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摘 要：本文从进一步认清“教学案”在英语教学中应该发挥的作用、明确编制“教学案”应遵循的原则、本学期“教学案”的编制模式和教学内容的设定和依托“教学案”，每位老师写好个性化教案四方面入手，探讨了新形势下初三英语教学案的编制和使用。
关键词：新形势下；初三英语；教学案；编制和使用
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-016-01
新学期伊始，我校深入学习贯彻中共江苏省委办公厅24号文件，其中“严格控制学生在校时间”和“严格执行国家课程标准”等五项禁令，给我校教育教学工作提出严峻考验。在这种新的形势下，学校、社会对我们的教学提出了更加充分发挥好我校 “教学案”教学的作用，如何全力提高教学质量呢？
一、进一步认清“教学案”在英语教学中应该发挥的作用
简单地说，“教学案”就是老师的教案和学生的学案一体化。但它绝不应该是教案和学案的简单叠加和组合，它应以《新课程标准》为准绳，以教材为依据，结合我校的实际，由全组教师在整合各种资源，群策群力，集体动脑、动手编写的课堂上供教师上课和学生学习同时共用的准教案、准学案。
老师手中定稿的“教学案”，教学目标和教学重难点应该一目了然，教学策略规范易于操作，示范例题具有代表性，课堂检测具有针对性，课后巩固和思考应具有一定的综合性，有利于学生的发展和提高。而同样的一份可以事先发到学生手中的“教学案”，应让学生很快明白本节课要学什么，重点是什么，并且在预习过程中遇到的难点，应能在教学案中找到解决办法，并有举一反三、触类旁通的操练习题。
二、进一步明确编制“教学案”应遵循的原则
我们在“教学案”的编制过程中，突出“一个坚持”，着力“四个关注”。
突出“一个坚持”，是坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。我们定稿的“教学案”应始终以学生为主体，让学生跟着教学案去学习，鼓励学生自己解决问题，进而在课堂上把老师从繁杂的头绪中解放出来，去讲解主要问题和难点问题，让课堂成为“精讲多练，自主学习”的课堂，从而提高课堂效率。
着力“四个关注”，即关注学生学习的过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学设计的针对性，关注课堂教学师生互动性。把“四个关注”融为一体，可以理解为在编写“教学案”的过程中，我们始终依据教材考纲，遵循学生学习的认知规律，在有限的课堂教学时间内，有效地、有针对性的设计好每一步教学活动，扩充教学内涵，覆盖全体学生，活跃课堂气氛，提升课堂质量，从而达到“以学定教，以测促学”的目的。
三、本学期“教学案”的编制模式和教学内容的设定
新的形势下，学生的学习时间少了，但内容还是那么多，对我们的质量要求更高了，这就要求我们的“教学案”要更加精致，重难点要更加突出，讲解要更加精炼到位，练习需要更严格的筛选。
经过不断地探索研讨和教学实践总结，我们认为英语“教学案”在遵循以上原则和要求的前提下，应覆盖以下板块：教学目标和重难点；课前预习；课堂学习；随堂反馈及课后巩固提高。
“教学目标和重难点”的提出要简洁明了，开门见山，要让每位学生明白本节课要学习什么，重难点是什么。例如9AUnitt1Reading（阅读）课的教学目标为：1.进一步了解星座的有关知识。2.学习、掌握、运用描述人物性格和品质的词汇及表达方法。“重难点”就是上面教学目标的第二点，并以实例列举出来。“课前预习”部分要对学生的预习起到指导作用，辅以基础性的练习题。“课堂学习”既要对重难点进行剖析讲解，又要做到精讲精练，具有针对性、典型性。例如9AUnitt1Reading（阅读）的“教学案”，在课堂学习部分，我们重点讲解了学生难懂、常用而又重要的几个词组或句型，并在下面配有针对性习题，联系考纲和历届中考，注意知识的挖掘和延伸。