教学目标：
　　1.通过对比阅读虎斑猫前后
　　“不哭”与“大哭”的原因，引导学生深入理解文本所蕴含的主题，提升对“爱”的理解。
　　2.通过阅读，不断提升对故事
　　中虎斑猫形象的认识。
　　3.通过阅读指导，教会学生边读边想这一阅读绘本的方法，进而养成阅读的好习惯。
　　教学过程：
　　一、揭题导入，观察封面
　　1.书评导入
　　师：亲爱的同学们，今天我们一起来读一本书。这本书不仅有文字，还有图画，像这样的书我们称为绘本。（板书：绘本）这本绘本可了不起了，人们是这么评价它的——（出示）
　　这是一个从孩子到大人都可以接受的不可思议的故事。
　　——摘自《日本经济新闻》
　　2.揭示题目
　　师：赶快来读读这个故事的名字吧—— 《活了100万次的猫》。
　　3.观察封面
　　师：这是书的封面，除了书名，你还看到了什么？（一只猫、作者、出版社。）
　　师：你看到了一只怎样的猫？
　　（神奇、威武……）可能会发生什么神奇的故事呢？
　　师：你们可真会看图，我们在阅读绘本故事的时候，就要仔细看配图，你会有不一样的收获和发现。
　　4.激发阅读期待
　　师：书中是怎样介绍这只猫的呢？一开始就有这样一段话，谁来读一读？（出示）
　　有一只100万年也不死的猫。其实猫死了100万次，又活了100万次。是一只漂亮的虎斑猫。有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭了。可是猫连一次也没有哭过。
　　师：从这段话你读出了这是一只怎样的虎斑猫呢？说说理由。（神奇的、受宠的、漂亮的、无情的、冷酷的……）
　　师：我们读绘本的时候就要像刚才那样，边读边想，才能把故事读懂。（板书：边读边想）
　　质疑：读到这里你有什么疑问呢？（这100万个主人都有谁？为什么这只猫在离开他的主人时却不哭？）（板书：不哭）这是怎么回事呢？我们继续往下读故事。
　　二、走进故事，对比品“哭”
　　1.猫不哭：活得不自在
　　（1）指名读第2～7自然段。
　　出示学习要求：读读故事第2～7自然段，边读边想，虎斑猫有哪些主人？在离开这些主人的时候它为什么不哭？
　　（2）学生自由读故事，边读边思考。
　　（3）学生交流“不哭”的理由。
　　国王的猫：国王爱打仗，战场充满血腥，国王把猫带到战场，却不问猫愿不愿意，离开国王就是离开战争与死亡，离开自己不喜欢的生活。猫不喜欢这样的生活，活得不快乐。
　　水手的猫：因为猫不会游泳，水上生活不适合猫，很危险。而且生活空间太小，太不自由。
　　魔术师的猫：魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个魔术时的道具而已。
　　小偷的猫：小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大;小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全。
　　老太太的猫：老太太的生活太沉闷，猫在她那里丧失了活力和生机。
　　小女孩的猫：小女孩从不考虑猫的感受，把猫背在背上猫不喜欢，紧紧搂着猫睡觉猫也不喜欢，更不喜欢小女孩用它的后背来擦眼泪。小女孩只是把猫当成玩具。
　　（4）小结板书。
　　师：同学们，我们边读边想，读懂了这只虎斑猫这6次活得——不快乐、很痛苦、不自由、不自在……所以它在离开这些主人时不哭。（板书：活得不自在）
　　（5）想象故事。
　　师：这些只是100万次中的6次，在这100万次当中，你能想象一下，它还可能是谁的猫？它还会有怎樣不幸的经历？同桌之间相互商量一下。（出示）
　　有一回，猫是（