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【摘要】课文插图是小学语文教学中不可多得的教学资源。教师要有效应用插图，挖掘插图亮点，使课文插图更好地服务于语文课堂教学，提高课堂教学效果。
【关键词】小学语文应用插图有效教学
《语文课程标准》指出：“语文教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”在小学语文教材里，有着插入性地帮助说明课文文字内容的图画，那就是插图。小学语文教材中的插图主要以水彩漫画形式呈现，它们色彩鲜艳、线条简洁、寓意明确、内容浅显易懂，且符合学生的认知特点。此外，照片也较多地以插图形式出现。这些插图形式不同，风格各异，有一定的教学价值。作为语文老师，我们应当重视这些文本资源，巧妙应用这些插图，挖掘插图亮点，使课文插图更好地服务于语文课堂教学。
小学生正处于形象思维占主导地位的年龄阶段，对图画等形象的事物的理解性较强。而小学语文教材的编排，正是结合了小学生的年龄特点，编排的图文并茂，尤其在低段，几乎每篇课文都配有一幅或多幅图画。因此，语文课上，我们可以有效地运用这些课文插图，引导学生：有序观察，形成良好的观察习惯；由点及面，培养学生的想象能力；口说手写，提高表达能力；熏陶情感，形成正确的人生价值观，从而提高课堂教学效果。
一、有序观察，形成良好的观察习惯
在课堂上，教师在指导学生认真观察课文的插图时，不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕课标要求及本章节训练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统地观察训练，学生的观察能力会得很好的培养和较大幅度的提高。
观察要讲究方法，有的插图画面比较复杂，这就要求按一定顺序观察，比如让学生从整体到局部进行观察。《秋天到》一课的插图是由几种景物构成的一幅秋天野外的风景图。教学时，教师先让学生看整幅图画的是什么？再按照由近及远的顺序观察鱼虾，瓜果，田野，最后按由下到上的顺序观察枫叶，大雁。这样，使学生边观察边思考，能够对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解，提高观察能力。
二、由点及面，培养学生的想象能力
在教学实践中人们会发现，对于一幅图上的事物，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应以点带面，要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。如观察《伏尔加河上的纤夫》一画，从帆没有张起来，可以联想到是逆风行驶；从身子前倾，可以联想到船上载着很重的货物，纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们的悲哀、痛苦、不满和反抗，从而体会出画家的思想感情。因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于学生想象能力的培养。
想象力是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象的思维活动。想象对理解语言文字，对领会作者表达的思想感情有很大的促进作用。小学低年级学生的想象主要是从感知形象开始。插图提供了充分的感知形象。借助插图，引导学生展开合情合理的想象，既能加深对课文内容的理解，又能丰富他们的想象力。
1.应用插图，进行延伸想象
插图都是某一瞬间的情景。为了充实内容，还要引导学生进行延伸想象，想象画面外的东西。例如，学习《刻舟求剑》一课时，让学生根据插图提供的表象想象船靠岸后，“那个人”会怎么说？怎么做？学生想象出故事的结果，能进一步加深对寓言故事的理解。再如肖红的《祖父的园子》一课，插图就是一幅绝妙的泛着自由清新空气的乡下风光图。蓝天下，绿油油的菜地里，红艳艳的花儿点缀其间，穿着艳丽衣裳的小女孩在调皮地玩着。教学时，可让学生观察插图后，想象自己就是里面的人物，你会怎么做？学生说了之后，再让学生美美地读课文，看看作者是怎么做的。利用插图进行延伸想象，唤起学生的生活经验后，再回到文本感受肖红笔下自由畅快的童年生活，帮助学生更好地体会课文的主题思想。
