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5岁半的小宇(化名)趁黎老师扭头板书时，不失时机地和旁边同学说话、做起小动作来。黎老师看到后拿起教鞭走下讲台，对着自己手臂狠狠地抽了一鞭，胳膊肿起血印子。“你还想让老师受到惩罚吗?”老师轻声问，小宇含着泪摇头……
这不是电影里的场景，而是发生在深圳某校学前班的真实事情。
被其他多位老师评价“很淘气”、转到黎老师班里的小宇自此之后真的变了，上课的小动作明显减少，成绩也有所提高。小宇的父亲非常感谢黎老师的“良苦用心”。但当黎老师将这种教育方式继续应用到教学中，并被学生传到其他家长耳中后，有的家长却担心老师这种自虐的教学方法太过偏激和“麻辣”，会给孩子造成不良影响。
只针对十岁以下学生
黎老师表示，他也是根据小宇的特点来教育。小宇爱打抱不平，对同学“很讲义气”，于是他想出用鞭打自己的方法来感化小宇。最初，黎老师拿着一根教鞭站在讲台说，永远没有坏孩子，只有教不好你们的老师l随后黎老师上课，但小宇仍然淘气。此时黎老师拿着教鞭走下讲台，问小宇：“你错了吧?”小宇理直气壮地回答：“我错了。”于是黎老师拿起教鞭朝自己胳膊上抽了一鞭。看着老师的胳膊逐渐肿起血印子，小宇的眼泪也流出来了。黎老师马上安慰小宇：“是老师没教好，你还想让老师受到惩罚吗?”小宁含着泪摇头。
自我体罚对小宇见成效，但黎老师表示，这只是早期教育中的“极端案例”，只适用于10岁以下的小学生，因为年龄大的学生已经有了自己的判断和分析能力，老师这种做法“感动”不了他们。
黎老师认为他会掌握分寸，比如看到小宇流泪了，马上用言语安慰他，并解释原因是“老师没教好”，下课后又及时向他解释，拉近与他的距离。
方法是否得当褒贬不一
“孩子出现问题，说明是老师的问题!”该校领导李女士认为黎老师的教学方式对特别顽皮的孩子很有成效，校方予以支持和鼓励，将予以推广。李女士说，传统教育中“老师永远是对的”。而现代教育是不能体罚学生。因此，当她阅读了一篇介绍国外家庭教育孩子的做法——家长用不吃饭、自己打耳光来让孩子反思自己的错误，认为黎老师的教学方法与其有异曲同工之妙。
对黎老师的方法，家长徐女士认为其用心良苦。她称自己特别观察过黎老师，发现他除了每次上课都衣着整洁、注意仪表外，不论上下课，对孩子讲话都面带微笑，从不大声训斥孩子。他通过自罚的方式让孩子明白自己错了，这让做家长的感动!但也有家长对此不认同。一位不愿透露姓名的家长说，孩子年龄小，老师这种极端做法会让孩子产生自责、内疚，或在其他学生面前抬不起头，甚至可能因此产生自闭等；另外，孩子模仿能力很强，可能会在日后进行模仿，导致犯更大的错。
(《现代教育报》07921刘延春)
杭州小学生交通违规将被扣分
现在，浙江杭州上城区，5所中小学的学生若有交通违法的行为，就将面临交警的“扣分”处理。据介绍，这一举措明年还将在该区所有中小学统一实行。
据悉，作为试点的5所中小学开始“学生交通不文明行为记分通报”制度的试点，上下学时间，学生在校区周边道路被发现有骑车带人、违反信号灯等6种行为将被交警“扣分”，并每月将记录通报学校。
“学生交通行为记录卡”模仿驾驶员记分卡，共12分，每违反1次扣1分，范围主要包括骑车带人、骑上快车道、逆向行驶、闯红灯、不走过街设施、在车道上嬉笑打闹等交通不文明行为。学生每天须携带“交通行为记录卡”，违反交通法规的行为被发现，交警会在记录卡上作出处理意见。
除了学习孩子还剩下什么
中日韩首都小学生生活习惯研究公布
“好好学习，将来有个好工作!”这是中国孩子听见父母说的最多的一句话。相对而言，东京小学生父母最常说“早点睡”(45.9％)，首尔则是“该学习了”(47.8％)。最近，中国青少年研究中心发布了一份中、日、韩联合调查的对三国首都小学生生活习惯的报告。
