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【内容摘要】英语是高中教学的重要组成部分，随着国际间文化交流越来越深入，英语教学的地位也在不断地提高。英语作为世界上应用最广泛的语言，它的教学难度还是比较低的，比汉语容易的多。而作文是高中英语教学中很受教师重视的组成部分。在竞争激烈的教学环境下，教师与学生都在承受着巨大的压力，如何提高英语的写作能力也成为了值得高中英语教师深入思考的难题。本篇文章讲述的就是高中英语写作教学面临的困难以及解决措施。
【关键词】高中英语 写作 问题及策略
在中国，每一年都会有无数的大学生从学校毕业寻找工作，同样也有许多事业单位在人海茫茫中寻找专业的人才，英语水平成为了企业筛选人才的一项重要指标。无论是口语、阅读、听力还是写作都是衡量英语综合素质的重要因素。其中，写作能力的培养成为了教师重点研究的对象，因为它是四个组成部分中见效最快的一部分。分析写作时出现的问题，有针对性地采取措施，就能够使学生的写作水平取得显著的提高。下面先看看高中英语写作教学中存在哪些问题。
一、高中英语写作教学中存在的问题
1.缺乏词语句子的积累
在高中，教师的教学任务繁重，学生的学习压力也很大，教师在进行作文训练时往往倾向于推荐学生模板，让学生进行模仿写作。比如说，作文第一段套用from the passage / picture，we can know that...这个句子，第二段开始用as far as I’m concerned...引出观点，最后一段套用last but not least...终结自己的观点。所以教师在批阅作文时频繁地看到一些固定的句子，即使学生套用了比较有深度的开头和结尾，但是中间作文的核心内容与观点却是水平低下，语法出现错误，单词拼写错误，或是单词句子过于简单，这些内容根本就配不上精心背诵默写下来的开头和结尾。这就是教师想要走捷径的弊端。忽视词汇的积累，即使背诵再多的框架与模型也撑不起整篇文章的书写。写作是需要不断的积累的，无论是什么学科的写作都离不开日积月累的词汇积累，与精心的构思。
2.教师评阅英语作文的方法有待改善
作文的批改也是英语教师的难题。由于时间的紧迫，教师在批改学生作文时只能略看，凭借自己的第一印象给学生打分，很难注意到学生的构思与词句使用水平的高低。字迹工整，卷面整洁的作文即使词句用得并不高深，语法并不是很熟练，教师也会凭借良好的印象给一个不错的分数，相反的，如果学生字迹模糊潦草，文章的内容再精美也是拿不到高分的。显然这种批阅方式有失公正，很容易将学生往一个错误的方向指引，而且学生也难以客观地对自己的作文水平进行评价。新课程改革出台后，教师应该做到以学生为本的教学理念，改善作文的批阅方式和态度，争取为学生的学习创造出公平公正的环境。
二、提高英语写作水平的方法
1.积累词汇，打好基础
写作能力的培养不是一蹴而就的，需要有一个良好的基础。大量的词汇、语句的积累，与坚持不懈的写作练习为英语作文的书写打下了扎实的基础。语文写作的能力是靠文学素质的积累提升的，这种观点很容易让大家接受，虽然英语不是我们的母语，然而写作的道理不变。同样英语的写文能力的提升也是靠一点一滴的词汇与语句的积累形成的。每天早读课上有计划的背诵单词短语，一天是背诵三十个单词还是五十个单词，结合实际情况给自己定一个合理的目标，重在坚持。只有脑子里储备了足够的词汇量，才能摆脱提笔忘字的尴尬情况。想要作文比别人更加有水平，除了清晰的思路，独到的观点以外，高级词汇的使用也会为自己的作文加分。
2.由易变难，逐渐提高写作水平
英语最复杂最重要的内容都在高中三年中学完，英语的学习难度从初中到高中有了很大的跨度，所以在高中许多教师就对学生进行高难度的写作训练。而由于词汇语句的匮乏，思维能力的限制，学生的写作水平很难取得教师理想中的效果，教师也总是忧虑作文水平为什么总是提升不了，学生的积极性也会受到严重的打压。这种情况，教师应该转换思路，不要总是机械地给学生布置大量高难度的作文练习，而是要冷靜地思考分析问题的关键所在。
3.鼓励学生阅读英语课外读物，扩大视野
学生的写作思路不是靠机械的练习得来的，大量的练习甚至会使大脑思绪更加混乱。想要有效地提高学生写作的思维能力，阅读课外读物是一种有效的途径。书本上的内容简短而又死板，语言的发展是迅速的，教科书版本的更新速度往往会落后于语言的变化速度。学生一味地学习教科书的内容，局限了自己的思维与视野，英语的综合能力就很难得到提升。所以，课后不要限制于完成家庭作业，大量的阅读英语杂志或简单的小说有助于开阔自己的视野，了解到不同于教课书的语言魅力。
结束语
写作能力的培养不仅可以提高学生的思维能力，还可以展现出一个人的文化素养。在写作的过程中，深入地剖析题目或图片的深层含义有利于培养学生解决问题时细心缜密的思考能力，而大量的阅读积累为学生提供了智慧，加强学生对人生的感悟与认知，更是为学生开阔视野提供了良好的机会。以上是对当今高中英语作文面临的困境与解决方式的阐述，随着时代的不断变化，教师的教学理念也要随时准备更新，落后的教育方式只会为各学科的学习带来阻碍。
【参考文献】
[1] 李红梅. 语篇分析在高中英语写作教学中的实证研究[D]. 贵州师范大学，2015.
