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【摘 要】在农村，初中的学生才初步接触英语，如何尽快的将学生带入到学习英语的过程中，是一个关键。"兴趣是最好的老师"，但是学生学习英语没有兴趣，基本技能掌握不好，得不到发展和进步，是困扰农村教师的一个重大难点。
【关键词】农村英语 举例教学 兴趣教学 针对特点
农村学生基本素质差。因为是初接触英语，会有消极抵触的情绪，再加上英语和母语相差甚远，，学习起来有难度，学生词汇量小，语法、句型多，学生跟不上，学们在课堂和课下又羞于开口，使教学实施起来比较困难，达不到预期的教学效果。
被传统教学模式所束缚。由于收传统教学思想的束缚，现在农村的教学课堂还是以讲授为中心，教师为课堂的"主角"，学生没有更多的表现机会和自主空间，学习处于被动的状态，学生没有养成独立思考和解决问题的能力，只会按照书本照搬，教学成绩就得不到提升。
搞好英语教学质量，教师是关键。大部分农村教师个人素质不够高，没有新型的教学手段和教学方式，不能更好的推动学生发展，不能发挥出学生的主体作用，不能更好的对学生进行引导。
只有学生对英语产生兴趣，才能有强烈的求知欲望，才能好好的学习和掌握英语技能。因此，在英语学习中激发学生的学习兴趣尤为重要，但是在农村，很多英语课堂十分沉闷，不够活跃，学生学习过程也十分的单调，提不起兴趣，笔者根据自己的经验，认为可以从以下几种方法进行教学。
一、运用实物，引发兴趣
从学生感兴趣的事物下手，激发学生学习兴趣。在初级阶段英语举例可以从贴近学生生活的实物开始，通过描绘实物的名称、颜色、性能、特点、用途等，要学生在轻松且熟悉的环境下进行学习，从而掌握基本知识和语言技能。在叫"book"一词时，教师先拿出一本书，用英语进行表达--"book"，然后拿出两本书表达为"tow books"，然后要学生进行演习，一遍一遍的复述，记住"book"这个单词，然后进行拓展，比如课本的颜色是黄色的，就可以表述为"yellow book"，为蓝色就可以表述为"biue book"。这样，学生就会很容易的记住单词。然后用书包里的文具，铅笔盒，各种颜色的铅笔、钢笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1.What is in the bag？2.There is/are......in it.3.Is there a pencil--box in the bag？4.Arethere any pencils in the box？What colour are they？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。要学生自己开发想象进行表述，活跃课堂气氛。这样做，不仅消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，达到良好的教学效果良好。
二、创设语言情景，引发兴趣
在英语教学中，恰当的设立情景，可以起到良好的教学效果。如在教学去餐厅就餐，我事先准备了果汁、牛奶、香蕉、苹果、面包、汉堡等实物，上课时把他们陈列在讲台课桌上，，然后老师扮演营业员，学生扮演顾客，创设了一个情景出来。
营业员：Welcome， Could I have some bottles of orange（milk，banana ，apple），what do you need？（顾客来到柜台前说的话）
学生：I want some bread and milk.（学生选择东西时说的话）
营业员：ok.Do you have other needs？（给顾客要的东西时说的话，并加以询问）
学生：No.（回答营业员时说的话）
营业员：Here you are。（给顾客东西时说的话）
学生："Thank you.
表扬完后，教师再用其他的东西进行表述，教会学生如何用句型，如何进行基本表述，然后把学生分成小组，进行演练，在表演的过程中，要学生轻松愉快的掌握知识。创设情境，可以更好的激发学生学习兴趣，要学生做学习中的"主角"，学会自主自立的学习，能够开发大脑的想象能力和口语的表达能力，进行有效教学。
三、运用多媒体技术，激发学生兴趣
利用网络资源能够让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语，使学生更多地了解英美风情、民族习俗。因此，教学过程中，教师要把培养学生获取、加工和利用信息的能力作为教学的目标之一。
在学习"Merry Christmas"一课时，先运用多媒体要学生了解西方的文化和习俗，播放西方过圣诞节的画面，然后播放"祝圣诞快乐"等英文歌曲，要学生融入到画面中，学生此时会处于兴奋的状态，学生听到画面中出现的纯正英语，能很快的模仿出来，然后老师要学生跟着画面中出现的单词进行学习和表述，从而提高教学的效率效果。
农村英语要想达到高效的教学效果，就必须改变单一的教学方法和模式，提高学生学习兴趣。教师也要不断的提高自身素质，吸收新的知识，开创新的模式，要学生在学习中占据主体地位，教师教学中充当引导者，正确的引领学生前进，使农村英语更上一层楼。
