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摘要：文章就近十次CET-4听力复合式听写的词性和句型进行的统计分析，以四级考试真题为例，对复合式听写单词和句子两部分进行分析，然后就复合式听写在复习阶段和应试时该注意的问题，提出了应对策略。
关键词：CET-4?摇复合式听写 分析 策略
1 复合式听写概述
“复合式听写”（Compound Dictation）题型于1997年6月在全国大学英语四级考试中首次亮相，是大学英语考试的一个重要内容，也是考生失分较多的部分。复合式听写测试了“听”和“写”两方面的能力，是一种把接受和输出融為一体的综合性测试手段。该题型旨在对考生的词汇、语法、拼写、语音、理解、记笔记及短时记忆等能力进行全面考查。
复合式听写短文一般为250词左右，包括两部分。2006年6月到2011年12月的CET-4考试中第一部分已逐渐稳定为听写八个单词的形式。第二部分一直是以句子形式出现，三个空格要求考生听完后根据自己的理解写出所缺少的信息。表1是近几年的命题话题。
表1：CET-4复合式听写命题话题
综观近几年的命题话题，我们可以得出，复合式听写多为说明文或叙述说明文，涉及科普、经济、社会、历史、文化、生活等诸多方面，再细观原文我们进一步发现其观点鲜明、条理清楚，为考生准确捕捉所需信息提供了语境条件。
2 复合式听写考点分析
从表2看来，实义词是考察对象，其中名词、动词和形容词又是考查重点，共占93%，近10次都没有考过虚词；考查的词往往都有词形变化——名词单复数，动词时态，分词形式等，如：households,rates,predicted,implies,figuring,discovered；考查词中涉及难辨音的词：motion,trend,scene,curious,receive等；考查词中涉及难拼写的词：appreciate,instrument,phenomenon,associated等。
从表3可以看出，考查的句型并不复杂，大多都是简单句、并列句和从属句；逻辑关系中并列连词and使用多，that引导的分句很普遍，句子最短11词，最长19词，平均16词；考查的句子中很少有长词、难词，常用词、通用词较多，但固定搭配词组少，需要按句子意思来联系理解。如09年6月真题中的It’s better to study fairly briefly but often；考查的句子里并列成分较多，造成句子长而难,如08年12月真题中的changing national borders,greater economic growth and the lack of accepted social ideas of right and wrong.
在分析CEF-4真题的基础上，我们对复合式听写的两部分进行分析，把复合式听写的考查内容这样归纳：
2.1 不仅考查听的能力，还考单词拼写、信息记录和内容概括的能力。作为听力题，复合式听写要求考生把第一部分听到的单词正确地拼写出来，把第二部分听到的内容要点记录下来，并结合记忆概括地表达出来（当然，如果考生能一字不差地把第二部分的内容写出来更好）。例如，在2009年12月的四级试题中，第一部分的“classified”、“background”、“appreciation”等单词都比较长，考生少写、多写或错写一个字母该题将不能得分。2009年6月的四级试题中，45题原文内容为：“Let’s say you are trying to learn some new and rather difficult English vocabulary using a stack of cards.”这句话共19个单词，且句式复杂只凭记忆很难把它准确地写出来，这就要求考生把听到的要点记下来，然后再用自己的话概括出来。
2.2 不仅考查单词和句子，而且考查语法。由于录音中的连读、弱读等现象的存在，有时只靠听难以辨别名词是单数还是复数，动词是现在分词还是过去分词等等，考生需根据已具备的语法知识来加以推断，得出正确的结论。例如，2008年12月四级试题中有这样的内容：“buta new(37)____has appeared on the world(38)____rapidly rising crime rates in nations that previously reportedfew(39)____.”其中，37题的答案是“phenomenon”，为单数形式，但因为这个单词复数形式是不规则变化，单复数的发音差别只限于最后一个音节有无鼻音，所以很难听清是单数还是复数。但根据其前面的定语不定冠词“a”作限制，考生很容易推断出这里需要的名词一定为单数形式。同样，39题答案“offences”也可以这样推测出来：一个国家的犯罪率再低也不止一桩，所以few后接复数“offences”。
