用“天人合一”的宇宙思维模式解读《古诗十九首》

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  摘要:对《古诗十九首》的研究,有的探讨其创作年代及背景,有的探讨其内容及情感,有的探讨其形式技巧,有的探讨其对后世诗歌创作的影响,有的探讨其妇女心性等,但很少有人研究《古诗十九首》中的《易经》文化。本文试着从中华文化的根源、最早的文明典籍之一——《易经》的“天人合一”宇宙思维模式解读《古诗十九首》。
  关键词:易经 天人合一 思维模式 古诗十九首
  对《古诗十九首》的研究,有的探讨其创作年代及背景,如笪蓓《古诗十九首创作年代管见》、杨新生《浅析〈古诗十九首〉产生的时代背景》;有的在探讨其内容及情感,如张庆岩《古诗十九首的悲情主题探析》、王湘湘《古诗十九首自然意象的情感投射》、邓福舜《感物吟咏与时空悲叹——试论古诗十九首的行旅诗》;有的在探讨其形式技巧,如王继学《论〈古诗十九首〉的排列艺术》、林东进《古诗十九首的赋比兴问题》;有的探讨其对后世诗歌创作的影响,如韩彬《文温以丽意悲而远——论〈古诗十九首〉与诗歌自觉时代的开启》、赵丽《〈古诗十九首〉对魏晋南北朝<杂诗>的影响》;有的探讨其妇女心性,如常虹《论〈古诗十九首〉的女性心理》、李红霞《女性自我价值之觉醒——〈古诗十九首〉和〈诗经〉思妇形象之比较》、胡静《古诗十九首思妇诗初探》等。但很少有人研究《古诗十九首》中的《易经》文化。
  《易经》相传为周文王著,是中华文化的根,是最早的文明典籍之一,是中国进入文明社会的重要标志。《易经》对中国文化影响的领域非常广泛,对中国的道教、儒家、中医、文字、数术、哲学、行政、军策、民俗文化等产生了重要而深远的影响。《古诗十九首》为东汉文人作品,距离周文王时代不算太古远,它的诞生,从思维角度说,无疑深受《易经》的影响。
  《古诗十九首》是中国五言诗之鼻祖,明代陆时庸称它为“诗母”,南北朝著名的文学理论家刘勰在《文心雕龙》中称赞它为“五言之冠冕”,南朝文学批评家钟嵘在《诗品》中评价它“天衣无缝,一字千金”。《古诗十九首》包括《行行重行行》、《青青河畔草》、《青青陵上柏》、《今日良宴会》、《西北有高楼》、《涉江采芙蓉》、《明月皎夜光》、《冉冉孤生竹》、《庭中有奇树》、《迢迢牵牛星》、《回车驾言迈》、《东城高且长》、《驱车上东门》、《去者日以疏》、《生年不满百》、《凛凛岁云暮》、《孟冬寒气至》、《客从远方来》、《明月何皎皎》十九首五言古诗,最早见于南朝梁萧统《文选》。它產生于东汉顺帝末到献帝前,即公元140~190年之间,属于东汉末年。它的产生标志着乐府古诗已经文人化,它表现诗人的现实生活和精神世界,抒发离愁别绪、彷徨失意和人生无常之感,有些作品也表现出追求富贵和及时行乐的思想,在中国五言诗的发展上有着重要意义。
  《易经》宇宙思维模式是“天人合一”。它从整体的角度去认识世界和把握世界,把人与自然看做是一个互相感应的有机整体。“天人合一”的思想概念最早是由庄子阐述,后被汉代思想家、阴阳家董仲舒发展为天人合一的哲学思想体系,并由此构建了中华传统文化的主体。而“天人合一”的源头却在《易经》,《易经》中用乾、坤二卦代表天、地,即自然界。《易经·乾卦·象》曰:“天行健,君子以自强不息。”《易经·坤卦·象》曰:“地势坤,君子以厚德载物。”《易经》强调三才之道,将天、地、人并立起来,并将人放在中心地位。老子说:“人法地,地法天,天法道,道法自然。”(马王堆出土《老子》乙本)即表明人与自然的一致与相通。《庄子·达生》曰:“天地者,万物之父母也。”先秦儒家亦主张“天人合一”,《礼记·中庸》说:“诚者天之道也,诚之者,人之道也”。认为人只要发扬“诚”的德性,即可与天一致。汉儒董仲舒则明确提出:“天人之际,合而为一。”
