【摘 要】
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目的研究大动脉粥样硬化型觉醒型卒中患者危险因素及预后。方法选择2017年1月~2018年1月在本院神经内科住院治疗的急性脑梗死患者200例,根据CT和MRI影像数据结果、CISS分型(改
【基金项目】
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海南省自然科学基金资助项目(818MS167)
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目的研究大动脉粥样硬化型觉醒型卒中患者危险因素及预后。方法选择2017年1月~2018年1月在本院神经内科住院治疗的急性脑梗死患者200例,根据CT和MRI影像数据结果、CISS分型(改良TOAST)特点及患者发生脑梗死的发病时间,将其分为大动脉粥样硬化型觉醒型卒中组(100例)和大动脉粥样硬化型清醒时卒中组(100例)。统计两组患者的神经功能缺损严重程度(NIHSS评分)、年龄、性别、家族史、高血压病、糖尿病、高脂血症、短暂性脑缺血发作(TIA)、吸烟、饮酒史、高同型半胱氨酸血症等,并作为危险因素统计各
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一、英语教学现状 (一)教材方面 笔者翻开手头《牛津小学英语》6A,在单元后附有三首如“Today is my birthday”,“Last week”,“It’s Spring Festival again”。可见,凤凰出版社牛津版教材重视诗歌的教学。 (二)教师方面 许多教师对诗歌教学认识不到位。在教学中仅侧重于语言及知识要素训练,往往蜻蜓点水般一带而过。让学
小学语文新课标将培养口语交际能力列为教学内容,要求学生:“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”并且明确规定:从低年级开始,就要进行相关训练。这一重大课程改革,充分体现了对语文教育功能的现代诠释,是对小学语文教育生活化、学生素质教育综合化的全面关注。然而,在日常教学实践中,对于口语交际的教学成果缺乏明显、有效的评价
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