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学习习惯对学生的学习有直接的影响，是促进学生取得较好学习成绩的重要因素. 对于数学教育工作者而言，应把培养学生良好的数学学习习惯当作一项常规的教学任务来抓，让好习惯和学生常伴. 什么是良好的数学学习习惯？我认为它包括课前预习、专心听课、及时复习、独立作业、系统总结、善于提问、高效答题等七个方面. 因此，我们在教学过程中，应主要从这几方面着手.
一、培养学生课前预习的习惯
同学们所获得的知识主要来源于课本，获取知识的主要渠道是课堂. 然而课堂四十分钟是有限的，所以课前预习显得尤为重要. 预习可以使学生初步了解新知识，从中发现重点、难点，便于带着问题有目的、有重点地听课，学习新知识就有了充分的心理准备，对自己难以理解的地方，更加集中精力，这是提高课堂听课效率的最好办法. 预习要针对课本每一课时的各个部分（例题讲解、试一试、想想做做）阅读，边看（看题目）、边想（想解题思路）、边写（写计算过程）来实现. 但是预习不等于自学，预习中遇到的疑难不解的地方不一定要花大力气去解决，而发现问题正是预习的关键.
二、培养学生专心听课的习惯
对于小学生而言，良好的学习习惯有时可能比知识更重要. 因为好习惯一旦养成，学生将受用一生. 良好的学习习惯中要数专心听课的习惯最为重要. 因为课堂四十分钟是学生获取知识的主要途径. 我认为培养学生专心听课的习惯要从教师和学生两方面入手.
教师在课堂上应做到：
１. 巧妙地设计教学过程
教学过程的设计要遵循以“学生为主体”、“教师为主导”的原则，充分调动学生的学习积极性，让学生拥有一定的时间和空间，以便能充分阅读、思考和解决问题. 变一言堂为多言堂，为学生创设一个民主、活跃的课堂教学气氛，为他们提供比较多的回答和讨论问题的机会，激发学生的探索动机和求知欲望，使学生处于积极的思维状态.
２. 灵活地运用教学方法
教学方法的选择是提高学生兴趣、改善学生注意力的措施. 例如选择传统教学还是多媒体教学，选择呆板教学还是互动教学，选择灌输式教学还是自主探究式教学，都直接影响学生听课的效率.
３. 妥善地处理教学细节
数学课堂是一名学生迸发智慧的课堂. 教师要善于抓住学生的闪光点，并把学生的闪光点扩大化，以此吸引学生的注意力，提高课堂效率.
学生在课堂上应做到：明确新课要解决自己预习中的不懂之处，这样能使听课的目的明确，从而提高听课质量；掌握科学的听课方法：一听二看三说四记五想，积极地调动多种感官，和老师形成一种教学的互动.
三、培养学生复习的习惯
复习是克服遗忘、巩固记忆的重要手段，是加深理解、消化知识的重要途径，是为新知识打基础的重要措施. 常言道，温故而知新，正是这个道理. 可是如何才能搞好复习呢？
１. 复习要及时
“艾宾浩斯遗忘曲线”表明，学习后遗忘的速度是一个先快后慢的发展趋势. 若能在遗忘刚开始时就进行复习，常能收到最理想的复习效果.
２. 复习时要合理分配时间
复习的时间安排有集中和分散两种. 集中复习适用于期末，而课后复习则一般用分散复习法. 两种方法视具体情况灵活使用.
３. 复习的方法要多样
复习是再学习的过程. 常用的方法有：默读法、默写法、尝试回忆法、互相提问法、编写提纲法、制作图表法等. 复习时还应注意文理交叉，互补复习可提高效率.
四、培养独立作业的习惯
独立作业时通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程. 这一过程也是对我们意志、毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”，从而体会解决数学问题的愉悦感受. 为了达到这一目的，要求学生：先复习后做作业，步骤、格式规范化，作业订正自动化，即“一习两化”.
五、培养系统小结的习惯
在学过一个单元章节后，应把所学的知识归纳总结，从局部到整体、从横向到纵向串联起来，明确知识体系间的内在联系，把易于混淆的知识及时进行区分比较，防止运用时张冠李戴，通过对所学知识的梳理，总结一本具有本人特色的错难题笔记. 通过系统的归纳和小结，形成一个新的知识体系，以达到深刻地理解知识和牢固地记忆知识的目的.
六、培养善于提问的习惯
在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问. 学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点.
七、培养高效答题的习惯
著名数学家伯利亚在《怎样解题》一书中归纳出解数学题的四个步骤：第一，是弄清问题；第二，是拟定计划；第三，是实现计划；第四，是解题回顾.
我们在解题时，实际上是在自觉不自觉中，反复地实践着上面的三个或四个步骤. 当我们在解题时应用这几个步骤的周期不断缩短时，我们的高效答题习惯也在逐渐地形成. 在有限的时间内答题还要注意这个原则：先通览全卷，然后按先易后难、先简后繁的顺序作答. 训练高效答题的方法一般有：针对性训练、限时训练等.
“冰冻三尺，非一日之寒.”任何良好习惯的养成都需要严格要求，反复训练. 经过数次的历练后，良好的习惯将成为人的一种自动化的行为模式. 这样，不仅可以改善学生的数学学习状况，而且可以使学生的学习能力得以全面提升. 可见，良好的数学学习习惯是学习数学的第一步， 因此我们在教学中要努力培养学生良好的学习习惯，让学生把握成功之匙，开启成功之门.
