初中地理教师专业化发展策略

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华中师范大学应俊峰教授认为,教师的专业化发展的含义包括学科专业化发展和教育专业化发展。自2001年义务教育进入新课程试验阶段以来,已有十余个年头。在实行新课程的这段时间内,各学科教师专业化发展成绩显著,教师学科专业化发展和教育专业化发展等都得到明显提高。但是初中地理学科教师专业化发展收效甚微,教学现状令人担忧。  一、初中地理教师专业化现状  1、地理学科的专业素养普遍较低,特别是在经济欠发达的农村地区。主要表现为:非地理专业人员从事地理教学工作,如体育及历史等科目的老师,造成地理教师不懂地理规律,不知地理方法,不懂地图学,对学生不能够进行方法及识图析图方面的指导。
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