2.3 不仅考查单句，而且考查句与句之间的逻辑关系。逻辑是指上下文的因果、转折、递进、解释等关系。考生可根据这些关系，在听录音之前即可概略地预测所缺单词，从而做到心中有数。
2.4 不仅考细节，而且考主题或结论。第二部分的考查主要分两种情况：一是考细节，二是考主题或结论。例如，2009年6月第45题答案Let’s say you are trying to learn some new and rather difficult English vocabulary using a stack of cards.这显然是换种形式对前一句进行表达的细节题。而44题的答案为：“Our second rule of learning is this.It’s better to study fairly briefly but often.”这是前面四句话的总结。
3 复合式听写应对策略
3.1 复习策略 考生存在的最大问题是没听懂，很难有听懂了做不对的，即使有也是少数。为什么会存在这个问题呢?关键是输入信息的准确性和语速不对，造成理解有误，学生听到的信息和读到的信息不属于同一信息。比如：把flour误听为flower;把wonder误听为wander等等。其次，由于考生接收信息以后，还要经过一个汉语转译的过程，导致跟不上听力考試的节奏，由于英语在没有表达完一个完整的内容之前是不会停顿的，而汉语多需停顿缓歇，由于考生受母语表达习惯的影响没有听完整自己便先停下来，致使后面的信息漏听，从而对听力内容理解不完整，特别是长对话，自然听不懂得就越多，因此这部分考生往往失分较多。针对上述失分问题的分析，我们有必要实施以下复习策略：
3.1.1 进行精听练习。平时听音时就要有意识地将关键信息写下来，一方面训练信息接受的准确性；另一方面培养短期记忆、正确拼写单词的能力。练习听写还应要求学生全神贯注思考。学生可以用复读机来听写历年真题，播一句后按下复读键，用纸和笔进行听写练习，直到听写完整之后再按键进行下一句的听写练习。这样，最后把整篇真题听写完之后，可以用彩色笔对照真题答案，把漏听、错听得都标记出来，再对照原文辨认，准确无误后，合上书本，可以再听写一遍。这样反复几次，听力就会提高很快。这项练习一开始很费时间，但只要坚持不懈，几周后听力水平绝对会突飞猛进。
3.1.2 与泛听相结合。泛听,求量的增加与积累，不求听懂每个句子。学习利用休息或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量。有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。
3.1.3 学会用最简单省时、最熟悉的符号记录信息，只要是学生能识别的汉字、代码、符号都行。长单词可以暂记两三个字母，用箭头表示方位或发展方向等。总之，要有意识地训练学生的速记能力，借助于记录，使学生听得准，听得全，记住得多，回答正确。
3.2 应试策略
在应试过程中，考生要有抢读预测的习惯和眼、耳、手、口、脑并用的应试技能。抢读预测是利用播放考试指令及题与题之间的间隙，提前预览篇章，预测内容，以便等录音内容开始时可以有目的地捕捉所需信息；并用应试技能则是边听，边理解，边复述，边做笔记，边猜测推断。很多考生说：“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像大半都记不清了。”这是极正常的，原因是在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节做笔记，自然便会听了后面忘了前面。因此，考生要通过一些有效途径在短时内记录重要信息。其次要养成立即复述的习惯。在听录音时以仅落后1~2秒的时间立即重复原句，以帮助强化记忆，作出正确选择。一方面有助加深对听懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未听懂部分，从而有效捕捉并记录重要信息点，提高准确率。再次要学会做笔记。记笔记的方式可因人而异。考生可以在选择项旁尽可能记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等重要信息。好的笔记应是对所听内容作出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简明、快捷。
总之，听写技巧的掌握以考生综合英语水平为基础，考生首先要具备较强的英语的耳听意会能力，在复习时候注意精听泛听结合，学会记笔记，再针对四级历次的真题摸索出相应的听写技巧，是能攻克大学英语四级考试中复合式听写的。