中国青少年儿童研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳分析说，3个国家均深受儒家文化的影响，入学考试竞争也都非常激烈，但北京小学生的父母们经常将学习与前途挂钩，而东京、首尔的父母们更多关注学习行为本身。“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。”青少年研究中心副主任孙云晓认为，培养孩子自信、友善、有责任感和抗挫折力更重要。
然而调查中，除了上学，北京小学生连休息日也基本是在学习中度过的。将近七成的北京小学生休息日最经常做的事情就是“在家学习”。东京和首尔小学生休息日最经常做的事情是“看电视”、“和朋友一起玩”等。
在家庭教育上也存在明显差异。北京小学生的父母更关注孩子的学习习惯，排名第一位就是按时完成作业，而东京和首尔，关于学习的排名较靠后。相对来说，东京和首尔小学生父母更注重消费方面的规定。比如在首尔，消费教育在家里被看作最重要的事。
孙宏艳分析，社会文化从小学起就影响了孩子的自我期待和角色意识。79.9％的北京小学生想成为“学习好”的人，一半以上希望自己“有音乐、绘画等特长”，甚至在朋友选择上也表现出更喜欢学习好的朋友。但是，东京和首尔小学生更倾向于选择有趣的朋友。
“在日本，每到假期，成群结队的小学生在码头和车站等候出游。”在参加学校组织的夏令营和社区活动上。东京小学生参与率均在一半以上，但在北京和首尔，小学生参与这两项活动的比率均未超过两成。“他们与社会的接触不多，作为社会和集体一员的体验比较缺乏。”
最近一次全国青少年体质健康调查显示，近20年来。青少年体质持续下降；天津市一项调查更显示，学生身体素质甚至降到了20年来的最低水平。
孙云晓特别反对一些学校打着安全的旗号，禁止孩子春游：“固噎废食反而扭曲了孩子人格的发展!日本难道就不存在安全问题?”他拿日本来举例：日本孩子出游前首先由国家给孩子投保。一旦发生事故，家长不会过度追究学校的责任，而是直接找保险公司解决问题。此外的细则如交通工具、餐饮供应、带队老师的训练等细节不胜枚举，“这些才是培养孩子实践能力的具体保障”。拿安全措施来说，日本的学校组织孩子到中国春游，在出发前数日就需确认和联系好，包括目的地15公里内的所有医院、消防等情况，一旦出现问题及时采取措施。“联系到中方消防单位时，人家根本不能理解”，孙云晓至今还记得一些消防部门的反应：“你们人还没来，就要做好安全防护准备?在他们看来。这些几乎是无法想象的。”
“我女儿就拿回一些安全训练测试题，学校要求照着标准答案抄一遍。”在孙宏艳看来，“年年这么着就算完成任务，我猜孩子根本不知道自己写的是什么。”
(《中国青年报》2007年5月29日白雪文)
影响未来教育的五大趋势
最近，美国最有影响的教育技术大会NECC在亚特兰大召 开，会议的主题是把学生培养成具有创造力的思想者和革新者。创造力和创新是此次会议的核心概念。著名未来学家安德鲁·朱利作主旨报告，为与会者勾勒了未来教育的五大趋势。
影响未来教育的第一个趋势就是“人口变化”——世界各国人口的变化将对教育产生深远的影响。例如，世界正变得越来越城市化，东亚地区将出现许多世界级的特大城市。女性如今占美国大学在校生的56％，且比例还在增加。“下一代人口将比以往都更加多种族化，接受教育的女性更多，而学校必须根据这些变化进行改变。”朱利说。
