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新課程改革给初中英语教学带来新的变化，作为中学英语教师，面对新课程改革的挑战要勇于打破传统的束缚，更新教育理念，努力改革传统课堂教学模式，积极探索英语教学新模式。教育理念的更新和教学模式的改革，势必会改变英语作业的传统模式。英语作业是学生掌握语言知识，形成语言技能的必要途径，是发展学生能力的重要途径，是培养学生良好的心理品质的重要途径。那么，在新课程理念下，该怎样设计英语作业，把握每个学生的学习潜力，使作业成为学习语言实践的机会，让作业成为学生的兴趣，而不是成为他们的学习负担，笔者在近几年的课改实践中有以下几点体会。
一、作业设计要有导向性和针对性
学英语离不开作业，适当给学生布置些作业是完全必要的，但作业并不是多多益善，应是适度，而且更要注意作业的质，作业的导向性和针对性，即作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，以提高学生的能力。因此在授完一堂课后，我经常提供一些与课文对话或阅读材料相关且又能够自由发挥和交流的话题，让学生课外讨论，并重新编对话，作为下一堂课的复习内容。这样学生既锻炼了口笔头能力，又突出了教学目的与重点，学生能自然地将新旧知识联系起来综合运用，达到学用结合，提高能力的效果，更重要的是发挥了学生的自主意识和创新精神。
二、作业设计要有趣味性和实践性
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。要使作业起到应有的作用，设计时必须注意趣味性和实践性。作业类型多样、新颖、有趣，能激发学生的学习兴趣，促使他们努力学习。因此在平时的教学中，我经常布置学生围绕单元话题开展网络相关信息搜索、社区调查、课本剧排演、演讲比赛、贺卡设计、海报制作等趣味性和实践性作业，这样学生通过语言实践活动活用了书本知识，丰富了想象，发展了思维，提高了自身语言运用能力，同时欢乐的气氛有利于学习，又符合寓教于乐的原则。
三、作业设计要有启发式和创新性
敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件，因此教师不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也必须注意启发学生的思维。如在教学课文Let’s be greener people (JEFC3A UNIT 3)后，我分发给每位学生一张调查表，让认为对环境保护有益的行为后面的括号内划“√”，在破坏环境的行为后面划“×”，并在最后一部分补充其他好的建议，下一堂课相互交流看法。
HOW CAN WE MAKE OURWORLD GREENER
1.Save trees
Use recycled paper ()
Throw away paper bags ()
Use both sides of piece of paper ( )
Use cotton napkins,not paper ones( )
2.Don’t cause pollution
Travel by bike ( )
Use strong chemicals for cleaning ( )
Use chemical fertilizer ( )
3.Protect animals
Buy things made of ivory()
Wear man-made fur instead of animalsfur ( )
4.Don’t waste water or energy
leave the lights on( )
Use rechargeable batteries( )
Turn off the tap while you are brushing your teeth ()
Have showers instead of baths ()
5.Don’t create rubbish
Reuse plastic bags and containers as many times as possible( )
Throw away emptyglass bottles( )
Recycle empty cans( )
Avoid unnecessary food packaging()
Do you have any other suggestions about how to make our world greener?