  《古诗十九首》正是《易经》“天人合一”宇宙思维模式下产生的绚丽诗篇,它把人与天地、山川、草木、鸟兽合而为一,思考人生、理想、情感、社会,从诗歌的角度解析宇宙万物。
  下面,我用《易经》“天人合一”宇宙思维模式解读《古诗十九首》。
  其一
  行行重行行,与君生别离。
  相去万余里,各在天一涯。
  道路阻且长,会面安可知。
  胡马依北风,越鸟巢南枝。
  相去日已远,衣带日已缓。
  浮云蔽白日,游子不顾返。
  思君令人老,岁月忽已晚。
  弃捐勿复道,努力加餐饭。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:万里、天涯、太阳、南北、岁月。诗人与妻子生离死别,拖着疲惫的步伐,走向远方、走向天涯,相见无期,相思日烈。胡马在北风中嘶鸣,越鸟在朝南的枝头上筑巢了,都是因为它们眷恋故土。诗人离别的日子已经很远了,家中妻子容颜憔悴,日渐消瘦,盼望着游子归来啊!可是,浮云遮住了白日,岁月向晚,红颜迟暮,诗人未归,只好努力加餐,保重身体,聊以自慰。这是一首在东汉末年动荡岁月中的相思乱离之歌,女主人公深婉、含蓄、无声的呼唤,刻骨铭心,穿越千年,赢得了后人旷世同情和深深惋叹。
  其二
  青青河畔草,郁郁园中柳。
  盈盈楼上女,皎皎当窗牖。
  娥娥红粉妆,纤纤出素手。
  昔为倡家女,今为荡子妇。
  荡子行不归,空床难独守。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:青草、绿柳、河畔、明月。女主人公体态盈盈,独立楼头,如皎皎明月,倚于窗口。她红妆素手,望着河畔草色青青,注视着园中郁郁垂柳,回想昔日曾为倡家女,本希望从良,过上正常的人的生活,却不幸嫁作荡子妇。荡子远行不归,女主人公只能独守冰凉的空床。这是少妇的哀愁悲声,分外感人;这是汉末游宦成风带给中下层妇女的悲剧命运。
  其三
  青青陵上柏,磊磊涧中石。
  人生天地间,忽如远行客。
  斗酒相娱乐,聊厚不为薄。
  驱车策驽马,游戏宛与洛。
  洛中何郁郁,冠带自相索。
  长衢罗夹巷,王侯多第宅。
  两宫遥相望,双阙百余尺。
  极宴娱心意,戚戚何所迫?
  【解读】典型的宇宙思维意象有:青柏、山陵、山涧、岩石、天地。诗人立于天地间,仰视山上柏树青青,俯看涧低石块磊磊,自然万物千秋永存,而人的生命,却像远行的客人,匆匆忙忙离去了。看那些王侯宫阙只知斗酒相娱、驱车策马,极宴娱心,尽享京城繁华,真是醉生梦死,而诗人独自戚戚忧迫,难掩其忧国忧民之意。诗人以天地自然永恒之角度,思考社会、人生,感慨生命短促,内涵深广,意蕴深远。   其四
  今夜良宴会,欢乐难具陈。
  弹筝奋逸响,新声妙入神。
  令德唱高言,识曲听其真。
  齐心同所愿,含意俱未申。
  人生寄一世,奄忽若飙尘。
  何不策高足,先据要路津。
  无为守穷贱,坎轲常苦辛。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:人生、一世、风尘。诗人参加夜宴,宴会欢难陈。筝声飘逸,新曲妙极。通过乐曲,称赞美德,发表高论,懂得音乐的人,便能听出其中真意。那真意就是人们的共同心愿,只是没人肯明白地说出。其实那真意:人生一世,像风中尘土;为何不迈开脚步,高踞要位?别再固守贫贱,辛苦而不得志。这首诗是诗人在宴会上听曲以及对曲意的理解,涉及人生、社会问题,质直中见婉曲,浅近中寓深远。
  其五
  西北有高楼,上与浮云齐。
  交疏结绮窗,阿阁三重阶。
  上有弦歌声,音响一何悲。
  谁能为此曲?无乃杞梁妻!