[2] 肖洁. 任务型教学法在高中英语写作教学中应用研究[D]. 重庆师范大学，2012.
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）
【关键词】高中英语 写作 问题及策略
在中国，每一年都会有无数的大学生从学校毕业寻找工作，同样也有许多事业单位在人海茫茫中寻找专业的人才，英语水平成为了企业筛选人才的一项重要指标。无论是口语、阅读、听力还是写作都是衡量英语综合素质的重要因素。其中，写作能力的培养成为了教师重点研究的对象，因为它是四个组成部分中见效最快的一部分。分析写作时出现的问题，有针对性地采取措施，就能够使学生的写作水平取得显著的提高。下面先看看高中英语写作教学中存在哪些问题。
一、高中英语写作教学中存在的问题
1.缺乏词语句子的积累
在高中，教师的教学任务繁重，学生的学习压力也很大，教师在进行作文训练时往往倾向于推荐学生模板，让学生进行模仿写作。比如说，作文第一段套用from the passage / picture，we can know that...这个句子，第二段开始用as far as I’m concerned...引出观点，最后一段套用last but not least...终结自己的观点。所以教师在批阅作文时频繁地看到一些固定的句子，即使学生套用了比较有深度的开头和结尾，但是中间作文的核心内容与观点却是水平低下，语法出现错误，单词拼写错误，或是单词句子过于简单，这些内容根本就配不上精心背诵默写下来的开头和结尾。这就是教师想要走捷径的弊端。忽视词汇的积累，即使背诵再多的框架与模型也撑不起整篇文章的书写。写作是需要不断的积累的，无论是什么学科的写作都离不开日积月累的词汇积累，与精心的构思。
2.教师评阅英语作文的方法有待改善
作文的批改也是英语教师的难题。由于时间的紧迫，教师在批改学生作文时只能略看，凭借自己的第一印象给学生打分，很难注意到学生的构思与词句使用水平的高低。字迹工整，卷面整洁的作文即使词句用得并不高深，语法并不是很熟练，教师也会凭借良好的印象给一个不错的分数，相反的，如果学生字迹模糊潦草，文章的内容再精美也是拿不到高分的。显然这种批阅方式有失公正，很容易将学生往一个错误的方向指引，而且学生也难以客观地对自己的作文水平进行评价。新课程改革出台后，教师应该做到以学生为本的教学理念，改善作文的批阅方式和态度，争取为学生的学习创造出公平公正的环境。
二、提高英语写作水平的方法
1.积累词汇，打好基础
写作能力的培养不是一蹴而就的，需要有一个良好的基础。大量的词汇、语句的积累，与坚持不懈的写作练习为英语作文的书写打下了扎实的基础。语文写作的能力是靠文学素质的积累提升的，这种观点很容易让大家接受，虽然英语不是我们的母语，然而写作的道理不变。同样英语的写文能力的提升也是靠一点一滴的词汇与语句的积累形成的。每天早读课上有计划的背诵单词短语，一天是背诵三十个单词还是五十个单词，结合实际情况给自己定一个合理的目标，重在坚持。只有脑子里储备了足够的词汇量，才能摆脱提笔忘字的尴尬情况。想要作文比别人更加有水平，除了清晰的思路，独到的观点以外，高级词汇的使用也会为自己的作文加分。
2.由易变难，逐渐提高写作水平
英语最复杂最重要的内容都在高中三年中学完，英语的学习难度从初中到高中有了很大的跨度，所以在高中许多教师就对学生进行高难度的写作训练。而由于词汇语句的匮乏，思维能力的限制，学生的写作水平很难取得教师理想中的效果，教师也总是忧虑作文水平为什么总是提升不了，学生的积极性也会受到严重的打压。这种情况，教师应该转换思路，不要总是机械地给学生布置大量高难度的作文练习，而是要冷靜地思考分析问题的关键所在。
3.鼓励学生阅读英语课外读物，扩大视野
学生的写作思路不是靠机械的练习得来的，大量的练习甚至会使大脑思绪更加混乱。想要有效地提高学生写作的思维能力，阅读课外读物是一种有效的途径。书本上的内容简短而又死板，语言的发展是迅速的，教科书版本的更新速度往往会落后于语言的变化速度。学生一味地学习教科书的内容，局限了自己的思维与视野，英语的综合能力就很难得到提升。所以，课后不要限制于完成家庭作业，大量的阅读英语杂志或简单的小说有助于开阔自己的视野，了解到不同于教课书的语言魅力。
结束语
写作能力的培养不仅可以提高学生的思维能力，还可以展现出一个人的文化素养。在写作的过程中，深入地剖析题目或图片的深层含义有利于培养学生解决问题时细心缜密的思考能力，而大量的阅读积累为学生提供了智慧，加强学生对人生的感悟与认知，更是为学生开阔视野提供了良好的机会。以上是对当今高中英语作文面临的困境与解决方式的阐述，随着时代的不断变化，教师的教学理念也要随时准备更新，落后的教育方式只会为各学科的学习带来阻碍。
【参考文献】
[1] 李红梅. 语篇分析在高中英语写作教学中的实证研究[D]. 贵州师范大学，2015.
[2] 肖洁. 任务型教学法在高中英语写作教学中应用研究[D]. 重庆师范大学，2012.
（作者单位：江苏省如皋市第二中学）