本节课主要是学生从喜欢的网络语言切入，通过几次习作，将自己与家长之间的“代沟”写清楚，最后理解家长的良苦用心。整个写作过程环环紧扣，给学生足够的时间充分表达，作文真正在生活中活了起来，是一节扎扎实实的作文课。
　　唤醒生活
　　师：有一些语言我们大人不懂（板书：不懂），除此之外，我想我们生活中可能还有一些事情，大人也不太理解你们，（学生点头）谁来跟大家交流一下？这样吧，我们用“我想……可是……”这样的句式将大人不理解我们的事简洁准确地在习作单上写下来。
　　生1：我想先写简单的作业再写难的，可是爸爸不同意。
　　生2：我想去西藏青海，可是爸爸说我年龄太小不让我去。
　　生3：我想周末休息一下，可是妈妈给我报满了培训班。
　　生4：我想看课外书，可是妈妈说我是看闲书。
　　生5：我想养一只宠物，可是妈妈总是不让。
　　师：同学们说了这么多，我听出来了，大人不懂我们这些事情的背后，其实真的不懂的是我们的内心，没有完全走进我们的世界！（板书：我的世界，你不懂）今天老师就是要给大家一个发泄吐槽的机会，拿起手中的笔，看看到底是什么事情，让你们如此苦恼、委屈。给大家八分钟时间。
　　交流赏评 写清事件
　　师：同学们，由于时间关系，我们不得不暂时停下手中的笔，谁愿意与大家分享你的文章？
　　生1：我想看自己喜欢的书放松一下，可是爸妈总是逼我看我看不懂的书。
　　师：爸妈这样逼你，你有什么感受？
　　生1：我觉得很无奈、失落，感觉自己成天在题海和自己不喜欢的书里挺没意思的。
　　师：这是你真实的想法吗？把自己的想法补充一下，好吗？围绕这件事，我们还可以怎么帮她修改？
　　生2：加一些描写爸爸不理解时候神态的词。
　　师：你的建议我很赞同。看来关注细节就可以将一件事具体清楚地表达。我们再一次拿起手中的笔继续修改和补充吧。
　　表达感受 学会沟通
　　师：请同学们停笔看老师，这件事写完了，心中的情绪发泄了，这篇文章就结束了吗？你们在感到委屈与不公平的时候，你们心中充满抱怨的时候，可曾想过大人养育你们的辛酸，他们也有一肚子苦水要倒啊，一起来听听几位妈妈的心声吧！（播放家长心声微视频）
　　师：看完这个视频以后，你们又有什么新的感受呢？
　　生1：我觉得家长有时候唠叨其实是为了我们好，只是我们有时候不会跟他们互相理解而已。
　　生2：如果我们只有对家长的抱怨也是不公平的。有时候我们也要学会换位思考。
　　师：此时此刻我想大家和他一样，也有着相同的想法。让我们再一次拿起手中的笔把我们想对大人说的话，把我们内心的感受在这件事情的最后面写下来吧！（板书：表达感受）
　　师：谁愿意与大家分享一下你的文章。（学生1朗读自己的文章）
　　师：他不仅写出了丰富的細节，尤其是语言和心理是那么的具体和传神！将自己的感受按照老师的提示再充实一下，今天回家写完后给妈妈看看，你的世界她或许就会懂了。
　　教学反思
　　本节课学生在老师创设的轻松愉悦的交流语境下，围绕“我的世界，您不懂”的话题广泛交流，打开思路。这样的写作干预生活，引领成长，贴近学生经验，激发学生的写作欲望，激活学生的思考空间，给予学生写作的规范性与指引性，同时潜移默化地给予学生人生观、价值观的引导，使学生在学写作的同时学做人。
　　（作者单位：武汉大学第一附属小学）
　　责任编辑 张敏