论文部分内容阅读
中图分类号:G623.7 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-123-01
教学内容:
苏教版小学科学四年级下册第三单元第3课。
教学目标:
1.能按运动的轨迹给运动分类。
2.知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式,会分析复合运动包含的运动方式。
3.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
教学重点:
用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点:
分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备:
课件、记录纸、橡皮筋、扣着纽扣的绳子、易拉罐、乒乓球、小尺。
教学过程:
一、谈话导入
谈话:同学们,前面我们已经学习了《一切都在运动中》和《运动的快慢》这两课,那么物体究竟是怎样运动的呢?这就是我们今天将要学习的内容《运动的方式》。
【设计意图】由前面两课所学的知识直接引入该课的任务,使学生带着任务展开本课的探究。
二、研究各种物体运动的方式及其特点
1.出示风车动画课件,谁来说说风车是怎样动的?
老师用画图的方法画出它的运动路线。(课件出示)
2.课件出示32页的几幅图,请同学们说说每幅图上的物体是怎样运动的。
学生仔细观察,请一生说说它们的运动方式。
(若学生对青蛙跳的路线理解有困难,教师用动画课件进行演示。)
【设计意图】荡秋千、拍球、滑滑梯、青蛙跳均可用动画的方式进行链接,便于学生的观察、描述和画图。
3.能不能用画图的方式画出它们的运动路线呢?
画好后小组内进行交流。
4.学生上前把所画的图放在视频展示台上,向大家进行介绍。
【设计意图】学生认真观察几种物体的运动轨迹,在记录纸上用画图的方式表示物体的运动的路线。用视频展示台出示学生的画图,通过学生的争议、比较以及教师的点拨,让学生们设计的符号更趋于准确。
5.谁能按运动路线的特点将这些运动分成两类吗?说出自己的理由。
学生分组讨论,汇报交流。
总结:可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。(课件归纳)
【设计意图】组织学生讨论,按运动轨迹的不同将这些运动分成两类。教师用动画课件进行归纳,让学生对四种运动方式的特点的理解上升到理性认识。
三、研究日常生活中的一些物体的运动
1.师:请同学们观察这些物体的运动,想一想它们属于哪一种运动方式?
(课件出示教材第33页的图片)
2.学生组内交流各自想法,再集体交流。
3.老师这儿有一根橡皮筋,拨动它,你知道它这时的运动方式是什么吗?
学生分组实验,交流。
师:其实拨动后的橡皮筋的振动是一种特殊的直线运动。
【设计意图】拨动后的橡皮筋的运动方式是学生理解上的一个难点,为此设计让每组学生拨动皮筋进行观察,发现皮筋上的小红点拨动后呈一条红线,弄清它的运动方式是直线运动。
四、分析复合运动的运动方式
1.师出示易拉罐,推动易拉罐,让它在桌上滚动。
师:你能说出它的运动方式吗?仅仅只有旋转吗?
2.讲述:是的,有些物体在做运动时不仅仅只有一种运动方式,可能会表现出几种运动方式同时存在的现象,我们把这样的运动就称为复合运动。它是多种运动方式的组合。
【设计意图】设计教师在实验台上演示易拉罐滚动,是为突破本课的难点。让学生观察滚动的易拉罐,根据学生分类中的矛盾,引起讨论易拉罐的运动方式到底是哪类?理解复合运动。
3.师:我们来判断一下这些物体的运动包含了哪些运动方式
(课件出示教材第34页的图片)
教师课件演示其中的直升机和人在跑道上行走,讲解飞碟的运动特点。
4.出示一些动画的课件,让让学生观察说说包含哪些运动方式。
5.小结:在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
【设计意图】这部分的活动主要是让学生分析复合运动的方式,有些活动不能在课堂上开展,像直升机起飞、人在跑道上行走、飞碟的飞行、自行车行驶等,把它们制成动画课件,在课堂上进行播放,形象直观,学生能很快地进行正确判断。
五、快乐游戏
⒈我们来轻松一下,做个快乐游戏。老师在每组的桌上放了一些东西,看看哪组同学让一个物体做出的运动方式最多,最有趣。
⒉交流:谁来说说看你们组做了哪些运动?
【设计意图】让学生在轻松愉快的玩游戏的过程中,巩固所学的知识,并让紧张的神经得以放松。
六、播放光碟上的有关片断。(时间有余的情况下)
老师这儿还有一段视频片断,里面有一些我们不太常见的运动,请同学看一看。
【设计意图】这是跟教材配套而来的光碟的一个视频片断,用录像的形式展示了现实生活的几种运动方式。这段视频中有好几个机器工作时做往复运动的场面,配以人的画外介绍,让学生的视野得以开阔。
七、回顾和解释
⒈提问:通过通过今天这节课的学习,你有什么收获?
