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摘 要：“互联网 ”行动计划的提出，对我国职业教育现代化建设与创新发展提出了新要求、指明了新方向，“互联网 职业教育”成为职业教育深化改革的客观需求与必然趋势。基于此，文章立足“互联网 职业教育”内涵，对“互联网 ”时代下中职教育模式创新路径进行了探索，明确理念革新、平台搭建、方法创新等在教育模式构建中的重要性，以实现中职教育的互联互通，让中职生学而乐、乐而学。
关键词：“互联网 ”;中职教育;教育模式
《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，在推动社会经济发展、产业转型升级等方面发挥着至关重要的作用。在新时代发展下，应不断提高职业教育现代化水平，以新理念、新技术为支撑，完善职业教育与培训体系，深化职业教育改革。对此，在“互联网 ”时代下，应促进互联网与职业教育的有效结合，构建完善且科学的“互联网 职业教育”模式，助力职业教育可持续发展。
一、“互联网 职业教育”的内涵分析
“互联网 ”是基于计算机技术、互聯网技术、信息技术等先进科学技术创新发展与推广应用下，针对各领域、各行业之创新与可持续竞争发展，提出的战略规划。由《国务院关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》可知，“互联网 ”是经济社会建设与发展过程中，贯彻落实“科技是第一生产力”“创新是第一动力”理念的重要表现，要求经济社会各领域中的各行业与互联网创新成果进行有效融合。而教育是经济社会建设过程中所要优先发展的事业，在“互联网 ”时代下，实现教育现代化的发展过程中应加强信息化建设;善于利用数字化教学资源、信息化教学手段开展教学活动，进行网络化教学模式的科学构建;与互联网企业建立良好的合作关系，进行网络化、信息化、数字化教学资源开发，实现职业教育培训与教学新方式的有效探寻等。
总而言之，“互联网 职业教育”是职业教育面向教育现代化发展目标、进行教育信息化建设的重要表现，意在改变传统教育与培训理念、教育与培训内容、教育与培训方法、教育与培训模式，形成以互联网及其创新成果为基础设施，创新动力的多元化、科学化、专业化职业教育格局，助力学生个性化、全面化发展，满足学生终身学习与发展需求。
二、“互联网 ”时代中职教育模式创新路径分析
中职教育是职业教育系统中的重要组成部分，在“互联网 ”时代下，其教育模式的创新应是多层面、全方位的。笔者基于经验归纳与总结，立足“互联网 职业教育”内涵，就中职教育模式构建，提出如下措施。
（一）“互联网 职业教育”理念革新
教育理念是教育行为的导向，其先进性、正确性、合理性对“互联网 ”时代下的中职教育教学模式的创新发展有着重要的影响。对此，中职学校以及教育工作者在进行“互联网 中职教育”的教育模式构建时，先要进行教育理念的改革与创新。在此过程中，需从学校、教师与学生三方面入手进行实践。
就学校而言，学校应明确认知“互联网 职业教育”对学校综合实力提升的重要性，基于“互联网 职业教育”的内涵与特征，将推动中职教育信息化建设、网络化建设、数字化建设、智能化建设等提升到战略发展顶层设计中，并在经济、物质、人员、技术上给予强有力的支持，以满足“互联网 教育教学” “互联网 教育管理”的需求。
就教师而言，教师应正确面对“互联网 ”时代所带来的各项改变，立足“立德树人”教育本质，坚持“以学生为本”之教育与培训原则，从自身思维、能力、态度、行为的改善入手，进行教学强化，让教学更具科学性、合理性、可行性，满足学生个性化、全面化发展需求。例如，教师利用大数据挖掘技术，根据学生课堂表现、学习成绩、作业完成度等信息，了解学生实际学习情况，以及学生的学习兴趣点、使用的学习方法、成绩提升或下降原因等，能够更好地与学生进行沟通，有针对性地制定教学目标与教学方案，增强教学有效性。
