论文部分内容阅读
目的 探讨PBL联合CTTM教学模式在肛肠科临床实习教学中的应用效果.方法 选取2017年1月1日-2019年12月31日到肛肠科实习的102名学生,随机分为两组,对照组采以LBL传统教学模式,观察组采以PBL+CTTM教学模式,每组51人.统计两组学生出科时考核成绩,调查教学满意度.结果 在考核成绩方面,观察组和对照组的病史采集、病历书写成绩(32.57±2.26 vs 32.63±2.19),P＞0.05,差异无统计学意义,理论成绩(33.16±2.69 vs 28.48±2.09)、操作技能成绩(17.36±1.09 vs 15.24±0.83)、总成绩(83.47±3.62 vs 76.03±3.21),观察组明显高于对照组,P＜0.05,差异具有统计学意义;问卷调 查结果显示,观察组学生有98% 认为PBL+CTTM联合的新型教学模式可明显提高学生自主学习能力,有94%认为可提高沟通交流能力,100%认为可提高创新思维能力,对照组三项分别为60%、53%、45%,P＜0.05,差异具有统计学意义;教学方法评分(27.36±1.58 vs 24.21±1.65)及产生的教学效果(8.17±0.98 vs 7.01± 0.62)、教学总评分(93.21±2.86 vs 87.14±2.07),两组相比差异具有统计学意义,P＜0.05;带教态度(19.33±0.51 vs 19.34±0.49)及带教内容(37.29±2.33 vs 37.34±2.26)评分,两组差异无统计学意义, P＞0.05.结论 PBL+CTTM教学模式应用于肛肠科临床实习教学中,增加趣味性同时,丰富学生理论知识,有效提高学生操作技能水平,增强学生创新思维、自主学习及沟通能力,满意度高,有一定推广价值.