2.利用插图，进行扩充想象
一切创造性活动都离不开想象。由静态想象到动态；由人物的神情、姿态想象到语言、心理活动。例如：《第三个小板凳》这篇课文的插图画的是老师、爱因斯坦和小板凳。为了加深理解课文的第二、三段内容，教师让学生认真地观察老师的动作和表情，想象老师的心理变化，对待爱因斯坦态度的转变；观察爱因斯坦的动作和神态，想象不爱说话的他却能勇敢地反驳老师的巨大勇气。这样根据动作表情、神态的再造想象的训练，培养了学生的想象能力。
如人教版第一册教科书中的《雪孩子》一课，是一年级孩子入学以来首次出现全文不注汉语拼音的课文，但是却有八幅课文插图，一段话就配有一幅插图。对大部分的孩子来说，要把课文准确地读下来，是有一定难度的。这时，如果能借助插图来引领孩子走进课文，利用插图来猜读，那么难度将大大降低。教学时，我让学生静静地观看每一幅画面，让孩子们根据画面内容猜测课文大致讲了一个什么故事。再让学生借助图画、联系上下文猜读等方式认读生字，把课文读通读顺。有了插图这个桥梁，学生很快就知道课文讲了什么事，大多数孩子也很快把课文准确顺畅地读出来了，把原本静止的语言符号变成了有声有色的话语，达到阅读教学的初读要求。
因此，让孩子充分利用插图走进课文，不但降低了初读课文的难度，而且有助于培养学生的读图能力和自学能力，并从中获得成功愉悦，增强学好语文的自信心。
3.观察插图，展开想象表达
文中的插图不仅是学好课文的工具，也是提高学生观察、想象和表达能力、对学生进行说话写话训练的教学资源，对提升学生的语感有着重要的影响。如：教学第三册《秋天的图画》，我先出示课文插图，指导学生由上到下，由远到近，观察从哪些地方看出图上画的是秋天的景色，然后用自己的话说说秋天的美景。学生看图后纷纷做出了精彩的回答。他们说：“秋天的天空特别蓝、特别高，一群大雁排成‘人’字形往南飞，田野里的稻子熟了，金黄金黄的，高粱也熟了，火红火红的。果园里的果子熟了……”因为色彩鲜艳的彩图为学生创设了一个想象的具体情境，一个自由表达的空间，因此他们想说、爱说、敢说，有话可说，从而不断提升他们的想象和运用祖国语言能力，丰富语言积累，提升他们的语感。 三、口说手写，提高表达能力
1.应用插图，培养学生口头表达能力
所谓说话能力，不是简单地说出图画内容，而是指让学生在观察的基础上，按一定的顺序有组织地用书面语言把插图内容清晰完整地表达出来，当然，这种说话能力并非一朝一夕通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师长期不断的训练下得以逐步提高的，教师要根据课标要求，从低年级起就要有意识地培养学生这种观察说话能力，从简单地说一两句，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体，说得详细等，循序渐进，逐步提高，使之获得一定的口头表达能力。
2.应用插图，提升学生的文字表达能力
教师要善于利用一幅幅精心配制的插图作为媒介，引导学生发挥想象力，培养学生的文字表达能力。例如在教学《穷人》这一课时，在教完了课文后，我让学生看课文插图，再结合课文内容，展开想象续写《穷人》。这时候插图给学生们创设了一种情境，激发了他们的思维火花，在续写中，借用插图锻炼了学生的文字表达能力。
四、熏陶情感，形成正确的人生价值观
语文教育应该是和美育、德育相统一的教育。插图作为课文的有机组成部分，其欣赏性和教育性也是十分突出的。通过对插图中美的感知、欣赏、体验，儿童会产生强烈的用语言表现美的形象、创作美的境界的意愿，从而培养学生的审美情趣。通过对插图里道德美的判断，儿童可以形成善良诚实的品质、乐观开朗的情绪、坚韧顽强的意志。
1.应用插图，实现美育功能
