【摘 要】
：
在传统的教学中,教师是教与学的主体,是学生的“知识源泉”.新明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者.”也就是说,新的课程标准、新的实验教材、新的教学理念,在一定程度
论文部分内容阅读
在传统的教学中,教师是教与学的主体,是学生的“知识源泉”.新明确提出“教师是学习活动的组织者和引导者.”也就是说,新的课程标准、新的实验教材、新的教学理念,在一定程度上改变了教师的行为,教师要由课程知识的施予者而成为教育学意义上的交往者;教师不再做教材的单一阐释者和习题答案的唯一宣判者,而是成为学生生活世界的潜心关注者和学生个性成长的引路人,真正把学生放在学习的主体位置上,突出学生的自主性,重视学生的积极参与精神.
其他文献
在小学阶段,深化教学改革的最终目的还是让学生有学习数学的兴趣,从而获得数学的思维方式。教师要从根本上改变观念,把握学生的特点,合理运用新教材,充分发挥一切可利用的资
众所周知,几何是一门抽象、严谨、应用广泛的自然学科,正因如此,学生对它感到陌生,在学习上感到有些困难,产生畏难思想,这对提高几何的教学质量是不利的.如何解决这一问题?笔
为使数学课堂教学更加高效,每位教师都在教学实践中进行了积极探索,并取得了显著成果.笔者根据自己的教学体会和各地听课的情况,针对初中数学课堂教学现状,通过对情景创设、
化学实验室潜伏着许多危险因素,稍有疏忽,极易出现安全事故并影响师生的身体健康,进而影响教学的顺利完成。
Latent laboratories lurk many risks, a slight negligence, p
新的课程理念强调要让教师和学生走出传统的教学模式,作为教者,是课堂教学的组织者和参与者,要大胆地把课堂交给学生,让学生成为课堂学习的主体,只有这样,学生在课堂上才能真
随着现代社会的竞争日趋激烈,合作已成为发展的一大主流.本文通过对美术新课程标准的分析,并结合自己的初中美术教学实践,总结了合作学习中存在的不良现象,探讨了有效性合作