如我们重点讲解了“It’s silly of you not to forgive others for their mistakes.”、“travel to different places”、“You are patient enough to wait for a long time without getting angry.”等句型或词组的用法。“随堂反馈”设置5-10分钟的练习题，要紧扣本节课的内容，难易适中，达到对全体学生的检测效果，从而彰显课堂教学的有效性。“课后巩固和提高”部分，注重学生综合解题能力的提高，以阅读、完型、首字母填空或汉译英为主。
我们认为，这样的一份“教学案”，既能顾及到全体学生夯实基础，又能让学有所长的学生得以提高和发展；既关注了学生的学习过程和细节，又让学生不缺少应有的课堂训练；既节省了学生的学习时间，又能稳步提升我们的教学成绩。
四、依托“教学案”，每位老师写好个性化教案
我们每位教师都应该意识到，由于种种原因，班级之间、学生之间的差异性是很大的。每个学生都有不同的认知特点、欲望要求和价值取向。一份固定的“教学案”不一定都适合每一个班级的每一位学生，这就要求我们老师在“教学案”的基础上，还要写出适合自己班级学生的个性化教案。在策略上，教师要加强对学生实际情况的研究，做到本班学生缺什么、教师补什么。个性化教案的重点放在对学生的难点、弱点以及易出错或出现失误的内容的策略应对上，努力做到有的放矢。在对学生个体进行充分分析、研究的基础上，每位教师要科学地制订出最佳的教学手段和策略，帮助学生解决各自的实际问题，争取以最少的时间和精力取得最佳的效果。
总之，一份优秀的“教学案”，应既有利于教师的教，又有利于学生的学；既易于教师的教，又易于学生的学，让教师的教和学生的学变得轻松、简洁、愉快、充实并且效果好。同时老师要注意不能把“教学案”简单地变成一份练习卷，进而成为学生的一种新的负担。并且我们每位教师还应根据本班学生实际，创造性的写出个性化教案，从而进一步提升课堂效率。我们将在以后的教学实践中勇于探索，不断完善，使我们的“教学案”日趋实用、有效、完美。
关键词：新形势下；初三英语；教学案；编制和使用
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）22-016-01
新学期伊始，我校深入学习贯彻中共江苏省委办公厅24号文件，其中“严格控制学生在校时间”和“严格执行国家课程标准”等五项禁令，给我校教育教学工作提出严峻考验。在这种新的形势下，学校、社会对我们的教学提出了更加充分发挥好我校 “教学案”教学的作用，如何全力提高教学质量呢？
一、进一步认清“教学案”在英语教学中应该发挥的作用
简单地说，“教学案”就是老师的教案和学生的学案一体化。但它绝不应该是教案和学案的简单叠加和组合，它应以《新课程标准》为准绳，以教材为依据，结合我校的实际，由全组教师在整合各种资源，群策群力，集体动脑、动手编写的课堂上供教师上课和学生学习同时共用的准教案、准学案。
老师手中定稿的“教学案”，教学目标和教学重难点应该一目了然，教学策略规范易于操作，示范例题具有代表性，课堂检测具有针对性，课后巩固和思考应具有一定的综合性，有利于学生的发展和提高。而同样的一份可以事先发到学生手中的“教学案”，应让学生很快明白本节课要学什么，重点是什么，并且在预习过程中遇到的难点，应能在教学案中找到解决办法，并有举一反三、触类旁通的操练习题。
二、进一步明确编制“教学案”应遵循的原则
我们在“教学案”的编制过程中，突出“一个坚持”，着力“四个关注”。
突出“一个坚持”，是坚持以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线。我们定稿的“教学案”应始终以学生为主体，让学生跟着教学案去学习，鼓励学生自己解决问题，进而在课堂上把老师从繁杂的头绪中解放出来，去讲解主要问题和难点问题，让课堂成为“精讲多练，自主学习”的课堂，从而提高课堂效率。