没有美育的教育，不是全面的教育。经常接触、观看文中的插图，特别是其中优秀的绘画作品，能潜移默化地提高学生的审美能力。美育在语文教育中的实现，重在陶冶，靠学生主动去接受美的陶冶。插图特有的属性决定了它对小学生审美情趣的陶冶、审美能力的培养起重要作用。插图往往和课文从形式内容、意境上构成一种审美氛围，给学生以美的熏陶。如《清明上河图》、《蒙娜丽莎》等插图就是这样。引导学生领悟画家独具匠心的高超的画艺，并由此获得美的熏陶，培养学生的审美情趣，实现插图的美育功效。
2.结合插图，实现德育功能
课文插图还能较好地作用于学生的思想道德认识和情感。
课文的插图中，有一部分插图是以名人的雕像、肖像或照片作为插图的。如《詹天佑》、《有的人》、《祖国，我终于回来了》等文章。在教学《詹天佑》一课时，我在开始上课时就以插图里的詹天佑雕像作为导入口，提问学生他是谁，为什么被塑成雕像立在那里。然后抓住“杰出”和“爱国”两个词展开教学。学习完了课文，学生对詹天佑的爱国和杰出有了一定的感受，最后我让学生重新看着插图，面对雕像，你想对他说些什么？学生面对插图里张天佑的雕像，心里涌起的是对这位爱国工程师的爱戴和景仰，以及无意识中的渴望模仿，不知不觉中他为学生树立了榜样，插图在潜移默化中实施了它的德育功能。
插图可以弥补文字表达功能的不足，这就使插图成为与文字系统相辅相成的重要信息源。在教学实践中，我们教师恰当挖掘课文插图的亮点，能使课文插图帮助说明课文文字内容，激发学生的阅读兴趣；更有助于学生抽象思维能力、观察力、想象力、表达能力等的发展；还有助于提高学生审美能力，促进学生的情感发展，形成正确的人生价值观，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1] 《义务教育语文课程标准（2011年版）》
[2]陆娟娟 《提高插图使用功效的对策》（2011年8月）
[3]施笑妹 《让课文插图“物尽所用”》 http：//wenku.baidu.com/view/d8863dc55fbfc77da269b16e.html
[4]楼蔚波 《让课文插图绽放在她最美的时候》http：//wenku.baidu.com/view/5d34030979563c1ec5da7196.html？re=view
【关键词】小学语文应用插图有效教学
《语文课程标准》指出：“语文教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”在小学语文教材里，有着插入性地帮助说明课文文字内容的图画，那就是插图。小学语文教材中的插图主要以水彩漫画形式呈现，它们色彩鲜艳、线条简洁、寓意明确、内容浅显易懂，且符合学生的认知特点。此外，照片也较多地以插图形式出现。这些插图形式不同，风格各异，有一定的教学价值。作为语文老师，我们应当重视这些文本资源，巧妙应用这些插图，挖掘插图亮点，使课文插图更好地服务于语文课堂教学。
小学生正处于形象思维占主导地位的年龄阶段，对图画等形象的事物的理解性较强。而小学语文教材的编排，正是结合了小学生的年龄特点，编排的图文并茂，尤其在低段，几乎每篇课文都配有一幅或多幅图画。因此，语文课上，我们可以有效地运用这些课文插图，引导学生：有序观察，形成良好的观察习惯；由点及面，培养学生的想象能力；口说手写，提高表达能力；熏陶情感，形成正确的人生价值观，从而提高课堂教学效果。
一、有序观察，形成良好的观察习惯
在课堂上，教师在指导学生认真观察课文的插图时，不仅是单纯地帮助学生理解课文的过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在指导学生观察插图时，要有意识地培养学生观察的兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。要注意教学生观察的顺序、主次、细节等。教师要紧紧围绕课标要求及本章节训练的重点，培养学生相应的观察能力。如从二年级起就要培养有顺序地观察能力。即由远及近，由人到景，从主要人物到次要人物，从人物的衣着动作到表情神态，从整体到局部等。只要坚持长期、系统地观察训练，学生的观察能力会得很好的培养和较大幅度的提高。
