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摘 要：对学生进行优秀的人格教育是历史教学的一个重要任务，学习历史人物的优秀品质有利于培养学生高尚的人格。本文试从培养学生爱国主义、坚强意志、学习风尚、心理素质等几个方面介绍学习历史人物的优秀品质对学生人格教育的影响。
关键词：历史人物学习；人格教育；影响
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-107-1
历史人物教学是历史教学中最重要的组成部分，中学历史学科为之提供了极其重要的载体，而其中对历史英雄人物优秀品质的学习更是中学生人格教育的最佳史料。这些历史人物是中国的脊梁，也正是这些脊梁创造了中国的历史，教育了每一代人，影响了每一代人。向历史人物学习有利于学生养成优秀的人格，更有利于民族素质教育的发展。
一、向历史人物学习，有利于对学生进行爱国主义教育
中学历史教学承担着对学生进行爱国主义教育的责任，这意味着历史课教师必须担负起智育、德育教育的双重任务。中学历史教材中拥有大量的人物介绍，其每个英雄人物都留下了许多供后人学习的事迹和精神。我国历史上所出现的政治家、民族英雄、革命领袖、军事家、科学发明家和文学艺术家，他们的身上闪灼着耀眼的爱国主义的光辉，其伟大的历史功勋见证了他们为国为民的情怀。
从古到今，不同历史时期涌现的英雄人物，他们以天下为己任，在祖国受到侵犯，人民遭到凌辱，民族处于危难之时，他们便发出了震耳欲聋，感人肺腑的呐喊，并为之奋斗，谱写了一曲曲爱国的篇章，给后人留下了可歌可泣的英雄事迹。诸如岳飞精忠报国，文天祥气贯长虹，戚继光英勇抗倭，林则徐虎门销烟，陈天华舍身蹈海，谭嗣同快哉赴死，以及一批批共产党人“为人民利益而死就比泰山还重”慷慨就义，民族精神、爱国精神得到了充分的弘扬。
历史教学中通过英雄人物的宣传，能使学生认识到无论在何时，何地，何种情况下，作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重，尤其要从小立志，使自己的价值观，人生观与祖国最高利益紧紧相连。爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们民族的宝贵性格。作为炎黄子孙，我们不仅要继承这一传统，还要使其发扬光大。教师要帮助学生充分了解爱国主义的丰富内涵，引导学生从多个方面向古今爱国人物学习，学习他们忧国忧民的爱国情怀；自觉地关心社会主义现代化建设和祖国的前途命运；学习他们崇高的民族气节，在对外交往中保持国格；学习他们维护祖国统一的奋斗精神，以及自觉维护国家的统一，民族团结和人民利益，坚决同分裂祖国，破坏民族团结的行为作斗争。
二、向历史人物学习，有利于磨练学生坚强意志
作为渴求知识的中学生，他们喜欢崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力，以感染之。如通过介绍司马迁、罗斯福身残志坚事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志；介绍李大钊、布鲁诺、居里夫人等人的光辉事迹，培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度；介绍哥伦布、麦哲伦等人事迹，培养学生克服困难、勇于探索的品质；介绍毛泽东、邓小平等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。历史学科蕴藏着非常丰富的做人道理，只有通过一些英雄人物事例学习，才能让学生懂得和理解我们的民族内涵。
三、向历史人物学习，有利于激发学生积极向上的学习风尚
历史教学中，历史老师可以向学生推荐阅览一些历史人物的传记，让学生从历史及文学作品中感悟生命的伟大、人性的美好、以及人生的创造之美、奋斗之美，以激发和推动他们发展的斗志。以历史人物为榜样，对中学生进行理想和道德品质的教育，更是我们中学历史人物学习的主要目标。中学历史教科书提供了大量的历史人物，是对中学生进行品德教育的生动材料，这是别的任何学科都无法取代的。我国是一个人才辈出的国度，不同时期的历史人物们都以不同的风姿展示了中华民族的道德风貌和优良的道德传统，构成了中华民族的魂魄和脊梁。他们在创造人类的物质文明和精神文明、推动历史发展的过程中所表现出来的优秀品质和高尚情操，成为炎黄子孙继续奋进的巨大动力，因此，在教学中用这些历史人物对学生进行品德教育，有利于他们形成高尚的人生观和价值观。历史教学中充分利用这些素材，使这些优良品德在青少年一代的身上发扬光大，提高他们的人格精神具有重大的现实意义。
四、向历史人物学习，有利于学生心理素质的完善
素质教育的四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质。养成健康的心理素质是其重中之重，居核心地位。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”③作为未来社会需要的人才，他们不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质，而且要有良好的心理素质，这种良好的心理素质即高尚、健全的优良人格，也就是受教育的个体要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神；正视挑战、勇于创新的求知精神；踏实的工作作风；稳重坚定的行为习惯；敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往水平等等。健全的心理素质的的养成，是一个长期、系统的复杂工程，需要学校、家长、社会和个体的多方配合、多方面努力。