着力“四个关注”，即关注学生学习的过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学设计的针对性，关注课堂教学师生互动性。把“四个关注”融为一体，可以理解为在编写“教学案”的过程中，我们始终依据教材考纲，遵循学生学习的认知规律，在有限的课堂教学时间内，有效地、有针对性的设计好每一步教学活动，扩充教学内涵，覆盖全体学生，活跃课堂气氛，提升课堂质量，从而达到“以学定教，以测促学”的目的。
三、本学期“教学案”的编制模式和教学内容的设定
新的形势下，学生的学习时间少了，但内容还是那么多，对我们的质量要求更高了，这就要求我们的“教学案”要更加精致，重难点要更加突出，讲解要更加精炼到位，练习需要更严格的筛选。
经过不断地探索研讨和教学实践总结，我们认为英语“教学案”在遵循以上原则和要求的前提下，应覆盖以下板块：教学目标和重难点；课前预习；课堂学习；随堂反馈及课后巩固提高。
“教学目标和重难点”的提出要简洁明了，开门见山，要让每位学生明白本节课要学习什么，重难点是什么。例如9AUnitt1Reading（阅读）课的教学目标为：1.进一步了解星座的有关知识。2.学习、掌握、运用描述人物性格和品质的词汇及表达方法。“重难点”就是上面教学目标的第二点，并以实例列举出来。“课前预习”部分要对学生的预习起到指导作用，辅以基础性的练习题。“课堂学习”既要对重难点进行剖析讲解，又要做到精讲精练，具有针对性、典型性。例如9AUnitt1Reading（阅读）的“教学案”，在课堂学习部分，我们重点讲解了学生难懂、常用而又重要的几个词组或句型，并在下面配有针对性习题，联系考纲和历届中考，注意知识的挖掘和延伸。如我们重点讲解了“It’s silly of you not to forgive others for their mistakes.”、“travel to different places”、“You are patient enough to wait for a long time without getting angry.”等句型或词组的用法。“随堂反馈”设置5-10分钟的练习题，要紧扣本节课的内容，难易适中，达到对全体学生的检测效果，从而彰显课堂教学的有效性。“课后巩固和提高”部分，注重学生综合解题能力的提高，以阅读、完型、首字母填空或汉译英为主。
我们认为，这样的一份“教学案”，既能顾及到全体学生夯实基础，又能让学有所长的学生得以提高和发展；既关注了学生的学习过程和细节，又让学生不缺少应有的课堂训练；既节省了学生的学习时间，又能稳步提升我们的教学成绩。
四、依托“教学案”，每位老师写好个性化教案
我们每位教师都应该意识到，由于种种原因，班级之间、学生之间的差异性是很大的。每个学生都有不同的认知特点、欲望要求和价值取向。一份固定的“教学案”不一定都适合每一个班级的每一位学生，这就要求我们老师在“教学案”的基础上，还要写出适合自己班级学生的个性化教案。在策略上，教师要加强对学生实际情况的研究，做到本班学生缺什么、教师补什么。个性化教案的重点放在对学生的难点、弱点以及易出错或出现失误的内容的策略应对上，努力做到有的放矢。在对学生个体进行充分分析、研究的基础上，每位教师要科学地制订出最佳的教学手段和策略，帮助学生解决各自的实际问题，争取以最少的时间和精力取得最佳的效果。
总之，一份优秀的“教学案”，应既有利于教师的教，又有利于学生的学；既易于教师的教，又易于学生的学，让教师的教和学生的学变得轻松、简洁、愉快、充实并且效果好。同时老师要注意不能把“教学案”简单地变成一份练习卷，进而成为学生的一种新的负担。并且我们每位教师还应根据本班学生实际，创造性的写出个性化教案，从而进一步提升课堂效率。我们将在以后的教学实践中勇于探索，不断完善，使我们的“教学案”日趋实用、有效、完美。