就学生而言，学生应明确认知网络的利与弊，能够在学习与发展过程中，依托互联网在信息传播、信息获取、信息管理等方面的优势，不断提升自主学习能力、独立思考能力、合作探究能力等。例如，学生能够根据教师下发的学习任务，利用网络平台进行学习资料搜集，完成自主预习;针对学习过程中遇到的问题，依托微信、QQ等媒介，与教师、学习小组成员进行沟通，及时处理问题;对自身感兴趣的知识点或技术技巧，在课后或业余时间，借助互联网平台进行针对性在线学习，丰富知识储备，提升专业技能。与此同时，学生应明确认知互联网大环境下多元文化思潮对自身发展的影响，并树立网络安全意识，自觉抵制网络不良信息，提升自我教育、自我管理能力。
（二）“互联网 职业教育”平台搭建
在“互联网 ”时代下，中职教育教学模式的创新发展需要强有力的教育教学平台作支撑。教育教学平台的科学搭建，不仅有利于网络化教育资源的收集、制作、整理与利用，也有利于专业学生进行实践训练，获得专业素养与能力的全面提升。
例如，中职学校根据自身实际情况，与互联网企业建立合作关系，开发适用于中职学校的教育管理系统，在管理系统中的学生档案管理模块、教学规划模块、成绩查询模块、教师评价模块、学校公告模块、专业论坛模块等的合理配置下，促进中职生教育教学与教育管理的有机结合，促进学校与教师、教师与学生之间的沟通与交流，为学生参与教育教学与教育管理提供平台。
又如，中职学校与互联网企业合作，搭建慕课教学体系，促进线上与线下教育的有机结合。以中职基础会计教育为例，教师根据教学内容，选择贴近学生生活的新闻事例（如《二张空白支票落入不法分子之手》），以提升学生注意力，激发学生对“空白支票”的兴趣。并在此基础上，依托微视频进行课程关键内容的讲解，使学生在视频观看的过程中对“支票”“支票构成元素”“支票填写要求”“支票使用作用”等知识能深入了解。最后让学生在“在线答疑”环节进行问题讨论、课程总结，在课堂互动中完成知识的内化与转移。
关键词：“互联网 ”;中职教育;教育模式
《国家职业教育改革实施方案》明确指出，职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，在推动社会经济发展、产业转型升级等方面发挥着至关重要的作用。在新时代发展下，应不断提高职业教育现代化水平，以新理念、新技术为支撑，完善职业教育与培训体系，深化职业教育改革。对此，在“互联网 ”时代下，应促进互联网与职业教育的有效结合，构建完善且科学的“互联网 职业教育”模式，助力职业教育可持续发展。
一、“互联网 职业教育”的内涵分析
“互联网 ”是基于计算机技术、互聯网技术、信息技术等先进科学技术创新发展与推广应用下，针对各领域、各行业之创新与可持续竞争发展，提出的战略规划。由《国务院关于积极推进“互联网 ”行动的指导意见》可知，“互联网 ”是经济社会建设与发展过程中，贯彻落实“科技是第一生产力”“创新是第一动力”理念的重要表现，要求经济社会各领域中的各行业与互联网创新成果进行有效融合。而教育是经济社会建设过程中所要优先发展的事业，在“互联网 ”时代下，实现教育现代化的发展过程中应加强信息化建设;善于利用数字化教学资源、信息化教学手段开展教学活动，进行网络化教学模式的科学构建;与互联网企业建立良好的合作关系，进行网络化、信息化、数字化教学资源开发，实现职业教育培训与教学新方式的有效探寻等。
