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摘 要:新课程、新理念要求教师角色转变,学会倾听学生的心声,变成学生人生的引路人。而练笔有助班主任了解同学思想状况,更好地管理全班。
关键词:沟通; 练笔; 师生
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-016-001
走进花季,走进了多思的年华。少男少女的天空,时而阳光灿烂,时而愁云密布。同学们面临着成长中心理变化的困惑,自我意识增强后摆脱他人干预的尝试,对异性交往的神秘和茫然,对独立主张,跨向成人行列的渴望。缕缕疑惑、尝试、迷惘和渴望聚集成花季的风雨迷蒙。课外练笔,为这些精神世界的漂泊者、跋涉者提供了一个心灵驿站,一片思想锚地。作为一名班主任,翻看一篇篇练笔,走进学生的内心世界,会发现,没有一种风景比心灵风景更美丽,没有一种风暴比心中的飓风更强烈,没有一片废墟比心的落寞更荒凉,也没有一种沃土比心的海洋更富饶,它正是我们实施人文教育的最佳舞台。面对这样缤纷的生活,我们老师应该担任怎样的角色呢?
一、教师应是虔诚的欣赏者、赞美者
世界上最感人的作品往往是作者的内心独白,即作者在灵魂深处同自己的谈话。孩子们的练笔,用稚嫩的笔触记下了内心独白,用鲜活的图像倾泻了渴望与梦想。这里有几多感悟散发着智慧的馨香,我由衷的欣赏。与此同时,这里也有几番寻觅启迪着我的心智。一次校运动会上,班里同学沈某参加了400米跑步比赛。比赛刚开始时,沈某如离弦的箭一般冲在最前面,令全班激动不已。谁曾想,不到200米时,沈某就有落后的迹象,紧接着,令人大惊失色的是,沈某竟一头栽到地上。在同学们的惊呼中,沈某被两个高大的男生架着一瘸一拐地下了操场。看着他那痛苦的表情,大家都劝他下午的比赛不要参加了,可他却一边流泪一边说:“我能行的,你们别瞧不起我。”我当时就呵斥说:“别瞎逞能,好心当作驴肝肺,让别人上。”他抽泣地连肩膀都一耸一耸的。第二天的练笔中,他写道:“其实我的脚根本就没崴,我是觉得比不过别人丢脸,而故意摔跤的。可是我非常想在下午的比赛中雪耻,而你剥夺了我的权利。我觉得太遗憾了。”当时我为自己工作的想当然而愧疚,我认真地反省自己,在他的练笔本上写上:谢谢你为班级所做的一切。你的文章像一面镜子,照出了我工作中的得失,非常感谢你的信任。赞美是一道射进学生心灵的阳光,我们对他们由衷的称赞和欣赏,不仅能大大激发他们的写作热情,更能使其收获自信、胆识、正直、激情、关爱这些更重要的东西,这需要我们的尊重与信任。
二、教师应是真诚的倾听者、抚慰者
当学生在练笔中流露出苦闷与矛盾时,我们绝对不能熟视无睹,要担当起朋友的角色来倾听,用那满蘸着真情的笔墨与他们交流,去抚慰、去疏导,使其最快地摆脱困境。一个女孩十一岁时突然失去了父亲,她的性格变得越来越孤僻,心里总想着父亲的种种好处,越发觉着父亲的可爱伟大,把妈妈对自己的严格要求看成不可理喻,与妈妈相处总觉得格格不入。特别是后来妈妈又替她找了一位爸爸,女孩始终无法接受,认为妈妈那本就少得可怜的爱被分走了。冰冷的黑夜,女孩独自品尝孤独。透过字里行间,我分明地感到一只纤弱的手向我伸来,一束忧郁的眼神向我射来。