论文部分内容阅读
【摘要】在我国的教育教学体系里，英语教学扮演的角色越来越重要。作为教学体系中的基础，小学教育里要更加关注英语教学，为后期的英语学习打下坚实的基础。小学生们的年龄较小，这导致了他们在课堂上的注意力集中时间比较短，只有通过趣味性教学才能在激发小学生们学习英语兴趣的同时集中注意力，尤其是对于小学六年级的英语教学来说，这更是实现小学和初中衔接的重要阶段。
【关键词】小学英语；趣味教学；应用价值
新课程改革逐渐深化的背景下，英语这门课程在小学基础教育里扮演的角色愈发重要。不过，很多学生在面对英语时显得力不从心，尤其是对于一些农村中小学的学生们来说更是如此，长此以往学生们会形成对英语的反感心理，不利于提高学生们的英语成绩。在这样的背景下，通过小学英语趣味教学可以让英语课堂更加活跃、更有魅力，提高小学生们的学习积极性。
一、在小学英语教学中实施趣味教学的必要性
对于小学生们来说，他们生性活泼好动，缺乏生活经验和完整的思维体系，在课堂上很难长时间的集中注意力。对于小学六年级的学生们来说，他们经常在课堂上做小动作，与同桌交头接耳，或者被其他事物吸引注意力，不能全身心地投入到英语学习中。由于很多时候不能清楚单词和句子的含义，学生们逐渐失去了对英语课的兴趣，英语老师们也不能控制好课堂的节奏，课堂的气氛更加沉闷，教学质量越来越差。面对这样的问题时，以趣味教学法为基础开展教学，抓住小学生们的个性特征，利用学生的兴趣爱好提高课堂的趣味性和活跃度，帮助学生们把注意力集中在课堂里。趣味教学法很好的把学生们的活泼性格特征转化成学习的优势，让过去的灌输式教学方法得以创新，引导小学生们积极主动的思考和学习，这种教学方式更加现代化，也更符合人性的特征，在保护孩子们的童真和天性的同时提高英语教学质量，注重学生们的个性化发展。总而言之，趣味教学法应用于小学英语教学里一方面可以保护学生们的天性，另一方面還可以让英语课堂质量大大提高，对于学生们下一阶段的英语学习有重要意义。
二、当前小学英语课堂构建趣味性教学模式所面临的阻碍性因素
不可否认的是，趣味性教学法对于小学英语课堂教学质量提高有重要作用，但是实施这一模式并不是一帆风顺的，由于教学理念、方式和手段的影响，趣味性教学模式的应用仍然有很大的阻碍。
1. 教学理念的落后
受到多年的应试教育体系影响，很多老师依然采用传统的教学模式，而作为三大主科之一的英语，在长期的教学实践里英语老师们仍然重视学生们的学习成绩。在开始学习英语以后，学生们一直在背单词和短语，很多学生掌握不到学习的技巧，通过死记硬背的方式学习英语知识导致学生们英语思维僵化，对于这门学科的兴趣大大降低，口语水平也很难提升。
2.教学方法和手段不够先进
现在的小学英语教学应用的方式依然是填鸭式教学，以教材为全部内容，利用黑板和粉笔传递英语知识，即使是部分老师应用了多媒体教学也只是形式化的应用，没有实现其真正价值。在进行英汉互译教学时，由于教学方式的枯燥和死板导致了整个课堂的枯燥，在被动的学习过程里，就算是六年级的小学生们也很难吸收知识。加上前文中提及的小学生们年龄因素导致了注意力难以长时间集中，学生们在整个课堂里处于非主体地位，这间接导致了学生们学习英语的积极性降低。
三、在小学英语教学中实施趣味教学的措施
实施趣味教学对于小学生们自身和英语教学质量都具有重要作用，通过趣味故事、趣味游戏、趣味歌曲和导入可以让整个英语课堂更加活泼，学生们更愿意加入到这样的课堂中来。
1. 应用趣味故事进行小学英语教学