  清商随风发,中曲正徘徊。
  一弹再三叹,慷慨有余哀。
  不惜歌者苦,但伤知音希,
  愿为双鸿鹄,奋翅起高飞。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:西北、高楼、浮云、鸿鹄。西北有座高楼,耸入云端。窗格雕刻着花纹、粘贴着的绸缎,阁檐高翘,阶梯有三层。楼上飘出弦歌之音,多么悲凉。谁能演唱出如此悲凉的曲子呢?当然是像杞梁妻一样悲伤至极的女子。清切凄婉的琴声随风飘荡,徘徊迟回。她一弹三叹,慷慨无比,余哀不尽。她不惜悲苦地弹唱,只可惜世上知音太少。愿我们化作一对鸿鹄,结伴奋翅高飞。这首诗中的佳人、听者均是诗人自己的化身。诗人借佳人不遇“知音”之悲,抒写自身的失意之情罢了;又借听者,作为佳人的知音。汉末文人面对君门深远、宦官挡道的苦闷和悲伤,无法诉说,只能借助于这奇幻的构思,把悲酸表现得如此婉曲。
  其六
  涉江采芙蓉,兰泽多芳草。
  采之欲遗谁?所思在远道。
  还顾望旧乡,长路漫浩浩。
  同心而离居,忧伤以终老!
  【解读】典型的宇宙思维意象有:江水、芙蓉、远道、长路、终老。一位怅然于船头的女子,不断地采摘芙蓉。芙蓉有着兰花的光泽和芳草的气息。要把它送给谁呢?送给思念中的远行人(丈夫)。此刻,丈夫,也正带着无限忧愁,回望着妻子所在的故乡。长路漫漫无尽,云烟缥缈。双方都无限思念,茫然相望,但谁也看不见对方。天地间似乎響起了来自万里相隔的天南地北的一声凄伤哀叹:同心离居的夫妇,只能怀着忧伤走向人生终点。整首诗起于欢快的采芙蓉场面,止于被欢笑淹没的思念,其惆怅撼人心魄。
  其七
  明月皎夜光,促织鸣东壁。
  玉衡指孟冬,众星何历历。
  白露沾野草,时节忽复易。
  秋蝉鸣树间,玄鸟逝安适?
  昔我同门友,高举振六翮。
  不念携手好,弃我如遗迹。
  南箕北有斗,牵牛不负轭。
  良无磐石固,虚名复何益?
  【解读】典型的宇宙思维意象有:明月、促织、东壁、玉衡、孟冬、众星、白露、时节、秋蝉、玄鸟、南箕、北斗、牵牛、磐石。深秋时节,诗人徘徊明月之下,静听蟋蟀、秋蝉低吟,仰视玉衡(北斗第五星)众星迁移,轻踏白露野草,百感交集。昔日同门好友,举翅高飞、腾达青云了,却把诗人留置身后而不屑一顾。诗人在求取虚名中蹉跎岁月,在被世俗欺骗、愚弄、抛弃中落魄人生。天地间,充满灵性的诗人才能体味这世态炎凉的伤痛和悲哀,才能抒写这几多惆怅和凄怆。
  其八
  冉冉孤生竹,结根泰山阿。
  与君为新婚,兔丝附女萝。
  兔丝生有时,夫妇会有宜。
  千里远结婚,悠悠隔山陂。
  思君令人老,轩车来何迟?
  伤彼蕙兰花,含英扬光辉。
  过时而不采,将随秋草萎。
  君亮执高节,贱妾亦何为?