一、培养学生课前预习的习惯
同学们所获得的知识主要来源于课本，获取知识的主要渠道是课堂. 然而课堂四十分钟是有限的，所以课前预习显得尤为重要. 预习可以使学生初步了解新知识，从中发现重点、难点，便于带着问题有目的、有重点地听课，学习新知识就有了充分的心理准备，对自己难以理解的地方，更加集中精力，这是提高课堂听课效率的最好办法. 预习要针对课本每一课时的各个部分（例题讲解、试一试、想想做做）阅读，边看（看题目）、边想（想解题思路）、边写（写计算过程）来实现. 但是预习不等于自学，预习中遇到的疑难不解的地方不一定要花大力气去解决，而发现问题正是预习的关键.
二、培养学生专心听课的习惯
对于小学生而言，良好的学习习惯有时可能比知识更重要. 因为好习惯一旦养成，学生将受用一生. 良好的学习习惯中要数专心听课的习惯最为重要. 因为课堂四十分钟是学生获取知识的主要途径. 我认为培养学生专心听课的习惯要从教师和学生两方面入手.
教师在课堂上应做到：
１. 巧妙地设计教学过程
教学过程的设计要遵循以“学生为主体”、“教师为主导”的原则，充分调动学生的学习积极性，让学生拥有一定的时间和空间，以便能充分阅读、思考和解决问题. 变一言堂为多言堂，为学生创设一个民主、活跃的课堂教学气氛，为他们提供比较多的回答和讨论问题的机会，激发学生的探索动机和求知欲望，使学生处于积极的思维状态.
２. 灵活地运用教学方法
教学方法的选择是提高学生兴趣、改善学生注意力的措施. 例如选择传统教学还是多媒体教学，选择呆板教学还是互动教学，选择灌输式教学还是自主探究式教学，都直接影响学生听课的效率.
３. 妥善地处理教学细节
数学课堂是一名学生迸发智慧的课堂. 教师要善于抓住学生的闪光点，并把学生的闪光点扩大化，以此吸引学生的注意力，提高课堂效率.
学生在课堂上应做到：明确新课要解决自己预习中的不懂之处，这样能使听课的目的明确，从而提高听课质量；掌握科学的听课方法：一听二看三说四记五想，积极地调动多种感官，和老师形成一种教学的互动.
三、培养学生复习的习惯
复习是克服遗忘、巩固记忆的重要手段，是加深理解、消化知识的重要途径，是为新知识打基础的重要措施. 常言道，温故而知新，正是这个道理. 可是如何才能搞好复习呢？
１. 复习要及时
“艾宾浩斯遗忘曲线”表明，学习后遗忘的速度是一个先快后慢的发展趋势. 若能在遗忘刚开始时就进行复习，常能收到最理想的复习效果.
２. 复习时要合理分配时间
复习的时间安排有集中和分散两种. 集中复习适用于期末，而课后复习则一般用分散复习法. 两种方法视具体情况灵活使用.
３. 复习的方法要多样
复习是再学习的过程. 常用的方法有：默读法、默写法、尝试回忆法、互相提问法、编写提纲法、制作图表法等. 复习时还应注意文理交叉，互补复习可提高效率.
四、培养独立作业的习惯
独立作业时通过自己的独立思考，灵活地分析问题、解决问题，进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程. 这一过程也是对我们意志、毅力的考验，通过运用使我们对所学知识由“会”到“熟”，从而体会解决数学问题的愉悦感受. 为了达到这一目的，要求学生：先复习后做作业，步骤、格式规范化，作业订正自动化，即“一习两化”.
五、培养系统小结的习惯
在学过一个单元章节后，应把所学的知识归纳总结，从局部到整体、从横向到纵向串联起来，明确知识体系间的内在联系，把易于混淆的知识及时进行区分比较，防止运用时张冠李戴，通过对所学知识的梳理，总结一本具有本人特色的错难题笔记. 通过系统的归纳和小结，形成一个新的知识体系，以达到深刻地理解知识和牢固地记忆知识的目的.
六、培养善于提问的习惯
在数学学习过程中，要逐步培养学生自主探究、积极思考、主动质疑的学习习惯，让他们想问、敢问、好问、会问. 学生质疑习惯的培养，也可从模仿开始，教师要注意质疑的“言传身教”，教给学生可以在哪儿找疑点.
七、培养高效答题的习惯
著名数学家伯利亚在《怎样解题》一书中归纳出解数学题的四个步骤：第一，是弄清问题；第二，是拟定计划；第三，是实现计划；第四，是解题回顾.
我们在解题时，实际上是在自觉不自觉中，反复地实践着上面的三个或四个步骤. 当我们在解题时应用这几个步骤的周期不断缩短时，我们的高效答题习惯也在逐渐地形成. 在有限的时间内答题还要注意这个原则：先通览全卷，然后按先易后难、先简后繁的顺序作答. 训练高效答题的方法一般有：针对性训练、限时训练等.
“冰冻三尺，非一日之寒.”任何良好习惯的养成都需要严格要求，反复训练. 经过数次的历练后，良好的习惯将成为人的一种自动化的行为模式. 这样，不仅可以改善学生的数学学习状况，而且可以使学生的学习能力得以全面提升. 可见，良好的数学学习习惯是学习数学的第一步， 因此我们在教学中要努力培养学生良好的学习习惯，让学生把握成功之匙，开启成功之门.