而且由于多种感觉通道的信息加工，大大减轻了学生对语言文字进行信息转换的认知负担。这些教学资源有利于学生主动发现、探索和生成知识，有利于学生知识的获取。如《永远的白衣战士》一课，课前利用多媒体资源提供的有关叶欣的事迹材料，加深对叶欣的印象。导入新课时，播放多媒体资源提供的情景剧，激发学生的情感，看到一个个白衣战士日日夜夜工作在抗击非典的岗位上，他们不怕危险，全身心的投入到救护工作中去，同学们十分震惊。受到了感染和教育，既深刻地体会到叶欣的伟大人格，又油然而生对她无比的崇敬、爱戴和怀念之情。这样的经历会让学生终身难忘。
四、有利于提高学生的自主体验、合作学习能力
《语文课程标准》明确地把“倡导自主、合作、探究的学习方式”列为课程的基本理念。多媒体拓宽了我们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了教学资源，为以个性化、自主化的探究性学习提供了条件。学生可以共享多媒体资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习方法、策略和发展目标，让学生的自主体验、合作学习得以进行。如《神奇的克隆》一课，首先设计了“什么是克隆”的环节，让学生通过搜索网络资源查寻克隆的相关资料。运用所查寻的资料，自主学习课文，然后针对学生提出的疑难问题进行交互解答。他们之中有不明白的问题，首先想到不是向老师请教，而是相互交流，相互学习，合作解决。课后让学生介绍有关克隆的最新知识。学生在这一系列的体验活动中体会到了，当今社会，科学发展得太快了，有很多你意料不到的现象，需要我们继续去探索，去研究，如果没有科学知识是不行的。在此过程中不断增强了思维和创新能力，使学生由无奈的听讲，以记忆为主的被动的学习转变为主动参与、发现、探究、学习知识。
五、有利于培养学生的搜集整理信息的能力
语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就需要大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深、举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质，开发智力、激发创造力、形成能力。在教学《特殊的葬礼》一文，课一开始，从课题入手，请同学们质疑，然后播放塞特凯达斯雄伟壮观的场面，汹涌的河水滔滔不绝，一泻千里，仿佛从天而降，这一奇观深深地吸引着学生。随后，又播放了老师塞特凯达斯森林被乱砍滥伐，瀑布逐渐枯竭的画面，学生震惊很大。为什么大瀑布会有这么大的变化呢？我指导学生从网上查找下载到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。通过实践，学生慢慢地有意识地学会了加工资料和表达信息，提高了他们的信息处理能力。
随着时代的进步，随着现代技术的深入发展，多媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培养新世纪人才。
参考文献
[1]【董玉琦】：信息技术课程与教学研究；（人民教育出版社）。
[2]【肖友荣】：信息技术课程教学教法；（中国科技出版社）。
[3]【 陆宏，孙月圣】 信息技术与课程整合的理念与实施；（首都师范大学出版社） 高中
【关键词】激发兴趣解疑创新培养能力提高素养
自从使用多媒体教学以来，语文教学以全新的面貌出现在学生面前，阅读教学是语文教学的关键一环，对于完成教学任务，全面培养学生听说读写的能力都有着极为重要的意义。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，不但使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，符合小学生的认知特点，而且还能使学生积极主动地获取知识，使每一个学生都得到充分地发展，对于小学语文阅读教学的改革具有积极的推动作用。
一、有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用多媒体技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。如教学《田园诗情》一课时，虽然这篇课文语言生动优美，但是学生对荷兰一点也不了解，根本无法体会荷兰为什么被称为田园诗情。对于“碧绿如丝绒般的草原，快乐的奶牛，大片大片的郁金香……”独特的荷兰风光对于我们地处西部偏僻的农村孩子来说认识是肤浅的，只是听说而已，在电视上见过而已，从未亲身体验过，如果借助多媒体资源的优势，通过多场景多角度向学生展示教学媒体资源，带着孩子去看一看辽阔的大草原，看一看美丽的郁金香，看一看剽悍强壮的骏马。学生们欣喜若狂，学习兴趣极浓。不用老师过多讲解，学生也能把充满梦幻般的荷兰描绘得淋漓尽致。在小学语文教学中，把这些教学资源以灵活性、全方位、整体化的方式形象地呈现给学生，为学生创造一种愉快和谐的学习情景，唤起学生极大的学习热情，激发强烈的求知欲，从而让学生自主地参与到学习活动中来。
二、巧妙突破课文重点难点
