1. 以单元为单位对模块知识进行梳理：结合模块话题，捆绑式打包训练，注重拓展运用
　　1.1放低起点，以教材的模块知识点为载体，打破界限，有效整合，加强语用
　　用好自编学案和手中订购的一轮资料，以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生梳理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。同时模拟高考话题，对模块句型反复操练，因为从历年的高考话题来看，都来源于课本模块话题，因此我们从词——词组——段落——篇章，进行捆绑式打包训练，注重拓展运用，做到词不离句，句不离段，串联成篇，构建语用框架，达到既巩固词汇运用又提高写作技能的目的。
　　1.2强化检测，夯实基础
　　每单元用3-4课时复习。每一单元复习完后，教师要用一节课的时间来测试各单元所复习的内容，测试题型包括词组翻译、单选、单词拼写、重点句型（单句）翻译、语段写作等。将复习过的单词、短语、句子每天定量复现，要求学生记忆，保证学生每次10分钟；教师可采取听写、默写、词汇测试等多种形式检查学生的基础知识的巩固情况。每复习完两个单元，进行一次综合检测。根据检测结果，及时进行有效的补偿教学。
　　2. 穿插完形和阅读训练
　　有目的地筛选阅读材料，精读与泛读结合。每周至少进行两次课内40分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。另外，我们还可以从网上和其他材料选取一些内容精彩，难度适中，特别是反应当前的科技与文化的新动向，很有时代气息的文章，给学生们及时印出来，作为他们泛读的材料。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。精选阅读语篇中的长句教会学生如何理解长句，提高学生的解析能力。同时，还要加强课外的阅读训练，每周至少1-2篇完形填空和3-5篇阅读理解。
　　3. 有条不紊地进行书面表达训练
　　第一次写：学生课堂限时完成写作任务（20-25分钟），然后同桌或学生互改（英语水平相当的学生结对）。
　　第二次写：根据同桌或学生互改的结果学生再次整理出第二稿，然后交给教师或班级中的写作高手评判，并真诚接受别人提出的建议。
　　第三次写：学生根据前两次得到的评判反馈，再次写出符合自己认知水平的高质量作文，然后完好保存。
　　4. 坚持听力训练不放松
　　充分利用下午听力时间，做好泛听训练，材料主要是听力套题。另外，教师在自己的课堂教学中，还得加强听力精听训练，指导学生掌握正确的听力方法。通过精、泛听结合，努力提高学生的听力习惯和应试技巧。高三上市期中统考结束后，根据学生的具体情况，再作相应安排。
　　5. 激发学生的潜能，打造高效学习
　　教学需要智慧，在我们“诲人不倦”的同时，还需学生“学而不厌”。学生是学习的主体，我们的教学工作只能在学生身上得到体现。只要不断激励学生的学习斗志，不断地挖掘学生的潜力，就会激发学生的潜能，以四两拨千斤。以自己的激情感染学生的激情，以积极地评价激发学生的学习欲望。一句肯定的评价，会让学生高兴一天，一句激励的话语，会让学生劲头倍增，一个微笑会让学生信心百倍，这样教者心情舒畅，学者其乐无穷。师生共同努力，打造高效学习。