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摘
浅谈美术教学中如何培养学生的创造性思维
【摘 要】
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摘 要：在美术教学中不断创新，融入新理念，重视孩子的童真童趣，不断培养学生的想象力和创造力。在日常教学中开展丰富的课堂活动，融入艺术人文气息，注重孩子的个性化发展。在课堂之外，注重培养学生的观察力和绘画积累，更有指向性和针对性地对他们的作品进行评价，进而达到培养学生创造性思维的目的。 关键词：小学美术;创造性思维;想象力 一、提高认识，树立美术教学新理念 1. 注重培养学生的感知力。学生完成
【出 处】
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课堂内外·小学教研
【发表日期】
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2021年5期
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摘 要：中国汉字，博大精深，源远流长，汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品質具有重要作用。教师应该积极地推进书法教育，传承中华民族优秀文化，提升师生书法艺术。本文主要针对核心素养视域下中小学书法教育进行分析。 关键词：核心素养;书法教育;教学思考 一、学校加强对书法教育的重视 学校应该增设书法课程，保证每班每周
研学活动是综合实践育人的重要内容,能培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。本文以“走进西街”研学旅行为例,从研学前、研学时、研学后等方面,探讨小学综合实践活动
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摘 要：音乐为学生感受美、欣赏美、表现美提供了丰富的教育内容，中华传统文化中有大量优秀的音乐教育资源，适合在小学音乐教育中融入。新时代的教师应当具有不断反思的意识，让学生通过学唱歌曲、感知乐器、欣赏音乐、模仿舞蹈等活动形式，增强他们对传统文化的认同，从小就对中华民族传统文化产生自豪感。传统文化博大精深，内容丰富，由于小学生的知识经验有限，存在活泼、好动等心理特点，因此，选择适合的内容，采取符合小学
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摘 要：基于核心素养的校本课程构建，把校本课程开发与核心素养的培养相贯通，把课程评价与核心素养指标相关联，使核心素养的理念和要求贯穿于校本课程的开发与实施之中。 关键词：核心素养;校本课程;校本化;个性化;多元化 核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体，关注学生在其培养
摘 要：达尔克罗兹不支持在学生自己理解前，直接把知识灌输给学生，但教学的本质就是“教”与“学”，教师应研究知识学习和探索知识之间的关系。在体态律动中学生的动作与音乐经验来源于对一些音乐现象的探索。因此，知识与技能不是被动的，而是主动传达给学生的。 关键词：达尔克罗兹教学法;小学音乐唱歌课;体态律动;奥尔夫教学法 前段时间观摩了重庆市2020年的音乐优质课比赛，总共有45名教师参加了比赛，这次听
摘 要：学困生是指学习基础薄弱，学习成绩落后的学生。这部分学生在学习上被视为弱势群体，学困生由于长期成绩不理想，他们通常比较自卑，本文对如何提高学困生的学习成绩，帮助他们树立学习的信心进行论述。 关键词：学困生;转化;体会 一、用爱激励他们成长 学困生们由于学习成绩差，需要承受来自老师、同学、家长等各方面的压力。他们比学习优秀的学生更希望得到老师的尊重与关爱。针对这种情况，在平时的教学中，生
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