于是我写下了:每个人都有寻找幸福的权利,你的妈妈也不例外,从心底里接受那个“不速之客”就是爱妈妈;每个人都会长大,在长大的历程中总会得到一些,失去一些,学会放弃,你会发现前面的风景更好;妈妈独自拉扯你长大很不容易,爱之深,恨之切,严厉并不等于苛求,好好珍惜吧。虽然不是字字闪光,句句惊人,但我要让他们感觉出老师的一颗拳拳之心。让我们用真情来聆听那咚咚的心跳,聆听心中那送走快乐和忧愁的钟表。同时用我们的经历与智慧弹奏一首心曲与同学共享,它决不是纯粹的平视,更不是无谓的迁就,而是交流之后的认可,肯定之中的引导,这需要我们的坦诚与认真。
三、教师应是睿智的启示者、鼓励者
一名教师如果对学生表现出的思想只是欣赏与应和是远远不够的,还应从思想认识上使学生时有顿悟和豁然开朗之感,把他们的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地,使已经萌生思想并渴望它变成葱郁蔚然的中学生感到满足,甚至有时需要我们去指点迷津,让那在十字路口踌躇不安的脚步变得铿锵有力。一个黛玉似的姑娘,一次考试的不顺使她有了大厦将倾的感觉,充满了对未来的忧虑,在练笔本中写道:要不是想到含辛茹苦把我抚养成人的爷爷,我早就从司令台上跳下去了;可成绩如此差,我又怎么对得起爷爷呢?我震惊,我同情,我悲哀,我写道:世上没有什么比生命,特别是年轻的生命更加美好的了。逆境就像你生命里出现的滂沱大雨,令你寒冰刺骨,但雨季过后,百合和玫瑰就会绽放。在你被苦难煎炙,被苦难的大雨浸洗之后,谁会知道你能酝酿出什么呢?我只想说,每次对错误的反省会引领我们走向真理;每次逆境只是暂时阻挡在我们面前通往成功路上的障碍。培根说得好:“面对逆境所需要的美德是坚韧。”让我们坚强起来,勇敢地面对一切。
课外练笔,是学生与老师的对话,是质询,是交锋,也是动力。驻足其间,不能不说是一份享受。在充当好良师益友的同时,指导学生更好地生活、做人,使我們的价值和意义以及我们的精神生命通过学生来演绎,延续与发展。在这个过程中,我们自己又何尝不是在强化对生命的认识?何尝不是在做人的历程中继续锤炼做人的信念呢?
参考文献:
[1]胡祖明.善于工作和学习的刘芸[J],安徽教育,1980年01期
[2]王国力.建立师生间和谐同情关系[A]
[3]教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
[4]吴洪伟.当代中国中小学纪律实践价值取向研究[D];华东师范大学;2006年
[5]赵长福.论新时期中学班主任素质的培养[D];西南师范大学;2002年
关键词:沟通; 练笔; 师生
中图分类号:G623.24 文献标识码:A 文章编号:1006-3315(2010)6-016-001
走进花季,走进了多思的年华。少男少女的天空,时而阳光灿烂,时而愁云密布。同学们面临着成长中心理变化的困惑,自我意识增强后摆脱他人干预的尝试,对异性交往的神秘和茫然,对独立主张,跨向成人行列的渴望。缕缕疑惑、尝试、迷惘和渴望聚集成花季的风雨迷蒙。课外练笔,为这些精神世界的漂泊者、跋涉者提供了一个心灵驿站,一片思想锚地。作为一名班主任,翻看一篇篇练笔,走进学生的内心世界,会发现,没有一种风景比心灵风景更美丽,没有一种风暴比心中的飓风更强烈,没有一片废墟比心的落寞更荒凉,也没有一种沃土比心的海洋更富饶,它正是我们实施人文教育的最佳舞台。面对这样缤纷的生活,我们老师应该担任怎样的角色呢?