影响未来教育的第二大趋势是，我们对人类与自然界关系的思维方式正在变化，人们越来越意识到“兼顾人类与生态系统的关系掌控人类文明进程的必要性”。朱利说，这些社会变革力量将与新技术的力量相遇，因此，“我们将看到大量所谓‘生态一创新’的例子。以及很多‘重新思考世界’的努力”。朱利为这一现象举了两个例子。一个是由科学家通过基因工程改造的一种植物，它的根部一旦接触到与地雷有关的化学物质。它就会变缸。另一个是“生态瓷砖”，它能利用你踏上去产生的运动压力点亮广场上的灯。朱利说：“在你教的学生中，或许就会有人因解决了类似问题而获得诺贝尔奖，且让自己成为亿万富翁。”他还说：“这就是摆在你们面前的机会。”
第三大趋势是我们对于最理想的“学习之所”的观念的转变。朱利说：“我们是动物，因此有自己喜欢呆的地方。”这些地方应有丰富的资源，多感官的、生动鲜活的，容易适应且能再利用的，既有公共空间，也有私人空间。他的意思是，为了激发学生的创新，教育工作者必须重新思考他们为弦子提供的学习环境。
第四大趋势是，人类必须应对多种选择和复杂性带来的挑战。在我们“过剩的社会”，我们被各种各样的选择所包围。教育工作者要教给学生的一项重要技能就是“选择的能力”。
第五大趋势是“基本文化素养(literacy)”将被重新定义。过去，如果你知道的知识比普通人多，或掌握大多数人所不知道的特殊知识，你就是聪明人。但随着技术的进步，知识基本上是学生垂手可得的，因此必须重新定义“基本文化素养”的内涵。
“如今，学生参加SAT考试的时候，可以带可编程计算器入考场，这仅仅是一个开始。会有一天，他们将带着可以获得世界上所有知识的工具八考场。”朱利说，“问题在于，当我们让学生带着装有海量知识的工具进考场时，我们考的是什么呢7”朱利认为，让学生携带这些工具进入考场是不可阻挡的，到那时，“我们必将改变考试的性质，真正要检测的是我们实时寻找、构建、使用复杂信息工具的能力”。
(《中国教师报》2007年7月11日李茂编译)
你需要五种“未来能力”
迈向国际的能力，就是面对新环境的能力。除了本身专业领域的知识和语言能力外，还要在心智上具备5种“未来的能力”——哈佛教育研究所教授霍华德·加德纳强调的整合力、创意力、尊重力、学习力、道德力。
整合力：集结不同领域的见解，整合为一个属于自己的想法。并且能将这个崭新的想法适时地与他人沟通。整合跨领域知识，须掌握4个要素：(1)要有明确的目标，知道自己希望整合的方向是什么。(2)从一个最佳起始点着手，例如一个想法或印象，从这里开始延伸出去。(3)选择适当的策略、方法与渠道，整合更多其他领域的东西。(4)将整合结果整理出来做成摘要，再拿去问问别人有何看法。
创意力：能够发现新问题、观察新现象，理清其中的脉络。从中得到新体会，以迎接别人或者自己没经历过的许多新挑战，这就是创意力。创意力基本要件是：自己先精通某个领域的知识，持续在这个领域进行多样化的思考。例如，历史学家能够以各种角度解析历史事件，作曲家能够写出各种不同感觉与风格的曲子，在自己专长的领域做到多样化思考，在不同领域有新的发现和体会。
尊重力：尊重力就是对人类社会的种种差异，能够察觉、体会与包容。在这个过程中，人们会发现彼此的差异，并从中学习如何在尊重的基础上与别人沟通。种族、国籍、宗教、社会地位、家庭出身、想法立场……人类社会充满许多先天与后天形成的差异，学习尊重跟我们“不同”的人，而不是抗拒或征服，是新时代的重要课题。
学习力：无论你曾主修哪个领域的知识，以下步骤是培养学习力不可或缺的：(1)理清某种知识或训练中真正重要的主题。(2)大量深入地阅读，运用不同的例子来分析。(3)用不同的方式掌握这个主题。(4)把自己对这个主题的了解充分表现出来，不是记忆背诵而是真的融会贯通。
道德力：道德力包括实践身为员工与公民的责任。每个人都必须思考，在自己的角色与位置上，应该尽到怎样的责任。