参考文献：
［1］刘金龙主编.大学英语四级听力点津-短对话、长对话、短文选择与复合式听写［Z］，上海：上海交通大学出版社，2009
［2］王迈迈.大学英语四级考试全新听力249分/712分新题型丛书［Z］，北京：光明日报出版社，2006
［3］沙云龙主编.新东方大学英语四级考试历年全真试题解析［Z］，杭州：浙江教育出版社，2011
关键词：CET-4?摇复合式听写 分析 策略
1 复合式听写概述
“复合式听写”（Compound Dictation）题型于1997年6月在全国大学英语四级考试中首次亮相，是大学英语考试的一个重要内容，也是考生失分较多的部分。复合式听写测试了“听”和“写”两方面的能力，是一种把接受和输出融為一体的综合性测试手段。该题型旨在对考生的词汇、语法、拼写、语音、理解、记笔记及短时记忆等能力进行全面考查。
复合式听写短文一般为250词左右，包括两部分。2006年6月到2011年12月的CET-4考试中第一部分已逐渐稳定为听写八个单词的形式。第二部分一直是以句子形式出现，三个空格要求考生听完后根据自己的理解写出所缺少的信息。表1是近几年的命题话题。
表1：CET-4复合式听写命题话题
综观近几年的命题话题，我们可以得出，复合式听写多为说明文或叙述说明文，涉及科普、经济、社会、历史、文化、生活等诸多方面，再细观原文我们进一步发现其观点鲜明、条理清楚，为考生准确捕捉所需信息提供了语境条件。
2 复合式听写考点分析
从表2看来，实义词是考察对象，其中名词、动词和形容词又是考查重点，共占93%，近10次都没有考过虚词；考查的词往往都有词形变化——名词单复数，动词时态，分词形式等，如：households,rates,predicted,implies,figuring,discovered；考查词中涉及难辨音的词：motion,trend,scene,curious,receive等；考查词中涉及难拼写的词：appreciate,instrument,phenomenon,associated等。
从表3可以看出，考查的句型并不复杂，大多都是简单句、并列句和从属句；逻辑关系中并列连词and使用多，that引导的分句很普遍，句子最短11词，最长19词，平均16词；考查的句子中很少有长词、难词，常用词、通用词较多，但固定搭配词组少，需要按句子意思来联系理解。如09年6月真题中的It’s better to study fairly briefly but often；考查的句子里并列成分较多，造成句子长而难,如08年12月真题中的changing national borders,greater economic growth and the lack of accepted social ideas of right and wrong.
在分析CEF-4真题的基础上，我们对复合式听写的两部分进行分析，把复合式听写的考查内容这样归纳：
2.1 不仅考查听的能力，还考单词拼写、信息记录和内容概括的能力。作为听力题，复合式听写要求考生把第一部分听到的单词正确地拼写出来，把第二部分听到的内容要点记录下来，并结合记忆概括地表达出来（当然，如果考生能一字不差地把第二部分的内容写出来更好）。例如，在2009年12月的四级试题中，第一部分的“classified”、“background”、“appreciation”等单词都比较长，考生少写、多写或错写一个字母该题将不能得分。2009年6月的四级试题中，45题原文内容为：“Let’s say you are trying to learn some new and rather difficult English vocabulary using a stack of cards.”这句话共19个单词，且句式复杂只凭记忆很难把它准确地写出来，这就要求考生把听到的要点记下来，然后再用自己的话概括出来。
2.2 不仅考查单词和句子，而且考查语法。由于录音中的连读、弱读等现象的存在，有时只靠听难以辨别名词是单数还是复数，动词是现在分词还是过去分词等等，考生需根据已具备的语法知识来加以推断，得出正确的结论。例如，2008年12月四级试题中有这样的内容：“buta new(37)____has appeared on the world(38)____rapidly rising crime rates in nations that previously reportedfew(39)____.”其中，37题的答案是“phenomenon”，为单数形式，但因为这个单词复数形式是不规则变化，单复数的发音差别只限于最后一个音节有无鼻音，所以很难听清是单数还是复数。但根据其前面的定语不定冠词“a”作限制，考生很容易推断出这里需要的名词一定为单数形式。同样，39题答案“offences”也可以这样推测出来：一个国家的犯罪率再低也不止一桩，所以few后接复数“offences”。