一、教师应是虔诚的欣赏者、赞美者
世界上最感人的作品往往是作者的内心独白,即作者在灵魂深处同自己的谈话。孩子们的练笔,用稚嫩的笔触记下了内心独白,用鲜活的图像倾泻了渴望与梦想。这里有几多感悟散发着智慧的馨香,我由衷的欣赏。与此同时,这里也有几番寻觅启迪着我的心智。一次校运动会上,班里同学沈某参加了400米跑步比赛。比赛刚开始时,沈某如离弦的箭一般冲在最前面,令全班激动不已。谁曾想,不到200米时,沈某就有落后的迹象,紧接着,令人大惊失色的是,沈某竟一头栽到地上。在同学们的惊呼中,沈某被两个高大的男生架着一瘸一拐地下了操场。看着他那痛苦的表情,大家都劝他下午的比赛不要参加了,可他却一边流泪一边说:“我能行的,你们别瞧不起我。”我当时就呵斥说:“别瞎逞能,好心当作驴肝肺,让别人上。”他抽泣地连肩膀都一耸一耸的。第二天的练笔中,他写道:“其实我的脚根本就没崴,我是觉得比不过别人丢脸,而故意摔跤的。可是我非常想在下午的比赛中雪耻,而你剥夺了我的权利。我觉得太遗憾了。”当时我为自己工作的想当然而愧疚,我认真地反省自己,在他的练笔本上写上:谢谢你为班级所做的一切。你的文章像一面镜子,照出了我工作中的得失,非常感谢你的信任。赞美是一道射进学生心灵的阳光,我们对他们由衷的称赞和欣赏,不仅能大大激发他们的写作热情,更能使其收获自信、胆识、正直、激情、关爱这些更重要的东西,这需要我们的尊重与信任。
二、教师应是真诚的倾听者、抚慰者
当学生在练笔中流露出苦闷与矛盾时,我们绝对不能熟视无睹,要担当起朋友的角色来倾听,用那满蘸着真情的笔墨与他们交流,去抚慰、去疏导,使其最快地摆脱困境。一个女孩十一岁时突然失去了父亲,她的性格变得越来越孤僻,心里总想着父亲的种种好处,越发觉着父亲的可爱伟大,把妈妈对自己的严格要求看成不可理喻,与妈妈相处总觉得格格不入。特别是后来妈妈又替她找了一位爸爸,女孩始终无法接受,认为妈妈那本就少得可怜的爱被分走了。冰冷的黑夜,女孩独自品尝孤独。透过字里行间,我分明地感到一只纤弱的手向我伸来,一束忧郁的眼神向我射来。于是我写下了:每个人都有寻找幸福的权利,你的妈妈也不例外,从心底里接受那个“不速之客”就是爱妈妈;每个人都会长大,在长大的历程中总会得到一些,失去一些,学会放弃,你会发现前面的风景更好;妈妈独自拉扯你长大很不容易,爱之深,恨之切,严厉并不等于苛求,好好珍惜吧。虽然不是字字闪光,句句惊人,但我要让他们感觉出老师的一颗拳拳之心。让我们用真情来聆听那咚咚的心跳,聆听心中那送走快乐和忧愁的钟表。同时用我们的经历与智慧弹奏一首心曲与同学共享,它决不是纯粹的平视,更不是无谓的迁就,而是交流之后的认可,肯定之中的引导,这需要我们的坦诚与认真。
三、教师应是睿智的启示者、鼓励者
一名教师如果对学生表现出的思想只是欣赏与应和是远远不够的,还应从思想认识上使学生时有顿悟和豁然开朗之感,把他们的思想引领到曲径通幽、柳暗花明的境地,使已经萌生思想并渴望它变成葱郁蔚然的中学生感到满足,甚至有时需要我们去指点迷津,让那在十字路口踌躇不安的脚步变得铿锵有力。一个黛玉似的姑娘,一次考试的不顺使她有了大厦将倾的感觉,充满了对未来的忧虑,在练笔本中写道:要不是想到含辛茹苦把我抚养成人的爷爷,我早就从司令台上跳下去了;可成绩如此差,我又怎么对得起爷爷呢?我震惊,我同情,我悲哀,我写道:世上没有什么比生命,特别是年轻的生命更加美好的了。逆境就像你生命里出现的滂沱大雨,令你寒冰刺骨,但雨季过后,百合和玫瑰就会绽放。在你被苦难煎炙,被苦难的大雨浸洗之后,谁会知道你能酝酿出什么呢?我只想说,每次对错误的反省会引领我们走向真理;每次逆境只是暂时阻挡在我们面前通往成功路上的障碍。培根说得好:“面对逆境所需要的美德是坚韧。”让我们坚强起来,勇敢地面对一切。
课外练笔,是学生与老师的对话,是质询,是交锋,也是动力。驻足其间,不能不说是一份享受。在充当好良师益友的同时,指导学生更好地生活、做人,使我們的价值和意义以及我们的精神生命通过学生来演绎,延续与发展。在这个过程中,我们自己又何尝不是在强化对生命的认识?何尝不是在做人的历程中继续锤炼做人的信念呢?
参考文献:
[1]胡祖明.善于工作和学习的刘芸[J],安徽教育,1980年01期
[2]王国力.建立师生间和谐同情关系[A]
[3]教研撷华——青海师大附中建校45周年论文集[C];1999年
[4]吴洪伟.当代中国中小学纪律实践价值取向研究[D];华东师范大学;2006年
[5]赵长福.论新时期中学班主任素质的培养[D];西南师范大学;2002年