六年级的小学生们年龄大约在12岁左右，依然喜欢听有趣的故事，在趣味性英语教学中要通过有趣的故事引入课堂，实现课堂和趣味性故事的有机结合，让英语课堂更加活跃。小学生们通常认为单词的背诵比较无聊，在单词学习中穿插有趣的故事可以让小学生们真正爱上英语。例如，在学习六年级上册Unit5 What does she do？时，可以借助于多媒体播放图片小动物们的对话故事，用小动物讲述自己妈妈的职业，通过这样的对话故事让学生们了解不同的职业，学生们很容易被可爱的小动物吸引住，更好的学习本节课的重点和难点。
2.应用趣味游戏开展小学英语教学
小学生们天性爱玩，课间的玩乐时间常常让他们觉得回味无穷，把游戏和课堂结合起来可以实现寓教于乐的目标。小学英语教学环节里，利用趣味性的游戏让班级内的所有学生都加入进来，整个课堂更加活跃，学习效果也更加理想。例如，在考察学生们对六年级上册Unit2单词的掌握情况时，先在黑板上写下要掌握的单词汉语，图书馆、邮局、医院、电影院、书店…然后用击鼓传花的形式让被传到的学生起立回答单词的意思和拼写，这样小学生们都积极踊跃地加入进来，背单词的积极性也大大提高。
游戏教学法具有一定的娱乐性，同时还有一定的教学意义，通过趣味游戏让原本学生们有距离感和陌生感的英语课堂更具有娱乐性，学生们在潜移默化中改变了过去的机械式学习，甚至还会期待英语课堂。用这样教学和趣味游戏结合的方式可以让学生们更好的接收并内化英语知识。对于小学英语老师们来说，要借助于科学技术把单词制作成不同关卡的游戏，在通过一关的考核以后就有小小的奖励，这样学生们在课下时间背单词的积极性被激发出来，有利于提高小学生们的英语综合水平。
3.利用好趣味歌曲开展英语教学
通过寻找朗朗上口的英语歌曲和本节课的教学相结合，有利于提高英语教学的质量和效率。在选择歌曲时，要选择一些旋律简单和积极向上的歌曲，通过这样的歌曲让一节英语课堂更具有感染力。例如，在学习六年级下册Unit2 My favorite season时，可以在课堂上播放和四季相关的比较简单的英文歌曲，在学生们跟着演唱的过程里就可以记住spring，summer，autumn，winter这四个季节，而唱的次数越多，对于这四个单词的记忆越深刻，很容易掌握本节课的教学核心。在进行歌唱时，老师们要负责纠正小学生们的发音，养成良好的发音习惯，对于学生们未来的英语学习具有重要意义。
4.利用趣味性的导入吸引学生注意力
英语课堂的导入环节是一节高质量的英语课的开端，通过趣味性的导入吸引学生们的注意力。和本节课的教学内容相结合，以一个悬念或一个问题为开始，借助于多媒体进行演示等方式都可以抓住小学生们的好奇心，而好的导入就是高质量的课堂的基石。在实际的教学环节里，老师们不能过分依赖教材，按照教材内容念书，但也不能脱离教材。通过结合教室里的物体和人物设置科学的教学情景。例如，在学习六年级上册Unit2 Ways to go to school时，让学生们猜一下今天老师是怎么到学校的？然后让小组之间讨论今天的大家是怎么到学校的，再让小学生们猜一下班里学生们用哪种交通工具到学校的最多，用这样的问题学生们才会牢记本节课的知识---交通方式，积极的加入到课堂中来。在导入环节里，英语老师们要注意简练和有效性，只有在学中用，用中学，把学生们掌握到的英语知识和实际生活相结合，才能提高小学英语教学的有效性。
四、结束语
总而言之，小学英语这门学科的学习不仅会影响学生们的总成绩，还会影响到学生们的语言素质，尤其是对于小学六年级的学生们来说，这一阶段的英语可以为中、高段的英语学习奠定基础。现在的很多小学生面对英语非常反感，在课堂上参与积极性比较差，借助于趣味教学法才能激发小学生们的参与积极性，进一步提高小学英语教学的质量。
参考文献：
[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：135-136.
