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在二语（外语）学习的过程中，学习者受到情感因素的影响是非常显著的，而语言焦虑又是情感因素中不可忽视的变量之一。本研究以“内容依托式教学”模式对90名工科学生开展了为期16周的课堂教学研究。结果表明，该模式与传统的教学模式相比更有利于减轻学习者在学习过程中的语言焦虑。但同时，该模式的应用也带来了一系列的新问题。