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【摘要】阅读对小学英语学习至关重要，然而小学中年级学生在英语阅读中存在较多困难，需要重视激发学生阅读兴趣，加强英语词汇积累，为学生提供适合阅读材料，改进阅读教学形式，加强阅读方法指导，重视培养学生良好阅读习惯，才能提升英语阅读教学质量。
【关键词】小学英语;阅读困难;教学策略
【作者简介】昝蕾，南京实验国际学校。
阅读是小学英语教学的主要内容，培养英语阅读能力对提升英语教学成效和促进学生英语素养发展具有重要作用，因此教师应积极采取多种措施，提升中年级英语阅读教学质量。
一、小学中年级英语阅读存在的困难
目前，小学中年级学生在英语阅读学习中存在着如下方面的问题，使得英语阅读教学成效提升缓慢。
一是缺少适合读物造成阅读兴趣低。大部分学生在阅读中，除了教材之外，缺少適合的课外读物，难以吸引学生的课外阅读兴趣。多数学生的每日课外阅读量在百词以内，多数教师对学生每日课外阅读任务的检查不至今，造成课外阅读任务难落实。
二是阅读方法不科学造成理解困难。许多学生的英语阅读方法不科学，超过半数的学生运用“逐字逐句”方法开展阅读，不会找“中心词”和“关键句”，没有良好的阅读习惯，不了解英语文化，受母语负迁移影响大，既影响了阅读效率，也造成学生阅读理解困难。
二、提高中年级英语阅读成效的策略
1.加强英语词汇积累，提供适合课外读物。提高小学中学级英语阅读成效，需要加强英语词汇的记忆与积累，只有掌握丰富的英语词汇，才能为阅读学习打下坚实基础，否则英语阅读就是“空中楼阁”，难以提升阅读成效。
一是扎实科学记忆词汇。由于英语词汇的记忆比较枯燥，这就需要教师注重运用多种方法措施来提高学生的英语词汇记忆兴趣，可运用游戏方式、比赛方式等进行激励词汇记忆兴趣，加强检查保证每日词汇记忆任务有效落实。要注重向学生传授多种词汇记忆方法，以提高词汇记忆效率。例如，让学生掌握简单的构词法，如，like（喜欢），而加前缀un_则表示否定意义，这样学生就能轻松掌握unlike（不喜欢）的含义，从而提高记效率。
二是注重提供适合读物。教师应针对中年级学生英语学习的特点，为学生提供、推荐或编写适合的阅读材料或阅读书籍，来增强学生的英语阅读兴趣。在阅读材料的选择上要注重适合性与趣味性相结合，还要与课内阅读学习形成有效地补充与拓展。例如，可为学生推荐《英语辅导报》《中国少年报》（英语版），特别是为学生推荐适合的英语故事绘本，让学生开展阅读，如此能有效扩大学生阅读量。
2.改进阅读教学形式，营造良好阅读氛围。要提高中年级学生的英语阅读教学成效，需要教师积极探索和改进英语阅读教学的方式，注重营造良好积极的阅读氛围，如此才能提升阅读教学成效。
一是运用多种方式开展阅读。在阅读教学中教师可根据需要，灵活选择运用多种新颖的阅读方式开展教学，可以提高学生的阅读积极性。例如，可采用“集体读”的方式开展阅读，可先让学生自主阅读，然后教师讲解课文难点，教师进行示范阅读，最后是学生进行模仿教师阅读，通过该方式的阅读能让学生体会英语阅读魅力;可运用“开放读”的方式，让学生自主选择阅读材料进行阅读，可对课文阅读教学有效进行拓展，能激励学生课外阅读兴趣;还可以运用同桌“互助读”的方式、家长与孩子“亲子读”等多种方式阅读。
二是营造良好英语阅读氛围。由于小学生受环境和同伴的相互影响较大，教师通过营造良好的英语阅读氛围，可以有效地促进学生的英语阅读动力。为此，教师可在班级定期举行英语阅读比赛、英语歌曲学唱、英语故事演讲比赛、英语阅读笔记展览等活动，以此来营造良好班级阅读氛围。此外还应注重发挥家长的作用，监督引导孩子自觉开展阅读。
3.加强阅读方法指导，培养良好阅读习惯。英语阅读方法不科学，没有养成良好的英语阅读习惯，也是造成小学中年级学生英语阅读困难和低效的重要原因。因此，教师要加强对学生阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，如此才能有效促进学生阅读质量的提升。
注重英语阅读方法传授。小学中年级学生刚开始正规学习英语阅读，从开始就注重让学生初步掌握科学的阅读方法，将会对学生以后的阅读产生重要帮助，因此教师要加强阅读方法的指导。重点让学生掌握从题目推测课文内容，如何根据中心词或主题句来理解课文内容，掌握语法转折词含义和运用方法，掌握精读、跳读、游览的方法，才能提高阅读效果。
三、结语
总之，阅读是小学英语学习的核心内容，教师应根据中年级学生英语阅读学习中存在的困难，采取针对性的教学策略，注重加强词汇积累，扩大阅读量，只有改进阅读教学形式，加强阅读方法指导，培养良好阅读习惯，才能为学生插上阅读的翅膀，使阅读飞得更高、更远。
参考文献：
[1]梁梅.小学英语中年级阅读教学存在问题及对策[J].新课程，2011 （9）：12-13.