⒉师:今天我们研究了物体的运动方式,可我们的研究只局限于课堂内,其实我们生活中还有许多物体在运动着,希望同学们在课外继续研究,把你们的发现和同学交流交流,看看还有什么更大的收获。
【设计意图】把总结的主动权还给学生,老师布置课后观察,既能让课堂所学的知识延伸,又能将知识灵活运用。
教学内容:
苏教版小学科学四年级下册第三单元第3课。
教学目标:
1.能按运动的轨迹给运动分类。
2.知道同一物体在运动时可能具备一种或一种以上的运动方式,会分析复合运动包含的运动方式。
3.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点。
教学重点:
用画图的方法表示物体运动的轨迹并分类。
教学难点:
分析一个运动物体的复合运动方式。
教学准备:
课件、记录纸、橡皮筋、扣着纽扣的绳子、易拉罐、乒乓球、小尺。
教学过程:
一、谈话导入
谈话:同学们,前面我们已经学习了《一切都在运动中》和《运动的快慢》这两课,那么物体究竟是怎样运动的呢?这就是我们今天将要学习的内容《运动的方式》。
【设计意图】由前面两课所学的知识直接引入该课的任务,使学生带着任务展开本课的探究。
二、研究各种物体运动的方式及其特点
1.出示风车动画课件,谁来说说风车是怎样动的?
老师用画图的方法画出它的运动路线。(课件出示)
2.课件出示32页的几幅图,请同学们说说每幅图上的物体是怎样运动的。
学生仔细观察,请一生说说它们的运动方式。
(若学生对青蛙跳的路线理解有困难,教师用动画课件进行演示。)
【设计意图】荡秋千、拍球、滑滑梯、青蛙跳均可用动画的方式进行链接,便于学生的观察、描述和画图。
3.能不能用画图的方式画出它们的运动路线呢?
画好后小组内进行交流。
4.学生上前把所画的图放在视频展示台上,向大家进行介绍。
【设计意图】学生认真观察几种物体的运动轨迹,在记录纸上用画图的方式表示物体的运动的路线。用视频展示台出示学生的画图,通过学生的争议、比较以及教师的点拨,让学生们设计的符号更趋于准确。
5.谁能按运动路线的特点将这些运动分成两类吗?说出自己的理由。
学生分组讨论,汇报交流。
总结:可以按运动轨迹分为直线运动和曲线运动。(课件归纳)
【设计意图】组织学生讨论,按运动轨迹的不同将这些运动分成两类。教师用动画课件进行归纳,让学生对四种运动方式的特点的理解上升到理性认识。
三、研究日常生活中的一些物体的运动
1.师:请同学们观察这些物体的运动,想一想它们属于哪一种运动方式?
(课件出示教材第33页的图片)
2.学生组内交流各自想法,再集体交流。
3.老师这儿有一根橡皮筋,拨动它,你知道它这时的运动方式是什么吗?
学生分组实验,交流。
师:其实拨动后的橡皮筋的振动是一种特殊的直线运动。
【设计意图】拨动后的橡皮筋的运动方式是学生理解上的一个难点,为此设计让每组学生拨动皮筋进行观察,发现皮筋上的小红点拨动后呈一条红线,弄清它的运动方式是直线运动。
四、分析复合运动的运动方式
1.师出示易拉罐,推动易拉罐,让它在桌上滚动。
师:你能说出它的运动方式吗?仅仅只有旋转吗?
2.讲述:是的,有些物体在做运动时不仅仅只有一种运动方式,可能会表现出几种运动方式同时存在的现象,我们把这样的运动就称为复合运动。它是多种运动方式的组合。
【设计意图】设计教师在实验台上演示易拉罐滚动,是为突破本课的难点。让学生观察滚动的易拉罐,根据学生分类中的矛盾,引起讨论易拉罐的运动方式到底是哪类?理解复合运动。
3.师:我们来判断一下这些物体的运动包含了哪些运动方式
(课件出示教材第34页的图片)
教师课件演示其中的直升机和人在跑道上行走,讲解飞碟的运动特点。
4.出示一些动画的课件,让让学生观察说说包含哪些运动方式。
5.小结:在日常生活中有许多物体的运动都包含了一种以上的运动方式。
【设计意图】这部分的活动主要是让学生分析复合运动的方式,有些活动不能在课堂上开展,像直升机起飞、人在跑道上行走、飞碟的飞行、自行车行驶等,把它们制成动画课件,在课堂上进行播放,形象直观,学生能很快地进行正确判断。
五、快乐游戏
⒈我们来轻松一下,做个快乐游戏。老师在每组的桌上放了一些东西,看看哪组同学让一个物体做出的运动方式最多,最有趣。
⒉交流:谁来说说看你们组做了哪些运动?
【设计意图】让学生在轻松愉快的玩游戏的过程中,巩固所学的知识,并让紧张的神经得以放松。
六、播放光碟上的有关片断。(时间有余的情况下)
老师这儿还有一段视频片断,里面有一些我们不太常见的运动,请同学看一看。
【设计意图】这是跟教材配套而来的光碟的一个视频片断,用录像的形式展示了现实生活的几种运动方式。这段视频中有好几个机器工作时做往复运动的场面,配以人的画外介绍,让学生的视野得以开阔。
七、回顾和解释
⒈提问:通过通过今天这节课的学习,你有什么收获?
⒉师:今天我们研究了物体的运动方式,可我们的研究只局限于课堂内,其实我们生活中还有许多物体在运动着,希望同学们在课外继续研究,把你们的发现和同学交流交流,看看还有什么更大的收获。
【设计意图】把总结的主动权还给学生,老师布置课后观察,既能让课堂所学的知识延伸,又能将知识灵活运用。