【摘 要】 要使语文课堂充满吸引力,语文老师就必须以情感染学生,熏陶学生。并以此为突破口,或用深刻而丰富的情感煽起学生的热情,或巧设疑问激发其求知欲,充分调动学生学习兴趣,有效地提高教学质量。
　　【关键词】 语文 学生 生活
　　
　　要使语文课堂充满吸引力,语文老师就必须以情感染学生熏陶学生。并以此为突破口,或用深刻而丰富的情感煽起学生的热情,或巧设疑问激发求知欲,充分调动学生学习兴趣,有效地提高教学质量。
　　开学不久,备课组决定这次作文题目为《感受母爱》。其实,母爱为千古文人所推崇,无法计数多少文人墨客曾以多少种形式对其歌颂,也正是因为如此,这次作文就更难推陈出新,同时,怎样才能预防学生所选择的题材如出一辙,这一问题如一根绳索缠绕在我心间。冥思苦想之后,我决定让生活再现。
　　我让同学找了一篇关于母爱的文章,她推荐的文章题目是《雪花飘飘》。内容是:雪花飘飘之时,一位慈祥的母亲为女儿的幸福辗转南北。那位学生在朗读时泪流满面,我意识到,泪的背后一定隐藏着一个感人肺腑的故事,如果我引导得当,这将是一个难得的教学契机。我轻轻地问:“你怎么了?”虽然这只是一个简单问题,但我真切地感觉到它却触动了这个孩子的心灵,构建了语文与生活的桥梁。她一边抹着眼泪,一边开始了讲述。原来,今天是她的生日,常年卧病在床的母亲为了让她高兴的过生日,竟硬撑着爬起来,拖着病体为她买来了蛋糕,并做了她喜欢吃的菜。说到这里,她已泣不成声,全班同学也不由得低下了头。我走上讲台,深情地告诉学生:“同学们,母爱不一定是鲜血与生命凝成的,其实,一件生活中的小事、甚至母亲一个慈爱的眼神、一个小小的动作便可以传达。”接着,我借题发挥:“同学们,杨传春的母亲用自己的行动让自己的女儿感受到了母爱,让我们大家感受到了真情的真谛,那么,你们的母亲是如何展示自己的爱的呢?”从而创设了具体的生活环境,唤醒了学生的生活体验。几个眼圈早已泛着浪花的孩子走上讲台:魏莹讲述了父亲长年在外打工,母亲不顾亲戚的阻挠毅然带她离开老家到城市读书的经过;李媛讲述了自己从小生活在外婆家中,上中学来到陌生的母亲家,一直不愿意靠近母亲。可当自己因上地理课要用乒乓球作教具时,工作到很晚的母亲顾不上吃晚饭奔波在黑夜里;李权讲述了自己的母亲为让自己生活得更好,竟放弃工作,毅然下海,最终劳累致死。现在,每当自己寂寞、孤独、失落、伤痛时仍能感受母亲的爱并能感觉到母亲就在不远处看着自己。于是,不管做什么事他都满怀信心……顿时,泪水在整个班级里泛滥,母爱充盈于每一个同学的心间。此时的我也已心潮澎湃,流着泪水我讲述了自己吸取着母亲生命的乳汁时的稚嫩、如一株细小的藤蔓攀附着母亲的天真、在写诗描画之时记挂着母亲的经历。由此,我告诉学生,诉说母爱不一定就要用豪言壮语:闲暇时母亲的一句轻松的话语、在家时,母亲不经意的一个动作、一个眼神都能表现出母亲涌自内心的爱。而这些真实、真情也是作文最好的素材。看着学生红着眼睛拿起自己的笔,我静静地在教室里巡视指导。让人惊喜的是在作文的批改中我惊喜地看到了这样的语句:“母爱是一缕清风,时时向我吹送着柔情;母爱是一个小棉袄,给我的始终是温暖……”还有的学生这样写道:“母亲的爱是一个塑料袋,早上母亲离家上班时,我把想要的告诉母亲,下午下班回来,母亲就给我一个塑料袋……”更让我惊奇的语句是:“母亲的爱是一朵红色的玫瑰花,娇艳欲滴,但有刺……”
　　回顾这次作文教学,我认识到:在语文学习中,学生是以两种方式来学习的,一种是以自己的生活体验和经历来解读文字,解读语文教材,使它成为自己认知结构中的一部分;另一种方式是用语言文字中所蕴含的情感、态度、价值观来解读自己的生活和社会,建构起新的认知结构,使认知达到一个新的水平。由于受应试教育的影响,我们人为地割裂了语文与生活的联系,学生接触到的只是被老师分析得支离破碎的语文知识。导致学生在生活中找不到自我,没有独特的感受,不会观察、体验和享受生活,以至于思维僵化,想象力贫乏。对语文学习来说,学生的生活经历和经验是非常重要的。教师只有将语文还原于生活,增加学生的阅历,丰富学生的体验,放飞学生的想象,构建大语文生活圈,才能实现由“应试教育”到“生活语文”过渡的夙愿。
　　(责编 李 晔)