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通过对2013年江苏高考化学试题研究分析，总的命题趋势是：基本架构保持相对稳定，更加关注江苏纲领性文本（《考试说明》和《教学要求》），在注重传承基础上求发展，进一步体现高中化学课程的“基础性、应用性、时代性”的特征，进一步体现化学科（江苏卷）的“宽基础、厚实践、重能力”的特色.这引导我们在2014年的复习备考复习中要做好以下几方面.
一、研究《考试说明》，掌握复习备考的依据
《考试说明》是检验学生学习结果的，它对考试的性质、内容、要求、形式等作出十分具体的规定，所以考试说明是命题的依据，也是高考复习备考的依据.对考试说明不要求的内容可以不复习，对考试说明降低要求的内容不拓展，对考试说明要求的内容要花大力气进行复习.在充分研究剖析考纲的基础上，将围绕“考什么、教什么”的被动状态真正变成“教什么，学什么，考什么”的主动状态.
二、研究高考试题，掌握命题的方向和特点
2013年江苏高考是江苏高考自主命题的第六个年头，近来实验分析与操作向多种题型中渗透，化学实验的权重似乎在不断增加.
三、切实抓好两轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力
第一轮：夯实基础，梳理知识点，系统构建化学知识结构，扫除学习盲点，“四基”落实
到位，提升学习能力.
第二轮：分类强化，巩固提高，加强综合训练.从知识、能力、心理上全面做好就试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力.
四、重视化学实验的复习，发展学生的科学探究能力和实验设计能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征之一.在高考化学复习中，不应该让学生死记硬背现成的结果、方法，而应该通过精心设计的探究活动，通过设计问题，引导学生深入思考，不断探究，最终得出结果，从而促进过程与方法目标的具体实现.
五、 加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分
在复习时要加强对化学用语规范训练、及时纠正，避免一看都懂，一写就错，一考就糟的局面.要全面分析和检视教师自身的教学习惯.以往的经验充分说明，学生在高考中所犯的不少解题错误都属于“系统错误”， 诸如：①对一些知识点的轻视，把“酯化反应”写成“脂化反应”，把“加成反应”写成“加层反应”，把“mol/（L•S）”写成“mol/L•S”等.②教师错误书写习惯导致的问题，将碳碳双键写成C=C，将醛基写成CHO甚至COH等）.③不能正确描述实验仪器及现象（如将“烧杯”说成“玻璃杯”、不能恰如其分地使用“沉淀”、“浑浊”、“蒸馏水”等词.④不能正确看清题目要求，如要求写离子方程式的写成化学方程式，要求写出元素名称的写成元素符号.⑤有更多的学生不注意书写和解题的规范，造成不必要的失分.应该说，考生产生这些系统错误的根源在教师身上，教师应该在复习教学组织中在语言和书写等方面对自己严格要求，为学生形成良好的学科素养作好表率.
六、加强重点题型分析指导
1.基本原理综合题
这类题通常以组合题的形式出现，题目往往围绕一个主题，组合多个小题，各小题有一定的独立性，分别考查不同的知识点.
解题策略：
第一步：认真读题.
第二步：根据题给文字信息、图形信息、数据信息等提炼出重要的解题信息.
第三步：分析每小题的考查方向，明确应用哪部分化学理论知识来进行分析.
第四步：看清题中所提问题，结合相关理论知识对问题进行正确解答.
2.化工生产流程类题
这类题往往流程图比较复杂，而问题设置比较简单.答题时不要力求把生产流程图中的每个细节都弄清楚，只需把握大的方向，再根据题中所提出的问题，结合平时所学知识进行作答.如果拘泥于流程图中的每个细节，把过多的精力用于分析流程图，则会使解题误入歧图.
解题策略：
第一步：迅速浏览全题，进行整体扫描，产生总体印象.
第二步：明确流程目的.
第三步：汇总框内框外信息，结合所学知识处理信息.
第四步：根据题中所提问题，结合所学知识正确解答.
3.实验设计与探究类综合题
解题策略：
第一步：迅速浏览全题，进行整体扫描，产生总体印象.
第二步：明确实验目的与原理.
第三步：了解产品性质，考虑外界环境（H2O，CO2，O2等）对该实验的影响.
第四步：根据所获信息提出合理假设和设计思路并设计实验步骤、连接实验装置或分析装置图中各部分的作用.
第五步：对记录的现象和数据分析并得出结论.（若是定量实验，分析最终结果的误差，应通过最后得出的代数表达式来观察哪些物理量发生了变化，从而得出实际误差情况）.
第六步：根据题中所提问题，正确规范解答.
4.有机合成题
第一步：采用正、逆向思维相结合的方法，准确理解消化题给信息，完成基础型填空题.
第二步：分析基本原料与合成产品，建立目标产物和原料之间的关系，明确合成任务.
第三步：考虑反应试剂或合成条件对某些官能团（或原子团）的影响，对某些官能团进行恰当的保护或设计合理的路线避免影响.
第四步：结合所给信息，找出合理的合成路线.
5.物质结构题
江苏化学高考中“物质结构与性质”常考知识点有：（1）电子排布式、轨道表示式、成对未成对电子、全满半满.（2）分子立体构型.（3）氢键.（4）晶体类型、特点、性质.（5）分子的极性.（6）性质比较：熔沸点、稳定性、溶解性、电负性、电离能.（7）杂化.（8）晶胞.（9）配位键、配合物.（10）等电子体.（11）σ键和π键.在具体知识复习中，可以将一些知识进行整合复习，需要把知识点网络化、系统化，并进行有序的存储，在平时练习中注重总结规律，善于发现问题，提高学生解决、分析问题能力.“物质结构与性质”的知识点是单一的、基础的，要狠抓重要知识点，强化主干知识的巩固和运用，我们一定要确保学生不在这些题目上失分.