(《青年参考》第3155期)
英国将为中小学生开设理财课
据英国《泰晤士报》报道，鉴于许多英国人深陷财务困境，英国教育部门将于近日宣布为中小学生开设理财课，以从小培养他们的理财观念。
英国教学大纲和学历管理委员会着手改革11岁至14岁学生的主要课程，预计将于本月12日公布新课程表。新课程表中将增设一门针对11岁至16岁学生的“经济与财政能力”课程。
报道援引英国儿童学校和家庭国务大臣埃德-鲍尔斯的话说，面对竞争激烈、节奏飞快的社会环境，学生必须学会处理财务问题。他说：“金钱是我们生活中至关重要的一部分，我希望青年人尽早学会赚钱和存钱。一旦他们开始工作，这些技能就能派上用场。”
鲍尔斯说，学校在培养学生理财技能方面应发挥重要作用，“应向学生传授一些日常技能，比如怎样开账户、买房子，并教会他们尽早存钱养老”。
英国政界对中小学生理财课程反响不一。支持者认为，理财课可让教师给学生讲解当前社会的实际问题。但也有人认为，政府让孩子们从小学习如何应付债务的做法令人遗憾。他们认为，加强培养学生的计算能力，这才是帮助他们解决财政难题的最好办法。
(新华网2007年7月11日)
许嘉璐：教育投入重点要转向教师
全国人大常委会副委员长、民进中央主席许嘉璐15日在参加中国教师发展论坛时指出，在我国各级各类教育取得长足进步之后。需要政府继续加大投入，从时硬件的投入转向对教师的投入。
许嘉璐说，当前中国的发展快速而健康，要保证社会公平，最主要的就是要提升教师素质，保证受教育的机会公平。他指出，应建立教师培训和教师终身教育体系；进一步采取多种方式支援西部和农村地区；大力改革师范教育，特别是高等师范教育。
许嘉璐提出，面对新时期、新时代，站在新起点，教师必须拥有国际视野，脑中怀有国内全局，不断获取新知识、形成新见解；必须善于向受教育者传播知识、见解与方法；必须善于挖掘学生的积极性与潜能；必须时事业、对知识、对学生有执着的热爱之情。他勉励与会师生。“进了师范门，就是教育人，要努力传承五千年中华文化传统赋予的教师魂”。
(《中国青年报》2007年9月17日)
这不是电影里的场景，而是发生在深圳某校学前班的真实事情。
被其他多位老师评价“很淘气”、转到黎老师班里的小宇自此之后真的变了，上课的小动作明显减少，成绩也有所提高。小宇的父亲非常感谢黎老师的“良苦用心”。但当黎老师将这种教育方式继续应用到教学中，并被学生传到其他家长耳中后，有的家长却担心老师这种自虐的教学方法太过偏激和“麻辣”，会给孩子造成不良影响。
只针对十岁以下学生
黎老师表示，他也是根据小宇的特点来教育。小宇爱打抱不平，对同学“很讲义气”，于是他想出用鞭打自己的方法来感化小宇。最初，黎老师拿着一根教鞭站在讲台说，永远没有坏孩子，只有教不好你们的老师l随后黎老师上课，但小宇仍然淘气。此时黎老师拿着教鞭走下讲台，问小宇：“你错了吧?”小宇理直气壮地回答：“我错了。”于是黎老师拿起教鞭朝自己胳膊上抽了一鞭。看着老师的胳膊逐渐肿起血印子，小宇的眼泪也流出来了。黎老师马上安慰小宇：“是老师没教好，你还想让老师受到惩罚吗?”小宁含着泪摇头。
自我体罚对小宇见成效，但黎老师表示，这只是早期教育中的“极端案例”，只适用于10岁以下的小学生，因为年龄大的学生已经有了自己的判断和分析能力，老师这种做法“感动”不了他们。
黎老师认为他会掌握分寸，比如看到小宇流泪了，马上用言语安慰他，并解释原因是“老师没教好”，下课后又及时向他解释，拉近与他的距离。
方法是否得当褒贬不一