What we should do:
这样的作业激发了学生探究的欲望，为学生提供了探究的空间，培养了学生的想象力和创新思维能力。
四、作业设计要有延伸性和综合性
社会所需要的是全面的高素质的人才，因此英语教学不能仅仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解社会、了解各方面的知识。我通过两种方法达到上述目的：第一，从初一下学期开始，将全班分成七个小组，每组的任务是利用两天周末的时间在生活中寻找自己不认识的英语单词，并调查哪些广告牌上的英语单词拼错了。七个小组分别在市区各大超市、商业中心、各个电视节目频道中、家用电器上寻找有意义的英语单词，周一由组长汇总各个组员所收集的单词，并作出适当的筛选。在此基础上，我和几位同学再精选出比较实用的单词，打印发给全班同学，这样不仅增加学生的词汇量，而且拓宽了学生的知识面；第二，每周布置一到二篇阅读理解，所选的阅读理解材料尽量涉及到人物、时事、重大事件、文学、人文地理、科普等，让学生在完成阅读训练的同时，扩大自己的知识面。
总而言之，新课程理念下的作业设计，要新颖多变、生动活泼为学生提供广阔的智力背景，在完成作业的过程中提高学生兴趣，发展学生的创造性思维能力。
一、作业设计要有导向性和针对性
学英语离不开作业，适当给学生布置些作业是完全必要的，但作业并不是多多益善，应是适度，而且更要注意作业的质，作业的导向性和针对性，即作业设计必须强化教学目标，突出教材重点、难点，指出学习方法等，以提高学生的能力。因此在授完一堂课后，我经常提供一些与课文对话或阅读材料相关且又能够自由发挥和交流的话题，让学生课外讨论，并重新编对话，作为下一堂课的复习内容。这样学生既锻炼了口笔头能力，又突出了教学目的与重点，学生能自然地将新旧知识联系起来综合运用，达到学用结合，提高能力的效果，更重要的是发挥了学生的自主意识和创新精神。
二、作业设计要有趣味性和实践性
兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。要使作业起到应有的作用，设计时必须注意趣味性和实践性。作业类型多样、新颖、有趣，能激发学生的学习兴趣，促使他们努力学习。因此在平时的教学中，我经常布置学生围绕单元话题开展网络相关信息搜索、社区调查、课本剧排演、演讲比赛、贺卡设计、海报制作等趣味性和实践性作业，这样学生通过语言实践活动活用了书本知识，丰富了想象，发展了思维，提高了自身语言运用能力，同时欢乐的气氛有利于学习，又符合寓教于乐的原则。
三、作业设计要有启发式和创新性
敏捷的思维能力是交际应变能力的根本条件，因此教师不仅在课堂教学中要对学生进行思维训练，在作业设计中也必须注意启发学生的思维。如在教学课文Let’s be greener people (JEFC3A UNIT 3)后，我分发给每位学生一张调查表，让认为对环境保护有益的行为后面的括号内划“√”，在破坏环境的行为后面划“×”，并在最后一部分补充其他好的建议，下一堂课相互交流看法。
HOW CAN WE MAKE OURWORLD GREENER
1.Save trees
Use recycled paper ()
Throw away paper bags ()
Use both sides of piece of paper ( )
Use cotton napkins,not paper ones( )
2.Don’t cause pollution
Travel by bike ( )
Use strong chemicals for cleaning ( )
Use chemical fertilizer ( )
3.Protect animals
Buy things made of ivory()
Wear man-made fur instead of animalsfur ( )
4.Don’t waste water or energy
leave the lights on( )
Use rechargeable batteries( )
Turn off the tap while you are brushing your teeth ()
Have showers instead of baths ()
5.Don’t create rubbish
Reuse plastic bags and containers as many times as possible( )
Throw away emptyglass bottles( )
Recycle empty cans( )
Avoid unnecessary food packaging()
Do you have any other suggestions about how to make our world greener?
What we should do:
这样的作业激发了学生探究的欲望，为学生提供了探究的空间，培养了学生的想象力和创新思维能力。
四、作业设计要有延伸性和综合性
社会所需要的是全面的高素质的人才，因此英语教学不能仅仅局限于课本知识，要拓宽学生的知识面，让他们多方位了解社会、了解各方面的知识。我通过两种方法达到上述目的：第一，从初一下学期开始，将全班分成七个小组，每组的任务是利用两天周末的时间在生活中寻找自己不认识的英语单词，并调查哪些广告牌上的英语单词拼错了。七个小组分别在市区各大超市、商业中心、各个电视节目频道中、家用电器上寻找有意义的英语单词，周一由组长汇总各个组员所收集的单词，并作出适当的筛选。在此基础上，我和几位同学再精选出比较实用的单词，打印发给全班同学，这样不仅增加学生的词汇量，而且拓宽了学生的知识面；第二，每周布置一到二篇阅读理解，所选的阅读理解材料尽量涉及到人物、时事、重大事件、文学、人文地理、科普等，让学生在完成阅读训练的同时，扩大自己的知识面。
总而言之，新课程理念下的作业设计，要新颖多变、生动活泼为学生提供广阔的智力背景，在完成作业的过程中提高学生兴趣，发展学生的创造性思维能力。