[2]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）：468-469.
[3]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015（18）：642-643.
【关键词】小学英语；趣味教学；应用价值
新课程改革逐渐深化的背景下，英语这门课程在小学基础教育里扮演的角色愈发重要。不过，很多学生在面对英语时显得力不从心，尤其是对于一些农村中小学的学生们来说更是如此，长此以往学生们会形成对英语的反感心理，不利于提高学生们的英语成绩。在这样的背景下，通过小学英语趣味教学可以让英语课堂更加活跃、更有魅力，提高小学生们的学习积极性。
一、在小学英语教学中实施趣味教学的必要性
对于小学生们来说，他们生性活泼好动，缺乏生活经验和完整的思维体系，在课堂上很难长时间的集中注意力。对于小学六年级的学生们来说，他们经常在课堂上做小动作，与同桌交头接耳，或者被其他事物吸引注意力，不能全身心地投入到英语学习中。由于很多时候不能清楚单词和句子的含义，学生们逐渐失去了对英语课的兴趣，英语老师们也不能控制好课堂的节奏，课堂的气氛更加沉闷，教学质量越来越差。面对这样的问题时，以趣味教学法为基础开展教学，抓住小学生们的个性特征，利用学生的兴趣爱好提高课堂的趣味性和活跃度，帮助学生们把注意力集中在课堂里。趣味教学法很好的把学生们的活泼性格特征转化成学习的优势，让过去的灌输式教学方法得以创新，引导小学生们积极主动的思考和学习，这种教学方式更加现代化，也更符合人性的特征，在保护孩子们的童真和天性的同时提高英语教学质量，注重学生们的个性化发展。总而言之，趣味教学法应用于小学英语教学里一方面可以保护学生们的天性，另一方面還可以让英语课堂质量大大提高，对于学生们下一阶段的英语学习有重要意义。
二、当前小学英语课堂构建趣味性教学模式所面临的阻碍性因素
不可否认的是，趣味性教学法对于小学英语课堂教学质量提高有重要作用，但是实施这一模式并不是一帆风顺的，由于教学理念、方式和手段的影响，趣味性教学模式的应用仍然有很大的阻碍。
1. 教学理念的落后
受到多年的应试教育体系影响，很多老师依然采用传统的教学模式，而作为三大主科之一的英语，在长期的教学实践里英语老师们仍然重视学生们的学习成绩。在开始学习英语以后，学生们一直在背单词和短语，很多学生掌握不到学习的技巧，通过死记硬背的方式学习英语知识导致学生们英语思维僵化，对于这门学科的兴趣大大降低，口语水平也很难提升。
2.教学方法和手段不够先进
现在的小学英语教学应用的方式依然是填鸭式教学，以教材为全部内容，利用黑板和粉笔传递英语知识，即使是部分老师应用了多媒体教学也只是形式化的应用，没有实现其真正价值。在进行英汉互译教学时，由于教学方式的枯燥和死板导致了整个课堂的枯燥，在被动的学习过程里，就算是六年级的小学生们也很难吸收知识。加上前文中提及的小学生们年龄因素导致了注意力难以长时间集中，学生们在整个课堂里处于非主体地位，这间接导致了学生们学习英语的积极性降低。
三、在小学英语教学中实施趣味教学的措施
实施趣味教学对于小学生们自身和英语教学质量都具有重要作用，通过趣味故事、趣味游戏、趣味歌曲和导入可以让整个英语课堂更加活泼，学生们更愿意加入到这样的课堂中来。
1. 应用趣味故事进行小学英语教学
六年级的小学生们年龄大约在12岁左右，依然喜欢听有趣的故事，在趣味性英语教学中要通过有趣的故事引入课堂，实现课堂和趣味性故事的有机结合，让英语课堂更加活跃。小学生们通常认为单词的背诵比较无聊，在单词学习中穿插有趣的故事可以让小学生们真正爱上英语。例如，在学习六年级上册Unit5 What does she do？时，可以借助于多媒体播放图片小动物们的对话故事，用小动物讲述自己妈妈的职业，通过这样的对话故事让学生们了解不同的职业，学生们很容易被可爱的小动物吸引住，更好的学习本节课的重点和难点。