用历史人物的种种事迹去感染学生，有利于引導他们去有所感悟，有所作为。学生在历史学习过程中联系前人身上的优秀品质，有利于发扬中华民族的优良传统。总之，向历史人物学习，对中学生的人格精神的形成，有着至关重要的作用。
关键词：历史人物学习；人格教育；影响
中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）23-107-1
历史人物教学是历史教学中最重要的组成部分，中学历史学科为之提供了极其重要的载体，而其中对历史英雄人物优秀品质的学习更是中学生人格教育的最佳史料。这些历史人物是中国的脊梁，也正是这些脊梁创造了中国的历史，教育了每一代人，影响了每一代人。向历史人物学习有利于学生养成优秀的人格，更有利于民族素质教育的发展。
一、向历史人物学习，有利于对学生进行爱国主义教育
中学历史教学承担着对学生进行爱国主义教育的责任，这意味着历史课教师必须担负起智育、德育教育的双重任务。中学历史教材中拥有大量的人物介绍，其每个英雄人物都留下了许多供后人学习的事迹和精神。我国历史上所出现的政治家、民族英雄、革命领袖、军事家、科学发明家和文学艺术家，他们的身上闪灼着耀眼的爱国主义的光辉，其伟大的历史功勋见证了他们为国为民的情怀。
从古到今，不同历史时期涌现的英雄人物，他们以天下为己任，在祖国受到侵犯，人民遭到凌辱，民族处于危难之时，他们便发出了震耳欲聋，感人肺腑的呐喊，并为之奋斗，谱写了一曲曲爱国的篇章，给后人留下了可歌可泣的英雄事迹。诸如岳飞精忠报国，文天祥气贯长虹，戚继光英勇抗倭，林则徐虎门销烟，陈天华舍身蹈海，谭嗣同快哉赴死，以及一批批共产党人“为人民利益而死就比泰山还重”慷慨就义，民族精神、爱国精神得到了充分的弘扬。
历史教学中通过英雄人物的宣传，能使学生认识到无论在何时，何地，何种情况下，作为一名中国人始终要以祖国和人民的利益为重，尤其要从小立志，使自己的价值观，人生观与祖国最高利益紧紧相连。爱国主义是中华民族的优秀传统，是我们民族的宝贵性格。作为炎黄子孙，我们不仅要继承这一传统，还要使其发扬光大。教师要帮助学生充分了解爱国主义的丰富内涵，引导学生从多个方面向古今爱国人物学习，学习他们忧国忧民的爱国情怀；自觉地关心社会主义现代化建设和祖国的前途命运；学习他们崇高的民族气节，在对外交往中保持国格；学习他们维护祖国统一的奋斗精神，以及自觉维护国家的统一，民族团结和人民利益，坚决同分裂祖国，破坏民族团结的行为作斗争。
二、向历史人物学习，有利于磨练学生坚强意志
作为渴求知识的中学生，他们喜欢崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分发挥优秀人物的人格感染力，以感染之。如通过介绍司马迁、罗斯福身残志坚事迹，帮助学生养成矢志不移的顽强意志；介绍李大钊、布鲁诺、居里夫人等人的光辉事迹，培养学生追求科学和真理而勇于献身的求知态度；介绍哥伦布、麦哲伦等人事迹，培养学生克服困难、勇于探索的品质；介绍毛泽东、邓小平等革命家的光辉业绩，帮助学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。历史学科蕴藏着非常丰富的做人道理，只有通过一些英雄人物事例学习，才能让学生懂得和理解我们的民族内涵。
三、向历史人物学习，有利于激发学生积极向上的学习风尚
历史教学中，历史老师可以向学生推荐阅览一些历史人物的传记，让学生从历史及文学作品中感悟生命的伟大、人性的美好、以及人生的创造之美、奋斗之美，以激发和推动他们发展的斗志。以历史人物为榜样，对中学生进行理想和道德品质的教育，更是我们中学历史人物学习的主要目标。中学历史教科书提供了大量的历史人物，是对中学生进行品德教育的生动材料，这是别的任何学科都无法取代的。我国是一个人才辈出的国度，不同时期的历史人物们都以不同的风姿展示了中华民族的道德风貌和优良的道德传统，构成了中华民族的魂魄和脊梁。他们在创造人类的物质文明和精神文明、推动历史发展的过程中所表现出来的优秀品质和高尚情操，成为炎黄子孙继续奋进的巨大动力，因此，在教学中用这些历史人物对学生进行品德教育，有利于他们形成高尚的人生观和价值观。历史教学中充分利用这些素材，使这些优良品德在青少年一代的身上发扬光大，提高他们的人格精神具有重大的现实意义。
四、向历史人物学习，有利于学生心理素质的完善
素质教育的四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质。养成健康的心理素质是其重中之重，居核心地位。正如爱因斯坦所说：“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”③作为未来社会需要的人才，他们不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质，而且要有良好的心理素质，这种良好的心理素质即高尚、健全的优良人格，也就是受教育的个体要有积极的人生态度、不断进取的奋斗精神；正视挑战、勇于创新的求知精神；踏实的工作作风；稳重坚定的行为习惯；敢于抗挫、善于自我调控的意志品格和善待他人、团结协作的交往水平等等。健全的心理素质的的养成，是一个长期、系统的复杂工程，需要学校、家长、社会和个体的多方配合、多方面努力。
用历史人物的种种事迹去感染学生，有利于引導他们去有所感悟，有所作为。学生在历史学习过程中联系前人身上的优秀品质，有利于发扬中华民族的优良传统。总之，向历史人物学习，对中学生的人格精神的形成，有着至关重要的作用。