总而言之，“互联网 职业教育”是职业教育面向教育现代化发展目标、进行教育信息化建设的重要表现，意在改变传统教育与培训理念、教育与培训内容、教育与培训方法、教育与培训模式，形成以互联网及其创新成果为基础设施，创新动力的多元化、科学化、专业化职业教育格局，助力学生个性化、全面化发展，满足学生终身学习与发展需求。
二、“互联网 ”时代中职教育模式创新路径分析
中职教育是职业教育系统中的重要组成部分，在“互联网 ”时代下，其教育模式的创新应是多层面、全方位的。笔者基于经验归纳与总结，立足“互联网 职业教育”内涵，就中职教育模式构建，提出如下措施。
（一）“互联网 职业教育”理念革新
教育理念是教育行为的导向，其先进性、正确性、合理性对“互联网 ”时代下的中职教育教学模式的创新发展有着重要的影响。对此，中职学校以及教育工作者在进行“互联网 中职教育”的教育模式构建时，先要进行教育理念的改革与创新。在此过程中，需从学校、教师与学生三方面入手进行实践。
就学校而言，学校应明确认知“互联网 职业教育”对学校综合实力提升的重要性，基于“互联网 职业教育”的内涵与特征，将推动中职教育信息化建设、网络化建设、数字化建设、智能化建设等提升到战略发展顶层设计中，并在经济、物质、人员、技术上给予强有力的支持，以满足“互联网 教育教学” “互联网 教育管理”的需求。
就教师而言，教师应正确面对“互联网 ”时代所带来的各项改变，立足“立德树人”教育本质，坚持“以学生为本”之教育与培训原则，从自身思维、能力、态度、行为的改善入手，进行教学强化，让教学更具科学性、合理性、可行性，满足学生个性化、全面化发展需求。例如，教师利用大数据挖掘技术，根据学生课堂表现、学习成绩、作业完成度等信息，了解学生实际学习情况，以及学生的学习兴趣点、使用的学习方法、成绩提升或下降原因等，能够更好地与学生进行沟通，有针对性地制定教学目标与教学方案，增强教学有效性。
就学生而言，学生应明确认知网络的利与弊，能够在学习与发展过程中，依托互联网在信息传播、信息获取、信息管理等方面的优势，不断提升自主学习能力、独立思考能力、合作探究能力等。例如，学生能够根据教师下发的学习任务，利用网络平台进行学习资料搜集，完成自主预习;针对学习过程中遇到的问题，依托微信、QQ等媒介，与教师、学习小组成员进行沟通，及时处理问题;对自身感兴趣的知识点或技术技巧，在课后或业余时间，借助互联网平台进行针对性在线学习，丰富知识储备，提升专业技能。与此同时，学生应明确认知互联网大环境下多元文化思潮对自身发展的影响，并树立网络安全意识，自觉抵制网络不良信息，提升自我教育、自我管理能力。
（二）“互联网 职业教育”平台搭建
在“互联网 ”时代下，中职教育教学模式的创新发展需要强有力的教育教学平台作支撑。教育教学平台的科学搭建，不仅有利于网络化教育资源的收集、制作、整理与利用，也有利于专业学生进行实践训练，获得专业素养与能力的全面提升。
例如，中职学校根据自身实际情况，与互联网企业建立合作关系，开发适用于中职学校的教育管理系统，在管理系统中的学生档案管理模块、教学规划模块、成绩查询模块、教师评价模块、学校公告模块、专业论坛模块等的合理配置下，促进中职生教育教学与教育管理的有机结合，促进学校与教师、教师与学生之间的沟通与交流，为学生参与教育教学与教育管理提供平台。
又如，中职学校与互联网企业合作，搭建慕课教学体系，促进线上与线下教育的有机结合。以中职基础会计教育为例，教师根据教学内容，选择贴近学生生活的新闻事例（如《二张空白支票落入不法分子之手》），以提升学生注意力，激发学生对“空白支票”的兴趣。并在此基础上，依托微视频进行课程关键内容的讲解，使学生在视频观看的过程中对“支票”“支票构成元素”“支票填写要求”“支票使用作用”等知识能深入了解。最后让学生在“在线答疑”环节进行问题讨论、课程总结，在课堂互动中完成知识的内化与转移。