一、研究《考试说明》，掌握复习备考的依据
《考试说明》是检验学生学习结果的，它对考试的性质、内容、要求、形式等作出十分具体的规定，所以考试说明是命题的依据，也是高考复习备考的依据.对考试说明不要求的内容可以不复习，对考试说明降低要求的内容不拓展，对考试说明要求的内容要花大力气进行复习.在充分研究剖析考纲的基础上，将围绕“考什么、教什么”的被动状态真正变成“教什么，学什么，考什么”的主动状态.
二、研究高考试题，掌握命题的方向和特点
2013年江苏高考是江苏高考自主命题的第六个年头，近来实验分析与操作向多种题型中渗透，化学实验的权重似乎在不断增加.
三、切实抓好两轮复习，夯实基础知识，提高综合应用能力
第一轮：夯实基础，梳理知识点，系统构建化学知识结构，扫除学习盲点，“四基”落实
到位，提升学习能力.
第二轮：分类强化，巩固提高，加强综合训练.从知识、能力、心理上全面做好就试准备，提高学生对高考的适应性和应试能力.
四、重视化学实验的复习，发展学生的科学探究能力和实验设计能力
化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征之一.在高考化学复习中，不应该让学生死记硬背现成的结果、方法，而应该通过精心设计的探究活动，通过设计问题，引导学生深入思考，不断探究，最终得出结果，从而促进过程与方法目标的具体实现.
五、 加强化学用语和文字表达规范化训练，力求避免非智力因素造成的失分
在复习时要加强对化学用语规范训练、及时纠正，避免一看都懂，一写就错，一考就糟的局面.要全面分析和检视教师自身的教学习惯.以往的经验充分说明，学生在高考中所犯的不少解题错误都属于“系统错误”， 诸如：①对一些知识点的轻视，把“酯化反应”写成“脂化反应”，把“加成反应”写成“加层反应”，把“mol/（L•S）”写成“mol/L•S”等.②教师错误书写习惯导致的问题，将碳碳双键写成C=C，将醛基写成CHO甚至COH等）.③不能正确描述实验仪器及现象（如将“烧杯”说成“玻璃杯”、不能恰如其分地使用“沉淀”、“浑浊”、“蒸馏水”等词.④不能正确看清题目要求，如要求写离子方程式的写成化学方程式，要求写出元素名称的写成元素符号.⑤有更多的学生不注意书写和解题的规范，造成不必要的失分.应该说，考生产生这些系统错误的根源在教师身上，教师应该在复习教学组织中在语言和书写等方面对自己严格要求，为学生形成良好的学科素养作好表率.
六、加强重点题型分析指导
1.基本原理综合题
这类题通常以组合题的形式出现，题目往往围绕一个主题，组合多个小题，各小题有一定的独立性，分别考查不同的知识点.
解题策略：
第一步：认真读题.
第二步：根据题给文字信息、图形信息、数据信息等提炼出重要的解题信息.
第三步：分析每小题的考查方向，明确应用哪部分化学理论知识来进行分析.
第四步：看清题中所提问题，结合相关理论知识对问题进行正确解答.
2.化工生产流程类题
这类题往往流程图比较复杂，而问题设置比较简单.答题时不要力求把生产流程图中的每个细节都弄清楚，只需把握大的方向，再根据题中所提出的问题，结合平时所学知识进行作答.如果拘泥于流程图中的每个细节，把过多的精力用于分析流程图，则会使解题误入歧图.
解题策略：
第一步：迅速浏览全题，进行整体扫描，产生总体印象.
第二步：明确流程目的.
第三步：汇总框内框外信息，结合所学知识处理信息.
第四步：根据题中所提问题，结合所学知识正确解答.
3.实验设计与探究类综合题
解题策略：
第一步：迅速浏览全题，进行整体扫描，产生总体印象.
第二步：明确实验目的与原理.
第三步：了解产品性质，考虑外界环境（H2O，CO2，O2等）对该实验的影响.
第四步：根据所获信息提出合理假设和设计思路并设计实验步骤、连接实验装置或分析装置图中各部分的作用.
第五步：对记录的现象和数据分析并得出结论.（若是定量实验，分析最终结果的误差，应通过最后得出的代数表达式来观察哪些物理量发生了变化，从而得出实际误差情况）.
第六步：根据题中所提问题，正确规范解答.
4.有机合成题
第一步：采用正、逆向思维相结合的方法，准确理解消化题给信息，完成基础型填空题.
第二步：分析基本原料与合成产品，建立目标产物和原料之间的关系，明确合成任务.
第三步：考虑反应试剂或合成条件对某些官能团（或原子团）的影响，对某些官能团进行恰当的保护或设计合理的路线避免影响.
第四步：结合所给信息，找出合理的合成路线.
5.物质结构题
江苏化学高考中“物质结构与性质”常考知识点有：（1）电子排布式、轨道表示式、成对未成对电子、全满半满.（2）分子立体构型.（3）氢键.（4）晶体类型、特点、性质.（5）分子的极性.（6）性质比较：熔沸点、稳定性、溶解性、电负性、电离能.（7）杂化.（8）晶胞.（9）配位键、配合物.（10）等电子体.（11）σ键和π键.在具体知识复习中，可以将一些知识进行整合复习，需要把知识点网络化、系统化，并进行有序的存储，在平时练习中注重总结规律，善于发现问题，提高学生解决、分析问题能力.“物质结构与性质”的知识点是单一的、基础的，要狠抓重要知识点，强化主干知识的巩固和运用，我们一定要确保学生不在这些题目上失分.