观察要讲究方法，有的插图画面比较复杂，这就要求按一定顺序观察，比如让学生从整体到局部进行观察。《秋天到》一课的插图是由几种景物构成的一幅秋天野外的风景图。教学时，教师先让学生看整幅图画的是什么？再按照由近及远的顺序观察鱼虾，瓜果，田野，最后按由下到上的顺序观察枫叶，大雁。这样，使学生边观察边思考，能够对所观察的事物产生新鲜的感受和独到的见解，提高观察能力。
二、由点及面，培养学生的想象能力
在教学实践中人们会发现，对于一幅图上的事物，只有展开联想才能真正体现作者作画的意图和情感。教师在指导学生观察图画的同时，应以点带面，要求学生透过图画内容想象隐含图画背后的事物。同时，使画面人物活动起来，让学生的头脑中有电影场面感。如观察《伏尔加河上的纤夫》一画，从帆没有张起来，可以联想到是逆风行驶；从身子前倾，可以联想到船上载着很重的货物，纤夫们都在使劲；从纤夫们的衣着、外貌、神态可以联想到他们的悲哀、痛苦、不满和反抗，从而体会出画家的思想感情。因此，让学生在细致观察和欣赏的基础上，再认真反复地体会作者作画的意图，有助于学生想象能力的培养。
想象力是一种特殊形式的思维活动，是在头脑中创造出过去没有遇到过的事物的形象的思维活动。想象对理解语言文字，对领会作者表达的思想感情有很大的促进作用。小学低年级学生的想象主要是从感知形象开始。插图提供了充分的感知形象。借助插图，引导学生展开合情合理的想象，既能加深对课文内容的理解，又能丰富他们的想象力。
1.应用插图，进行延伸想象
插图都是某一瞬间的情景。为了充实内容，还要引导学生进行延伸想象，想象画面外的东西。例如，学习《刻舟求剑》一课时，让学生根据插图提供的表象想象船靠岸后，“那个人”会怎么说？怎么做？学生想象出故事的结果，能进一步加深对寓言故事的理解。再如肖红的《祖父的园子》一课，插图就是一幅绝妙的泛着自由清新空气的乡下风光图。蓝天下，绿油油的菜地里，红艳艳的花儿点缀其间，穿着艳丽衣裳的小女孩在调皮地玩着。教学时，可让学生观察插图后，想象自己就是里面的人物，你会怎么做？学生说了之后，再让学生美美地读课文，看看作者是怎么做的。利用插图进行延伸想象，唤起学生的生活经验后，再回到文本感受肖红笔下自由畅快的童年生活，帮助学生更好地体会课文的主题思想。
2.利用插图，进行扩充想象
一切创造性活动都离不开想象。由静态想象到动态；由人物的神情、姿态想象到语言、心理活动。例如：《第三个小板凳》这篇课文的插图画的是老师、爱因斯坦和小板凳。为了加深理解课文的第二、三段内容，教师让学生认真地观察老师的动作和表情，想象老师的心理变化，对待爱因斯坦态度的转变；观察爱因斯坦的动作和神态，想象不爱说话的他却能勇敢地反驳老师的巨大勇气。这样根据动作表情、神态的再造想象的训练，培养了学生的想象能力。
如人教版第一册教科书中的《雪孩子》一课，是一年级孩子入学以来首次出现全文不注汉语拼音的课文，但是却有八幅课文插图，一段话就配有一幅插图。对大部分的孩子来说，要把课文准确地读下来，是有一定难度的。这时，如果能借助插图来引领孩子走进课文，利用插图来猜读，那么难度将大大降低。教学时，我让学生静静地观看每一幅画面，让孩子们根据画面内容猜测课文大致讲了一个什么故事。再让学生借助图画、联系上下文猜读等方式认读生字，把课文读通读顺。有了插图这个桥梁，学生很快就知道课文讲了什么事，大多数孩子也很快把课文准确顺畅地读出来了，把原本静止的语言符号变成了有声有色的话语，达到阅读教学的初读要求。
因此，让孩子充分利用插图走进课文，不但降低了初读课文的难度，而且有助于培养学生的读图能力和自学能力，并从中获得成功愉悦，增强学好语文的自信心。
3.观察插图，展开想象表达