  【解读】典型的宇宙思维意象有:孤竹、泰山、兔丝、女萝、山陂、蕙兰、秋草。无依无靠的女子像一根孤单的竹子,把自身托付于大山般厚实的君子。两个生命的结合如同两种蔓生植物兔丝和女萝,其茎蔓互相牵缠。兔丝适时而生,夫妇应当相会。可双方远离千里,被山坡所阻隔。女子相思催人衰老,盼望迎亲的车子迟迟未来。蕙兰之花,正容光焕发。如果过时不采,将随秋草枯萎。想必男子有高尚节操,自己又何必怨伤,担心他不来迎娶自己呢?此诗写出了已有婚约的男子迟迟不来迎娶,女方遂生疑虑哀伤。
  其九
  庭中有奇树,绿叶发华滋。
  攀条折其荣,将以遗所思。
  馨香盈怀袖,路远莫致之。
  此物何足贵?但感别经时。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:庭院、奇树、远路。庭院里有一株奇特的树,在绿叶衬托下开出了茂密的花朵。女主人攀着枝条,折下了这美丽的花朵,要把它赠送给所思念的人。花的香气充盈了妇人的衣襟和衣袖,但天遥地远,不能送到亲人手中。这花有什么稀罕呢?只是想借着花儿感慨别离时的情感罢了。这诗写一个妇女对远行天涯的丈夫的相思怀念之情。
  其十
  迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
  纤纤擢素手,札札弄机杼。
  终日不成章,泣涕零如雨。
  河汉清且浅,相去复几许?
  盈盈一水间,脉脉不得语。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:牵牛、银河、织女。男子像遥远牵牛星,女子像明亮的织女星。女子伸出纤纤素手,抚弄着织布机的机杼。她因思念丈夫而整日不能织成布匹,悲伤哽咽的泪水如雨水一样滴下来。天上的银河又清又浅,牛郎星与织女星相离有多远呢?虽然只相隔一条河,但他们只能脉脉相视而无法说话。这首诗画出了思念着远行的人、饱含真情的少妇形象。
  其十一
  回车驾言迈,悠悠涉长道。
  四顾何茫茫,东风摇百草。
  所遇无故物,焉得不速老。
  盛衰各有时,立身苦不早。
  人生非金石,岂能长寿考?
  奄忽随物化,荣名以为宝。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:长道、东风、百草、盛衰、金石、长寿、物化。诗人回车远行,长道悠悠,旷野茫茫,春风吹动百草,再寻不到往岁“故物”,生命又怎能不匆匆老去呢?人不能像金石一样永固,在短促的人生途中,应把握大自然盛衰之理,及早立身。如此,当人身归化于自然之时,方能留下一点美名作为宝藏,而不虚此生。人的生命非常短暂,总归要回到自然,与天地间万事万物的生死在本质上没有什么区别,这正源于天人合一的宇宙思维模式。   其十二
  东城高且长,逶迤自相属。
  回风动地起,秋草萋已绿。
  四时更变化,岁暮一何速!
  晨风怀苦心,蟋蟀伤局促。
  荡涤放情志,何为自结束!
  燕赵多佳人,美者颜如玉;
  被服罗裳衣,当户理清曲。
  音响一何悲!弦急知柱促。
  驰情整巾带,沉吟聊踯躅。
  思为双飞燕,衔泥巢君屋。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:东城、回风、秋草、四时、岁暮、晨风、蟋蟀、飞燕。诗人徘徊在洛阳的东城门外,楼宇、房舍逶迤绵长,四季更替,岁末又至,秋风凄草,鸷鸟(晨风)伤怀,蟋蟀局促,自然界的一切生命,都受到了时光流驶的迟暮之悲。人的生命,何尝不也如此。与其约束自我,发迟暮之悲,不如涤除烦忧、放开情怀,去寻求生活的乐趣。美梦佳人,罗裳玉面,抚琴抒怀,双飞筑巢。这虚幻的梦境与现实的落差,是诗人的凄怆和痛苦,但也是天地自然之规律。
  其十三
  驱车上东门,遥望郭北墓。
  白杨何萧萧,松柏夹广路。
  下有陈死人,杳杳即长暮。
  潜寐黄泉下,千载永不寤。
  浩浩阴阳移,年命如朝露。
  人生忽如寄,寿无金石固。
  万岁更相送,贤圣莫能度。
  服食求神仙,多为药所误。
  不如饮美酒,被服纨与素。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:东门、墓、白杨、松柏、黄泉、千载、阴阳、朝露、人生、金石、万岁、神仙。诗人驱车洛阳上东门,遥望郭北邙山墓群。白杨萧萧,松柏夹路。辞世之人堕入漫漫长夜,沉睡黄泉之下,永不醒来。人的生命,像早晨的露水,转瞬即逝。人生好像旅客寄宿,来去匆匆;寿命却不像金属石头那样坚固。岁月更相替代,即便是贤人圣人,也无法超越。那些服药求神仙,想要长生不老的人,常常被药毒死。还不如喝美酒、穿纨衣,任其自然,度其一生。面对天地自然,人何其渺小,生命何其短促,并非有所的人都要立德、立功、立言以求不朽。热爱生命,快活生存,虽然消极、颓废,但却是生命最原始的、顺应自然的、天人合一的存在方式。
  其十四
  去者日以疏,生者日已亲。
  出郭门直视,但见丘与坟。
  古墓犁为田,松柏摧为薪。
  白杨多悲风,萧萧愁杀人!