“孩子出现问题，说明是老师的问题!”该校领导李女士认为黎老师的教学方式对特别顽皮的孩子很有成效，校方予以支持和鼓励，将予以推广。李女士说，传统教育中“老师永远是对的”。而现代教育是不能体罚学生。因此，当她阅读了一篇介绍国外家庭教育孩子的做法——家长用不吃饭、自己打耳光来让孩子反思自己的错误，认为黎老师的教学方法与其有异曲同工之妙。
对黎老师的方法，家长徐女士认为其用心良苦。她称自己特别观察过黎老师，发现他除了每次上课都衣着整洁、注意仪表外，不论上下课，对孩子讲话都面带微笑，从不大声训斥孩子。他通过自罚的方式让孩子明白自己错了，这让做家长的感动!但也有家长对此不认同。一位不愿透露姓名的家长说，孩子年龄小，老师这种极端做法会让孩子产生自责、内疚，或在其他学生面前抬不起头，甚至可能因此产生自闭等；另外，孩子模仿能力很强，可能会在日后进行模仿，导致犯更大的错。
(《现代教育报》07921刘延春)
杭州小学生交通违规将被扣分
现在，浙江杭州上城区，5所中小学的学生若有交通违法的行为，就将面临交警的“扣分”处理。据介绍，这一举措明年还将在该区所有中小学统一实行。
据悉，作为试点的5所中小学开始“学生交通不文明行为记分通报”制度的试点，上下学时间，学生在校区周边道路被发现有骑车带人、违反信号灯等6种行为将被交警“扣分”，并每月将记录通报学校。
“学生交通行为记录卡”模仿驾驶员记分卡，共12分，每违反1次扣1分，范围主要包括骑车带人、骑上快车道、逆向行驶、闯红灯、不走过街设施、在车道上嬉笑打闹等交通不文明行为。学生每天须携带“交通行为记录卡”，违反交通法规的行为被发现，交警会在记录卡上作出处理意见。
除了学习孩子还剩下什么
中日韩首都小学生生活习惯研究公布
“好好学习，将来有个好工作!”这是中国孩子听见父母说的最多的一句话。相对而言，东京小学生父母最常说“早点睡”(45.9％)，首尔则是“该学习了”(47.8％)。最近，中国青少年研究中心发布了一份中、日、韩联合调查的对三国首都小学生生活习惯的报告。
中国青少年儿童研究中心少年儿童研究所所长孙宏艳分析说，3个国家均深受儒家文化的影响，入学考试竞争也都非常激烈，但北京小学生的父母们经常将学习与前途挂钩，而东京、首尔的父母们更多关注学习行为本身。“教育的核心不是传授知识，而是培养健康人格。”青少年研究中心副主任孙云晓认为，培养孩子自信、友善、有责任感和抗挫折力更重要。
然而调查中，除了上学，北京小学生连休息日也基本是在学习中度过的。将近七成的北京小学生休息日最经常做的事情就是“在家学习”。东京和首尔小学生休息日最经常做的事情是“看电视”、“和朋友一起玩”等。
在家庭教育上也存在明显差异。北京小学生的父母更关注孩子的学习习惯，排名第一位就是按时完成作业，而东京和首尔，关于学习的排名较靠后。相对来说，东京和首尔小学生父母更注重消费方面的规定。比如在首尔，消费教育在家里被看作最重要的事。
孙宏艳分析，社会文化从小学起就影响了孩子的自我期待和角色意识。79.9％的北京小学生想成为“学习好”的人，一半以上希望自己“有音乐、绘画等特长”，甚至在朋友选择上也表现出更喜欢学习好的朋友。但是，东京和首尔小学生更倾向于选择有趣的朋友。
“在日本，每到假期，成群结队的小学生在码头和车站等候出游。”在参加学校组织的夏令营和社区活动上。东京小学生参与率均在一半以上，但在北京和首尔，小学生参与这两项活动的比率均未超过两成。“他们与社会的接触不多，作为社会和集体一员的体验比较缺乏。”
最近一次全国青少年体质健康调查显示，近20年来。青少年体质持续下降；天津市一项调查更显示，学生身体素质甚至降到了20年来的最低水平。