【关键词】小学英语;阅读困难;教学策略
【作者简介】昝蕾，南京实验国际学校。
阅读是小学英语教学的主要内容，培养英语阅读能力对提升英语教学成效和促进学生英语素养发展具有重要作用，因此教师应积极采取多种措施，提升中年级英语阅读教学质量。
一、小学中年级英语阅读存在的困难
目前，小学中年级学生在英语阅读学习中存在着如下方面的问题，使得英语阅读教学成效提升缓慢。
一是缺少适合读物造成阅读兴趣低。大部分学生在阅读中，除了教材之外，缺少適合的课外读物，难以吸引学生的课外阅读兴趣。多数学生的每日课外阅读量在百词以内，多数教师对学生每日课外阅读任务的检查不至今，造成课外阅读任务难落实。
二是阅读方法不科学造成理解困难。许多学生的英语阅读方法不科学，超过半数的学生运用“逐字逐句”方法开展阅读，不会找“中心词”和“关键句”，没有良好的阅读习惯，不了解英语文化，受母语负迁移影响大，既影响了阅读效率，也造成学生阅读理解困难。
二、提高中年级英语阅读成效的策略
1.加强英语词汇积累，提供适合课外读物。提高小学中学级英语阅读成效，需要加强英语词汇的记忆与积累，只有掌握丰富的英语词汇，才能为阅读学习打下坚实基础，否则英语阅读就是“空中楼阁”，难以提升阅读成效。
一是扎实科学记忆词汇。由于英语词汇的记忆比较枯燥，这就需要教师注重运用多种方法措施来提高学生的英语词汇记忆兴趣，可运用游戏方式、比赛方式等进行激励词汇记忆兴趣，加强检查保证每日词汇记忆任务有效落实。要注重向学生传授多种词汇记忆方法，以提高词汇记忆效率。例如，让学生掌握简单的构词法，如，like（喜欢），而加前缀un_则表示否定意义，这样学生就能轻松掌握unlike（不喜欢）的含义，从而提高记效率。
二是注重提供适合读物。教师应针对中年级学生英语学习的特点，为学生提供、推荐或编写适合的阅读材料或阅读书籍，来增强学生的英语阅读兴趣。在阅读材料的选择上要注重适合性与趣味性相结合，还要与课内阅读学习形成有效地补充与拓展。例如，可为学生推荐《英语辅导报》《中国少年报》（英语版），特别是为学生推荐适合的英语故事绘本，让学生开展阅读，如此能有效扩大学生阅读量。
2.改进阅读教学形式，营造良好阅读氛围。要提高中年级学生的英语阅读教学成效，需要教师积极探索和改进英语阅读教学的方式，注重营造良好积极的阅读氛围，如此才能提升阅读教学成效。
一是运用多种方式开展阅读。在阅读教学中教师可根据需要，灵活选择运用多种新颖的阅读方式开展教学，可以提高学生的阅读积极性。例如，可采用“集体读”的方式开展阅读，可先让学生自主阅读，然后教师讲解课文难点，教师进行示范阅读，最后是学生进行模仿教师阅读，通过该方式的阅读能让学生体会英语阅读魅力;可运用“开放读”的方式，让学生自主选择阅读材料进行阅读，可对课文阅读教学有效进行拓展，能激励学生课外阅读兴趣;还可以运用同桌“互助读”的方式、家长与孩子“亲子读”等多种方式阅读。
二是营造良好英语阅读氛围。由于小学生受环境和同伴的相互影响较大，教师通过营造良好的英语阅读氛围，可以有效地促进学生的英语阅读动力。为此，教师可在班级定期举行英语阅读比赛、英语歌曲学唱、英语故事演讲比赛、英语阅读笔记展览等活动，以此来营造良好班级阅读氛围。此外还应注重发挥家长的作用，监督引导孩子自觉开展阅读。
3.加强阅读方法指导，培养良好阅读习惯。英语阅读方法不科学，没有养成良好的英语阅读习惯，也是造成小学中年级学生英语阅读困难和低效的重要原因。因此，教师要加强对学生阅读方法的指导，培养学生良好的阅读习惯，如此才能有效促进学生阅读质量的提升。
注重英语阅读方法传授。小学中年级学生刚开始正规学习英语阅读，从开始就注重让学生初步掌握科学的阅读方法，将会对学生以后的阅读产生重要帮助，因此教师要加强阅读方法的指导。重点让学生掌握从题目推测课文内容，如何根据中心词或主题句来理解课文内容，掌握语法转折词含义和运用方法，掌握精读、跳读、游览的方法，才能提高阅读效果。
三、结语
总之，阅读是小学英语学习的核心内容，教师应根据中年级学生英语阅读学习中存在的困难，采取针对性的教学策略，注重加强词汇积累，扩大阅读量，只有改进阅读教学形式，加强阅读方法指导，培养良好阅读习惯，才能为学生插上阅读的翅膀，使阅读飞得更高、更远。
参考文献：
[1]梁梅.小学英语中年级阅读教学存在问题及对策[J].新课程，2011 （9）：12-13.