【摘 要】
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一、追本溯源：数学考试价值单一化的原因分析数学考试作为数学教学的重要环节，应该具有评定、选拔、诊断、反馈、预测和激励等多种功能，而且这些功能的发挥也应该是互相联系，不可
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一、追本溯源：数学考试价值单一化的原因分析数学考试作为数学教学的重要环节，应该具有评定、选拔、诊断、反馈、预测和激励等多种功能，而且这些功能的发挥也应该是互相联系，不可分割的。但纵观现状不难发现：教师批阅试卷后，目光除了讲评订正以外对于学生的评定主要借助分数。而学生、家长拿到试卷之后，更多的是通过分数、排名、均分简单的评定学习状况。诊断、反馈、预测和激励等多种功能的发挥相对来说比较模糊。
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培根曾说过：＂习惯是人生的主宰,人们应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的,那就是最完美的习惯,这是一定的,这个我们叫教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯＂。明
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课堂是一个灵活的空间，教学是一个灵活的过程，学生是一个灵活的个体。因此在课堂教学中，一切都应该因事而异，因人而异。这就要求教师要有随机应变处置的能力，要求教师要具有这种教
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学校是安全教育的主导力量。学校应从内容到形式加强对学生自我保护能力的培养，把安全教育纳入学校的正常教育内容之中，科学课程与社会生活联系非常紧密，应该充分利用科学教育课
当儿童背着书包，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园，教师便以特殊的身份携领着孩子们扬帆起航。试问：在这漫长的成长旅程中，对孩子们影响最大的是谁？我勿容置疑地会说：是班主任！对孩子影响最深的是什么？我深有感触地会说：是班主任的人格魅力！ “魅力”字典上的释义为“很能吸引人的力量”，对班主任而言，也可以理解为能对学生产生影响的力量，即影响力。班主任对学生的影响力有两种：一种是权力影响力。班主任是
在引导学生积极参与教学活动中，教师要激发学生的学习兴趣，以组织者、引导者、合作者的身份充分发挥创造性，让每个学生都有充分表现自己的机会，引导学生主动动手、动脑、动口参与教学的整个过程，最大限度地发挥学生学习的主动性与积极性，为学生后续的学习提供了有力的保障，达到可持续发展的目的。 一、巧设问题情境，激发学生学习欲望 在教学“年、月、日”时，针对这部分内容比较抽象，学生学起来会感到枯燥无味，于是
传统的教学方式以传授知识为核心，把学生看成是接纳知识的容器，虽然强调了教学过程的阶段性，但却以学生被动接受知识为前提，不能突出学生的实践能力和创新精神的培养，更不能突出学生的主体性和独立性。创设教学情境，能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，建立一个宽容的魅力课堂。 一、创设数学教学情境的作用 （一）通过创设教学情境，促进学生主动学习。 在教学“6、5、4、3、2加几”时，创设“小兔子
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