孙云晓特别反对一些学校打着安全的旗号，禁止孩子春游：“固噎废食反而扭曲了孩子人格的发展!日本难道就不存在安全问题?”他拿日本来举例：日本孩子出游前首先由国家给孩子投保。一旦发生事故，家长不会过度追究学校的责任，而是直接找保险公司解决问题。此外的细则如交通工具、餐饮供应、带队老师的训练等细节不胜枚举，“这些才是培养孩子实践能力的具体保障”。拿安全措施来说，日本的学校组织孩子到中国春游，在出发前数日就需确认和联系好，包括目的地15公里内的所有医院、消防等情况，一旦出现问题及时采取措施。“联系到中方消防单位时，人家根本不能理解”，孙云晓至今还记得一些消防部门的反应：“你们人还没来，就要做好安全防护准备?在他们看来。这些几乎是无法想象的。”
“我女儿就拿回一些安全训练测试题，学校要求照着标准答案抄一遍。”在孙宏艳看来，“年年这么着就算完成任务，我猜孩子根本不知道自己写的是什么。”
(《中国青年报》2007年5月29日白雪文)
影响未来教育的五大趋势
最近，美国最有影响的教育技术大会NECC在亚特兰大召 开，会议的主题是把学生培养成具有创造力的思想者和革新者。创造力和创新是此次会议的核心概念。著名未来学家安德鲁·朱利作主旨报告，为与会者勾勒了未来教育的五大趋势。
影响未来教育的第一个趋势就是“人口变化”——世界各国人口的变化将对教育产生深远的影响。例如，世界正变得越来越城市化，东亚地区将出现许多世界级的特大城市。女性如今占美国大学在校生的56％，且比例还在增加。“下一代人口将比以往都更加多种族化，接受教育的女性更多，而学校必须根据这些变化进行改变。”朱利说。
影响未来教育的第二大趋势是，我们对人类与自然界关系的思维方式正在变化，人们越来越意识到“兼顾人类与生态系统的关系掌控人类文明进程的必要性”。朱利说，这些社会变革力量将与新技术的力量相遇，因此，“我们将看到大量所谓‘生态一创新’的例子。以及很多‘重新思考世界’的努力”。朱利为这一现象举了两个例子。一个是由科学家通过基因工程改造的一种植物，它的根部一旦接触到与地雷有关的化学物质。它就会变缸。另一个是“生态瓷砖”，它能利用你踏上去产生的运动压力点亮广场上的灯。朱利说：“在你教的学生中，或许就会有人因解决了类似问题而获得诺贝尔奖，且让自己成为亿万富翁。”他还说：“这就是摆在你们面前的机会。”
第三大趋势是我们对于最理想的“学习之所”的观念的转变。朱利说：“我们是动物，因此有自己喜欢呆的地方。”这些地方应有丰富的资源，多感官的、生动鲜活的，容易适应且能再利用的，既有公共空间，也有私人空间。他的意思是，为了激发学生的创新，教育工作者必须重新思考他们为弦子提供的学习环境。
第四大趋势是，人类必须应对多种选择和复杂性带来的挑战。在我们“过剩的社会”，我们被各种各样的选择所包围。教育工作者要教给学生的一项重要技能就是“选择的能力”。
第五大趋势是“基本文化素养(literacy)”将被重新定义。过去，如果你知道的知识比普通人多，或掌握大多数人所不知道的特殊知识，你就是聪明人。但随着技术的进步，知识基本上是学生垂手可得的，因此必须重新定义“基本文化素养”的内涵。
“如今，学生参加SAT考试的时候，可以带可编程计算器入考场，这仅仅是一个开始。会有一天，他们将带着可以获得世界上所有知识的工具八考场。”朱利说，“问题在于，当我们让学生带着装有海量知识的工具进考场时，我们考的是什么呢7”朱利认为，让学生携带这些工具进入考场是不可阻挡的，到那时，“我们必将改变考试的性质，真正要检测的是我们实时寻找、构建、使用复杂信息工具的能力”。
(《中国教师报》2007年7月11日李茂编译)
你需要五种“未来能力”
迈向国际的能力，就是面对新环境的能力。除了本身专业领域的知识和语言能力外，还要在心智上具备5种“未来的能力”——哈佛教育研究所教授霍华德·加德纳强调的整合力、创意力、尊重力、学习力、道德力。