2.应用趣味游戏开展小学英语教学
小学生们天性爱玩，课间的玩乐时间常常让他们觉得回味无穷，把游戏和课堂结合起来可以实现寓教于乐的目标。小学英语教学环节里，利用趣味性的游戏让班级内的所有学生都加入进来，整个课堂更加活跃，学习效果也更加理想。例如，在考察学生们对六年级上册Unit2单词的掌握情况时，先在黑板上写下要掌握的单词汉语，图书馆、邮局、医院、电影院、书店…然后用击鼓传花的形式让被传到的学生起立回答单词的意思和拼写，这样小学生们都积极踊跃地加入进来，背单词的积极性也大大提高。
游戏教学法具有一定的娱乐性，同时还有一定的教学意义，通过趣味游戏让原本学生们有距离感和陌生感的英语课堂更具有娱乐性，学生们在潜移默化中改变了过去的机械式学习，甚至还会期待英语课堂。用这样教学和趣味游戏结合的方式可以让学生们更好的接收并内化英语知识。对于小学英语老师们来说，要借助于科学技术把单词制作成不同关卡的游戏，在通过一关的考核以后就有小小的奖励，这样学生们在课下时间背单词的积极性被激发出来，有利于提高小学生们的英语综合水平。
3.利用好趣味歌曲开展英语教学
通过寻找朗朗上口的英语歌曲和本节课的教学相结合，有利于提高英语教学的质量和效率。在选择歌曲时，要选择一些旋律简单和积极向上的歌曲，通过这样的歌曲让一节英语课堂更具有感染力。例如，在学习六年级下册Unit2 My favorite season时，可以在课堂上播放和四季相关的比较简单的英文歌曲，在学生们跟着演唱的过程里就可以记住spring，summer，autumn，winter这四个季节，而唱的次数越多，对于这四个单词的记忆越深刻，很容易掌握本节课的教学核心。在进行歌唱时，老师们要负责纠正小学生们的发音，养成良好的发音习惯，对于学生们未来的英语学习具有重要意义。
4.利用趣味性的导入吸引学生注意力
英语课堂的导入环节是一节高质量的英语课的开端，通过趣味性的导入吸引学生们的注意力。和本节课的教学内容相结合，以一个悬念或一个问题为开始，借助于多媒体进行演示等方式都可以抓住小学生们的好奇心，而好的导入就是高质量的课堂的基石。在实际的教学环节里，老师们不能过分依赖教材，按照教材内容念书，但也不能脱离教材。通过结合教室里的物体和人物设置科学的教学情景。例如，在学习六年级上册Unit2 Ways to go to school时，让学生们猜一下今天老师是怎么到学校的？然后让小组之间讨论今天的大家是怎么到学校的，再让小学生们猜一下班里学生们用哪种交通工具到学校的最多，用这样的问题学生们才会牢记本节课的知识---交通方式，积极的加入到课堂中来。在导入环节里，英语老师们要注意简练和有效性，只有在学中用，用中学，把学生们掌握到的英语知识和实际生活相结合，才能提高小学英语教学的有效性。
四、结束语
总而言之，小学英语这门学科的学习不仅会影响学生们的总成绩，还会影响到学生们的语言素质，尤其是对于小学六年级的学生们来说，这一阶段的英语可以为中、高段的英语学习奠定基础。现在的很多小学生面对英语非常反感，在课堂上参与积极性比较差，借助于趣味教学法才能激发小学生们的参与积极性，进一步提高小学英语教学的质量。
参考文献：
[1]丛云美，林兴彬.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].中国校外教育，2014（S1）：135-136.
[2]辛文艳.小学英语趣味化教学的应用探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（05）：468-469.
[3]周凡.生本理念下小学英语课堂趣味教学探讨[J].西部素质教育，2015（18）：642-643.