2.3 不仅考查单句，而且考查句与句之间的逻辑关系。逻辑是指上下文的因果、转折、递进、解释等关系。考生可根据这些关系，在听录音之前即可概略地预测所缺单词，从而做到心中有数。
2.4 不仅考细节，而且考主题或结论。第二部分的考查主要分两种情况：一是考细节，二是考主题或结论。例如，2009年6月第45题答案Let’s say you are trying to learn some new and rather difficult English vocabulary using a stack of cards.这显然是换种形式对前一句进行表达的细节题。而44题的答案为：“Our second rule of learning is this.It’s better to study fairly briefly but often.”这是前面四句话的总结。
3 复合式听写应对策略
3.1 复习策略 考生存在的最大问题是没听懂，很难有听懂了做不对的，即使有也是少数。为什么会存在这个问题呢?关键是输入信息的准确性和语速不对，造成理解有误，学生听到的信息和读到的信息不属于同一信息。比如：把flour误听为flower;把wonder误听为wander等等。其次，由于考生接收信息以后，还要经过一个汉语转译的过程，导致跟不上听力考試的节奏，由于英语在没有表达完一个完整的内容之前是不会停顿的，而汉语多需停顿缓歇，由于考生受母语表达习惯的影响没有听完整自己便先停下来，致使后面的信息漏听，从而对听力内容理解不完整，特别是长对话，自然听不懂得就越多，因此这部分考生往往失分较多。针对上述失分问题的分析，我们有必要实施以下复习策略：
3.1.1 进行精听练习。平时听音时就要有意识地将关键信息写下来，一方面训练信息接受的准确性；另一方面培养短期记忆、正确拼写单词的能力。练习听写还应要求学生全神贯注思考。学生可以用复读机来听写历年真题，播一句后按下复读键，用纸和笔进行听写练习，直到听写完整之后再按键进行下一句的听写练习。这样，最后把整篇真题听写完之后，可以用彩色笔对照真题答案，把漏听、错听得都标记出来，再对照原文辨认，准确无误后，合上书本，可以再听写一遍。这样反复几次，听力就会提高很快。这项练习一开始很费时间，但只要坚持不懈，几周后听力水平绝对会突飞猛进。
3.1.2 与泛听相结合。泛听,求量的增加与积累，不求听懂每个句子。学习利用休息或零星时间，使自己尽可能增加“听”的输入量。有些语言情景与单词短语反复听了，也很自然慢慢听懂了，英语听的能力也自然提高了。
3.1.3 学会用最简单省时、最熟悉的符号记录信息，只要是学生能识别的汉字、代码、符号都行。长单词可以暂记两三个字母，用箭头表示方位或发展方向等。总之，要有意识地训练学生的速记能力，借助于记录，使学生听得准，听得全，记住得多，回答正确。
3.2 应试策略
在应试过程中，考生要有抢读预测的习惯和眼、耳、手、口、脑并用的应试技能。抢读预测是利用播放考试指令及题与题之间的间隙，提前预览篇章，预测内容，以便等录音内容开始时可以有目的地捕捉所需信息；并用应试技能则是边听，边理解，边复述，边做笔记，边猜测推断。很多考生说：“考听力时我都听懂了，可等到作选择的时候，却好像大半都记不清了。”这是极正常的，原因是在听的时候，大部分注意力在理解方面，加上没有及时对所提细节做笔记，自然便会听了后面忘了前面。因此，考生要通过一些有效途径在短时内记录重要信息。其次要养成立即复述的习惯。在听录音时以仅落后1~2秒的时间立即重复原句，以帮助强化记忆，作出正确选择。一方面有助加深对听懂部分的印象，另一方面也有助于重新理解、咀嚼未听懂部分，从而有效捕捉并记录重要信息点，提高准确率。再次要学会做笔记。记笔记的方式可因人而异。考生可以在选择项旁尽可能记下文中所提及的人名、地名、各种数据、事实和理由等重要信息。好的笔记应是对所听内容作出的简要提纲，可以用关键词，也可以用短语或句子来表示，关键是要简明、快捷。
总之，听写技巧的掌握以考生综合英语水平为基础，考生首先要具备较强的英语的耳听意会能力，在复习时候注意精听泛听结合，学会记笔记，再针对四级历次的真题摸索出相应的听写技巧，是能攻克大学英语四级考试中复合式听写的。
参考文献：
［1］刘金龙主编.大学英语四级听力点津-短对话、长对话、短文选择与复合式听写［Z］，上海：上海交通大学出版社，2009
［2］王迈迈.大学英语四级考试全新听力249分/712分新题型丛书［Z］，北京：光明日报出版社，2006
［3］沙云龙主编.新东方大学英语四级考试历年全真试题解析［Z］，杭州：浙江教育出版社，2011