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困難，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。在教学过程中，一些重点、难点的地方，用传统的教学方式难以让学生深刻理解。那么，此时最好的方法是借助于多媒体来进行教学。在教学过程中，教师能否合理地处理教材，也是影响教学效果的重要因素。其中如何突出教材重点、突破难点是至关重要。而多媒体教学手段就成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。多媒体辅助教学借助了声，电，光，等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面，优美动听的音乐，丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生，使他们对新知识产生强烈的学习兴趣。教《最佳路径》这一课，可先用CAI放映录像片，展示迪斯尼乐园丰富多彩的设计，生动的画面，唐老鸭、米老鼠、白雪公主、七个小矮人……这些学生熟悉的画面，深深的吸引着学生的注意力，这时停止放映，提出问题：“这么美的乐园是谁设计的？他遇到什么困难？又是怎样克服的？学生在老师的引导下，都急切地想知道当时的情景，那么就水到渠成地引入了新课，而学生则会兴致高涨、聚精会神。由于观察了直观，动画的图片，大大提高了学生的积极性，学生纷纷举手发言，不需老师多讲解，学生就能很清楚地明白这一道理教学的重难点顿时迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。
三、有利于学生知识的获取
丰富的多媒体资源，所提供的文本、图形、音频、图像、动画等多种形式的信息，使学生得以获得全面而真实的信息，从而极大地提高了信息传递的效率。它不仅使学生能用最短的时间获得最大量的最接近原意的信息，而且由于多种感觉通道的信息加工，大大减轻了学生对语言文字进行信息转换的认知负担。这些教学资源有利于学生主动发现、探索和生成知识，有利于学生知识的获取。如《永远的白衣战士》一课，课前利用多媒体资源提供的有关叶欣的事迹材料，加深对叶欣的印象。导入新课时，播放多媒体资源提供的情景剧，激发学生的情感，看到一个个白衣战士日日夜夜工作在抗击非典的岗位上，他们不怕危险，全身心的投入到救护工作中去，同学们十分震惊。受到了感染和教育，既深刻地体会到叶欣的伟大人格，又油然而生对她无比的崇敬、爱戴和怀念之情。这样的经历会让学生终身难忘。
四、有利于提高学生的自主体验、合作学习能力
《语文课程标准》明确地把“倡导自主、合作、探究的学习方式”列为课程的基本理念。多媒体拓宽了我们获取信息的渠道和范围，极大地丰富了教学资源，为以个性化、自主化的探究性学习提供了条件。学生可以共享多媒体资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习方法、策略和发展目标，让学生的自主体验、合作学习得以进行。如《神奇的克隆》一课，首先设计了“什么是克隆”的环节，让学生通过搜索网络资源查寻克隆的相关资料。运用所查寻的资料，自主学习课文，然后针对学生提出的疑难问题进行交互解答。他们之中有不明白的问题，首先想到不是向老师请教，而是相互交流，相互学习，合作解决。课后让学生介绍有关克隆的最新知识。学生在这一系列的体验活动中体会到了，当今社会，科学发展得太快了，有很多你意料不到的现象，需要我们继续去探索，去研究，如果没有科学知识是不行的。在此过程中不断增强了思维和创新能力，使学生由无奈的听讲，以记忆为主的被动的学习转变为主动参与、发现、探究、学习知识。
五、有利于培养学生的搜集整理信息的能力
语文教学的过程也是一个信息传导的过程，是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就需要大容量、大面积、高速率地使学生掌握更多的知识，不能只局限于课本内的内容，而是应该开展横向、纵向的联系，由浅入深、举一反三，引导学生开阔视野、拓展思维，实现课内外的沟通，全面提高课堂教学效率，提高学生的整体素质，开发智力、激发创造力、形成能力。在教学《特殊的葬礼》一文，课一开始，从课题入手，请同学们质疑，然后播放塞特凯达斯雄伟壮观的场面，汹涌的河水滔滔不绝，一泻千里，仿佛从天而降，这一奇观深深地吸引着学生。随后，又播放了老师塞特凯达斯森林被乱砍滥伐，瀑布逐渐枯竭的画面，学生震惊很大。为什么大瀑布会有这么大的变化呢？我指导学生从网上查找下载到相关资料，然后根据自己的理解，做一些修正或补充。课堂上，学生们畅所欲言展开讨论，教师适时点拔、评价。于是一个个闪耀着创新火花的答案诞生了。通过网上的查阅、交流和相互间的思维碰撞，点亮了学生智慧的火花。通过实践，学生慢慢地有意识地学会了加工资料和表达信息，提高了他们的信息处理能力。
随着时代的进步，随着现代技术的深入发展，多媒体越来越广泛地被老师接受，也越来越广泛地发挥了作用。多媒体教学是一个全新的课题，需要我们努力去探索，在实践过程中不断改进与积累，并随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学，提高教学效率，培养新世纪人才。
参考文献
[1]【董玉琦】：信息技术课程与教学研究；（人民教育出版社）。
[2]【肖友荣】：信息技术课程教学教法；（中国科技出版社）。
[3]【 陆宏，孙月圣】 信息技术与课程整合的理念与实施；（首都师范大学出版社） 高中