  思还故里闾,欲归道无因。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:去者、生者、丘坟、古墓、松柏、白杨、悲风。死去的人随岁月流逝,逐渐疏远模糊。活着的人却日渐熟悉起来。古墓被犁平成耕地,松柏被摧毁为柴薪。劲风吹动白杨,萧萧悲鸣,愁可杀人。宇宙万物沧海桑田,而人生如寄,诗人凝视着满眼丘坟,冥索人生,前途何在?欲及早还乡,骨肉团圆,却欲归不得。只能把归心抛却在缥缈无垠的宇宙之中,让还乡梦日日向枕边萦绕。诗人内心的愤激、焦灼、悲怆和无奈尽显无余。沧海桑田本来就是地球宇宙亘古不变的法则,人因为有了思维和情感而悲愁。
  其十五
  生年不满百,常怀千岁忧。
  昼短苦夜长,何不秉烛游!
  为乐当及时,何能待来兹?
  愚者爱惜费,但为后世嗤。
  仙人王子乔,难可与等期。
  【解讀】典型的宇宙思维意象有:生年、千岁、昼、夜、仙人。人活不到百年,却有人偏偏忧及千岁。诗人苦于白昼太短,夜晚也要秉烛而游!人生有限的享乐,怎么要等到以后呢?愚蠢之人藏金窑银,终日无欢,终被后世嗤笑。想要期待着像王子乔那样驾鹿仙成,实在只是一场空梦。这种生活态度,是对于汉末社会动荡不安、人命危浅的苦闷生活的抗议,是他们人生毫无出路的痛苦,但宇宙万物本就如此,朝菌不知晦朔,蟪蛄不知春秋,人生不满百岁。在宇宙自然面前,一切生命均是那样短暂。
  其十六
  凛凛岁云暮,蝼蛄夕鸣悲。
  凉风率已厉,游子寒无衣。
  锦衾遗洛浦,同袍与我违。
  独宿累长夜,梦想见容辉。
  良人惟古欢,枉驾惠前绥。
  愿得常巧笑,携手同车归。
  既来不须臾,又不处重闱。
  亮无晨风翼,焉能凌风飞?
  眄睐以适意,引领遥相希。
  徒倚怀感伤,垂涕沾双扉。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:岁暮、蝼蛄、凉风、长夜、晨风、凌风。岁暮云气寒冷,蝼蛄傍晚悲鸣。凉风都已凛冽,但游子还没有御寒的衣服。结婚后不久,丈夫便离家远去。孤独的女子难以入眠,慢慢长夜只想着丈夫的容辉。她梦见丈夫,他还是往日的欢爱样,还是初来迎娶时把车绥递到女子手里的情景。被丈夫迎娶携手同车而归,但愿此后长远过着快乐的日子。梦中丈夫没能停留多久,也没有同自己亲热。自己没有晨风一样的翅膀,怎么能凌风而飞,追寻丈夫的踪迹。只好左右顾盼,伸长脖子遥望远方的丈夫。独自倚门,伤怀感叹,泪水打湿了两扇门扉。此诗温柔敦厚,虽忧伤之至而终不及于怨。
  其十七
  孟冬寒气至,北风何惨栗。
  愁多知夜长,仰观众星列。
  三五明月满,四五蟾兔缺。
  客从远方来,遗我一书札。
  上言长相思,下言久离别。
  置书怀袖中,三岁字不灭。
  一心抱区区,惧君不识察。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:孟冬、北风、长夜、众星、明月、蟾兔、三岁。初冬来临,寒气袭人,北风呼啸,震撼人心。女主人公思念丈夫,长夜难眠,故披衣起床,出户看星。十五月明,二十月缺,循环往复,月复一月,年复一年,丈夫始终没有回来啊!有客人从远方捎来丈夫的一封信,诉说相思和离别之苦。这封信一直放在她的怀中、袖中,已经三年前了,字迹还是非常清晰。她真心实意地爱着自己的丈夫,担心丈夫是否不知道她此番心意。这首诗写妻子与丈夫久别,凄然独处的悲凉遭遇和思念丈夫的美好情操。
  其十八
  客从远方来,遗我一端绮。
  相去万余里,故人心尚尔。
  文彩双鸳鸯,裁为合欢被。
  著以长相思,缘以结不解。