整合力：集结不同领域的见解，整合为一个属于自己的想法。并且能将这个崭新的想法适时地与他人沟通。整合跨领域知识，须掌握4个要素：(1)要有明确的目标，知道自己希望整合的方向是什么。(2)从一个最佳起始点着手，例如一个想法或印象，从这里开始延伸出去。(3)选择适当的策略、方法与渠道，整合更多其他领域的东西。(4)将整合结果整理出来做成摘要，再拿去问问别人有何看法。
创意力：能够发现新问题、观察新现象，理清其中的脉络。从中得到新体会，以迎接别人或者自己没经历过的许多新挑战，这就是创意力。创意力基本要件是：自己先精通某个领域的知识，持续在这个领域进行多样化的思考。例如，历史学家能够以各种角度解析历史事件，作曲家能够写出各种不同感觉与风格的曲子，在自己专长的领域做到多样化思考，在不同领域有新的发现和体会。
尊重力：尊重力就是对人类社会的种种差异，能够察觉、体会与包容。在这个过程中，人们会发现彼此的差异，并从中学习如何在尊重的基础上与别人沟通。种族、国籍、宗教、社会地位、家庭出身、想法立场……人类社会充满许多先天与后天形成的差异，学习尊重跟我们“不同”的人，而不是抗拒或征服，是新时代的重要课题。
学习力：无论你曾主修哪个领域的知识，以下步骤是培养学习力不可或缺的：(1)理清某种知识或训练中真正重要的主题。(2)大量深入地阅读，运用不同的例子来分析。(3)用不同的方式掌握这个主题。(4)把自己对这个主题的了解充分表现出来，不是记忆背诵而是真的融会贯通。
道德力：道德力包括实践身为员工与公民的责任。每个人都必须思考，在自己的角色与位置上，应该尽到怎样的责任。
(《青年参考》第3155期)
英国将为中小学生开设理财课
据英国《泰晤士报》报道，鉴于许多英国人深陷财务困境，英国教育部门将于近日宣布为中小学生开设理财课，以从小培养他们的理财观念。
英国教学大纲和学历管理委员会着手改革11岁至14岁学生的主要课程，预计将于本月12日公布新课程表。新课程表中将增设一门针对11岁至16岁学生的“经济与财政能力”课程。
报道援引英国儿童学校和家庭国务大臣埃德-鲍尔斯的话说，面对竞争激烈、节奏飞快的社会环境，学生必须学会处理财务问题。他说：“金钱是我们生活中至关重要的一部分，我希望青年人尽早学会赚钱和存钱。一旦他们开始工作，这些技能就能派上用场。”
鲍尔斯说，学校在培养学生理财技能方面应发挥重要作用，“应向学生传授一些日常技能，比如怎样开账户、买房子，并教会他们尽早存钱养老”。
英国政界对中小学生理财课程反响不一。支持者认为，理财课可让教师给学生讲解当前社会的实际问题。但也有人认为，政府让孩子们从小学习如何应付债务的做法令人遗憾。他们认为，加强培养学生的计算能力，这才是帮助他们解决财政难题的最好办法。
(新华网2007年7月11日)
许嘉璐：教育投入重点要转向教师
全国人大常委会副委员长、民进中央主席许嘉璐15日在参加中国教师发展论坛时指出，在我国各级各类教育取得长足进步之后。需要政府继续加大投入，从时硬件的投入转向对教师的投入。
许嘉璐说，当前中国的发展快速而健康，要保证社会公平，最主要的就是要提升教师素质，保证受教育的机会公平。他指出，应建立教师培训和教师终身教育体系；进一步采取多种方式支援西部和农村地区；大力改革师范教育，特别是高等师范教育。
许嘉璐提出，面对新时期、新时代，站在新起点，教师必须拥有国际视野，脑中怀有国内全局，不断获取新知识、形成新见解；必须善于向受教育者传播知识、见解与方法；必须善于挖掘学生的积极性与潜能；必须时事业、对知识、对学生有执着的热爱之情。他勉励与会师生。“进了师范门，就是教育人，要努力传承五千年中华文化传统赋予的教师魂”。
(《中国青年报》2007年9月17日)