参考文献
[1]阮先友.《运用多媒体进行英语教学的优点》
[2]钟欢欢.《 浅谈农村中学英语教学中举例教学法》
[3]陈胜德.《浅谈几种教学法在农村中学英语中的应用》.《读与写》
【关键词】农村英语 举例教学 兴趣教学 针对特点
农村学生基本素质差。因为是初接触英语，会有消极抵触的情绪，再加上英语和母语相差甚远，，学习起来有难度，学生词汇量小，语法、句型多，学生跟不上，学们在课堂和课下又羞于开口，使教学实施起来比较困难，达不到预期的教学效果。
被传统教学模式所束缚。由于收传统教学思想的束缚，现在农村的教学课堂还是以讲授为中心，教师为课堂的"主角"，学生没有更多的表现机会和自主空间，学习处于被动的状态，学生没有养成独立思考和解决问题的能力，只会按照书本照搬，教学成绩就得不到提升。
搞好英语教学质量，教师是关键。大部分农村教师个人素质不够高，没有新型的教学手段和教学方式，不能更好的推动学生发展，不能发挥出学生的主体作用，不能更好的对学生进行引导。
只有学生对英语产生兴趣，才能有强烈的求知欲望，才能好好的学习和掌握英语技能。因此，在英语学习中激发学生的学习兴趣尤为重要，但是在农村，很多英语课堂十分沉闷，不够活跃，学生学习过程也十分的单调，提不起兴趣，笔者根据自己的经验，认为可以从以下几种方法进行教学。
一、运用实物，引发兴趣
从学生感兴趣的事物下手，激发学生学习兴趣。在初级阶段英语举例可以从贴近学生生活的实物开始，通过描绘实物的名称、颜色、性能、特点、用途等，要学生在轻松且熟悉的环境下进行学习，从而掌握基本知识和语言技能。在叫"book"一词时，教师先拿出一本书，用英语进行表达--"book"，然后拿出两本书表达为"tow books"，然后要学生进行演习，一遍一遍的复述，记住"book"这个单词，然后进行拓展，比如课本的颜色是黄色的，就可以表述为"yellow book"，为蓝色就可以表述为"biue book"。这样，学生就会很容易的记住单词。然后用书包里的文具，铅笔盒，各种颜色的铅笔、钢笔，各种书本，小刀等等。然后再进行下列各种句型训练：1.What is in the bag？2.There is/are......in it.3.Is there a pencil--box in the bag？4.Arethere any pencils in the box？What colour are they？这些实物色彩鲜明，形象生动，可以集中学生的注意力，给学生留下了深刻的印象。要学生自己开发想象进行表述，活跃课堂气氛。这样做，不仅消除了学生开始学习英语时认为英语难学的心理障碍，使他们的思维活跃，处于最佳的学习状态，能当堂记熟所学内容，达到良好的教学效果良好。
二、创设语言情景，引发兴趣
在英语教学中，恰当的设立情景，可以起到良好的教学效果。如在教学去餐厅就餐，我事先准备了果汁、牛奶、香蕉、苹果、面包、汉堡等实物，上课时把他们陈列在讲台课桌上，，然后老师扮演营业员，学生扮演顾客，创设了一个情景出来。
营业员：Welcome， Could I have some bottles of orange（milk，banana ，apple），what do you need？（顾客来到柜台前说的话）
学生：I want some bread and milk.（学生选择东西时说的话）
营业员：ok.Do you have other needs？（给顾客要的东西时说的话，并加以询问）
学生：No.（回答营业员时说的话）
营业员：Here you are。（给顾客东西时说的话）
学生："Thank you.
表扬完后，教师再用其他的东西进行表述，教会学生如何用句型，如何进行基本表述，然后把学生分成小组，进行演练，在表演的过程中，要学生轻松愉快的掌握知识。创设情境，可以更好的激发学生学习兴趣，要学生做学习中的"主角"，学会自主自立的学习，能够开发大脑的想象能力和口语的表达能力，进行有效教学。
三、运用多媒体技术，激发学生兴趣
利用网络资源能够让学生最大限度和最大范围地接触到实际运用中的英语，使学生更多地了解英美风情、民族习俗。因此，教学过程中，教师要把培养学生获取、加工和利用信息的能力作为教学的目标之一。
在学习"Merry Christmas"一课时，先运用多媒体要学生了解西方的文化和习俗，播放西方过圣诞节的画面，然后播放"祝圣诞快乐"等英文歌曲，要学生融入到画面中，学生此时会处于兴奋的状态，学生听到画面中出现的纯正英语，能很快的模仿出来，然后老师要学生跟着画面中出现的单词进行学习和表述，从而提高教学的效率效果。
农村英语要想达到高效的教学效果，就必须改变单一的教学方法和模式，提高学生学习兴趣。教师也要不断的提高自身素质，吸收新的知识，开创新的模式，要学生在学习中占据主体地位，教师教学中充当引导者，正确的引领学生前进，使农村英语更上一层楼。
参考文献
[1]阮先友.《运用多媒体进行英语教学的优点》
[2]钟欢欢.《 浅谈农村中学英语教学中举例教学法》
[3]陈胜德.《浅谈几种教学法在农村中学英语中的应用》.《读与写》