  以胶投漆中,谁能别离此。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:远方、万里、鸳鸯。客人从遥远的地方来,送给女孩一匹绸缎。两人相距一万多里,他的情感却这般真挚。绸缎的文彩是一双鸳鸯,女孩把它做成合欢被。她在被套里装进丝绵,四边用连环解结做装饰。她与男子的真情像把胶投进漆中一样,谁能将他们分隔开来。这首诗写女子与心上人心连心,却相隔万里;一片痴情之下蕴含着别离的不尽凄楚。钟嵘《诗品》称《古诗十九首》“文温而丽,意悲而远,惊心动魄”,正是如此。
  其十九
  明月何皎皎,照我罗床纬。
  忧愁不能寐,揽衣起徘徊。
  客行虽云乐,不如早旋归。
  出户独彷徨,愁思当告谁?
  引领还入房,泪下沾裳衣。
  【解读】典型的宇宙思维意象有:明月。明月如此皎洁,月光照着我的罗帐。但男主人公因忧愁而睡不着,揽衣而起,在室内徘徊。在他乡作客虽也有着零星快乐,但早点回去。他走出户外独自在月下彷徨,孤独愁思袭上心头,该与谁诉说。他排解不了,又回到室内,思乡之泪禁不住沾湿了裳衣。这首诗是写游子离愁的,诗中刻画了一个久客异乡、愁思辗转、夜不能寐的游子形象。清代张庚《古诗解》说:“因‘忧愁’而‘不寐’,因‘不寐’而‘起’,因‘起’而‘徘徊’,因‘徘徊’而‘出户’,既‘出户’而‘彷徨’,因彷徨无告而仍‘入房’”,细致地表现如此丰富复杂的心理活动和感情变化。
  总之,《古诗十九首》运用《易经》“天人合一”的宇宙思维模式,凭借典型的宇宙思维意象,以人与天地共处为视点,再现了社会大动乱、思想大转变的东汉末年,诗人们进退维谷,思索生命、社会、人生、爱情,在乾坤天地间获得片刻的心灵慰藉与解脱,从而成就了《古诗十九首》,永久地感动后人,千古常新。
  参考文献:
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  [7]百度百科:http://baike.baidu.com/view/43526.htm
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摘要:高校形体课程一直以其优美的姿态动作和动听的音乐节奏受到学生的追捧。“自我塑造”形体课程作为高校形体课程和身体美育课程的延伸,以培养学生独立自主的锻炼意识为目标,提高其审美意识,为终身体育目标奠定基础。  关键词:自我塑造 形体 身体美育  1 研究方法  1.1 文献资料法  论文通过查阅自我塑造、形体塑造、形体美等方面的书籍、论文等文献资料,为文章的撰写奠定一定的理论基础。  1.2 逻辑
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摘要:加强素质教育,培养学生动手能力与创新能力,是新形势下体育教育专业不可缺少的教育环节。城市学校有足够的器材,但场地狭小,乡村学校有大片土地,却缺乏资金和器材。为了更好的上好体育课和搞好课外体育活动,体育教育专业的学生必须具备自制简易器材的动手能力和把这些器材用于教学的实践能力,才能更好的投入各项体育教育工作和教学活动。  关键词:体育专业 素质教育 动手能力 创新能力 自制器材  道德是素质教
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摘要:我国高职外语教育教学既有机遇又面临着挑战,一方面外语教学改革蓬勃发展,另一方面在课程设置方面问题日益突出。本文试分析我国高职外语教学的现状及存在的问题,对优化课程结构进行尝试性探讨。  关键词:高职教育 外语教学 课程设置改革  1 高职外语教学现状  首先,我国高职外语教学基本以英语为主,鲜有其他语种的教學。而像云南这样的西南省份,目前经济发展的现状迫切需要小语种的专业人才,但小语种的专业
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