文中的插图不仅是学好课文的工具，也是提高学生观察、想象和表达能力、对学生进行说话写话训练的教学资源，对提升学生的语感有着重要的影响。如：教学第三册《秋天的图画》，我先出示课文插图，指导学生由上到下，由远到近，观察从哪些地方看出图上画的是秋天的景色，然后用自己的话说说秋天的美景。学生看图后纷纷做出了精彩的回答。他们说：“秋天的天空特别蓝、特别高，一群大雁排成‘人’字形往南飞，田野里的稻子熟了，金黄金黄的，高粱也熟了，火红火红的。果园里的果子熟了……”因为色彩鲜艳的彩图为学生创设了一个想象的具体情境，一个自由表达的空间，因此他们想说、爱说、敢说，有话可说，从而不断提升他们的想象和运用祖国语言能力，丰富语言积累，提升他们的语感。 三、口说手写，提高表达能力
1.应用插图，培养学生口头表达能力
所谓说话能力，不是简单地说出图画内容，而是指让学生在观察的基础上，按一定的顺序有组织地用书面语言把插图内容清晰完整地表达出来，当然，这种说话能力并非一朝一夕通过简单几次的练习就能完成，而是要在教师长期不断的训练下得以逐步提高的，教师要根据课标要求，从低年级起就要有意识地培养学生这种观察说话能力，从简单地说一两句，到说几句意思连贯的话，到说一段意思连贯的话，再到重点部分说得具体，说得详细等，循序渐进，逐步提高，使之获得一定的口头表达能力。
2.应用插图，提升学生的文字表达能力
教师要善于利用一幅幅精心配制的插图作为媒介，引导学生发挥想象力，培养学生的文字表达能力。例如在教学《穷人》这一课时，在教完了课文后，我让学生看课文插图，再结合课文内容，展开想象续写《穷人》。这时候插图给学生们创设了一种情境，激发了他们的思维火花，在续写中，借用插图锻炼了学生的文字表达能力。
四、熏陶情感，形成正确的人生价值观
语文教育应该是和美育、德育相统一的教育。插图作为课文的有机组成部分，其欣赏性和教育性也是十分突出的。通过对插图中美的感知、欣赏、体验，儿童会产生强烈的用语言表现美的形象、创作美的境界的意愿，从而培养学生的审美情趣。通过对插图里道德美的判断，儿童可以形成善良诚实的品质、乐观开朗的情绪、坚韧顽强的意志。
1.应用插图，实现美育功能
没有美育的教育，不是全面的教育。经常接触、观看文中的插图，特别是其中优秀的绘画作品，能潜移默化地提高学生的审美能力。美育在语文教育中的实现，重在陶冶，靠学生主动去接受美的陶冶。插图特有的属性决定了它对小学生审美情趣的陶冶、审美能力的培养起重要作用。插图往往和课文从形式内容、意境上构成一种审美氛围，给学生以美的熏陶。如《清明上河图》、《蒙娜丽莎》等插图就是这样。引导学生领悟画家独具匠心的高超的画艺，并由此获得美的熏陶，培养学生的审美情趣，实现插图的美育功效。
2.结合插图，实现德育功能
课文插图还能较好地作用于学生的思想道德认识和情感。
课文的插图中，有一部分插图是以名人的雕像、肖像或照片作为插图的。如《詹天佑》、《有的人》、《祖国，我终于回来了》等文章。在教学《詹天佑》一课时，我在开始上课时就以插图里的詹天佑雕像作为导入口，提问学生他是谁，为什么被塑成雕像立在那里。然后抓住“杰出”和“爱国”两个词展开教学。学习完了课文，学生对詹天佑的爱国和杰出有了一定的感受，最后我让学生重新看着插图，面对雕像，你想对他说些什么？学生面对插图里张天佑的雕像，心里涌起的是对这位爱国工程师的爱戴和景仰，以及无意识中的渴望模仿，不知不觉中他为学生树立了榜样，插图在潜移默化中实施了它的德育功能。
插图可以弥补文字表达功能的不足，这就使插图成为与文字系统相辅相成的重要信息源。在教学实践中，我们教师恰当挖掘课文插图的亮点，能使课文插图帮助说明课文文字内容，激发学生的阅读兴趣；更有助于学生抽象思维能力、观察力、想象力、表达能力等的发展；还有助于提高学生审美能力，促进学生的情感发展，形成正确的人生价值观，从而提高课堂教学效果。
参考文献：
[1] 《义务教育语文课程标准（2011年版）》
[2]陆娟娟 《提高插图使用功效的对策》（2011年8月）
[3]施笑妹 《让课文插图“物尽所用”》 http：//wenku.baidu.com/view/d8863dc55fbfc77da269b16e.html
[4]楼蔚波 《让课文插图绽放在她最美的时候》http：//wenku.baidu.com/view/5d34030979563c1ec5da7196.html？re=view