小学教育是整个教育历程的起始。受现阶段心理特点的影响，学生注意力难以集中，活泼好动，好奇心和可塑性极强。我们恰好可以利用其特性，在传统教学的基础上进行创新，将一些简单的小游戏引用到教学中来，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以调动学生的积极性，使其养成良好的学习习惯，为语文教学增添几分色彩。因此，我根据多年对小学语文教学的研究，大胆地进行了以下尝试：
　　一、巧妙游戏，调节课堂气氛
　　营造良好的课堂氛围对构建高效课堂起到关键作用，作为一名语文教师，要善于观察，把握时机，利用一些小游戏将课堂气氛调动起来。
　　如在苏教版小学一年级上册《人有两个宝》一课的教学中，我在课文教授之前先组织学生进行了一个非常简单的小游戏：人左手变手枪，指向右手伸出的一个手指，然后马上右手变手枪，指向左手伸出的两个手指，依次类推，从1到5循环，并逐渐加快速度，学生都明白规则之后游戏马上开始。进行了一段时间后，班内的议论声越来越大。在所有同学都差不多加入到议论游戏中时，我宣布游戏结束，并让同学举手发言，谈一谈对此次游戏的感想，以下是我整理的部分同学的发言：
　　生1：游戏速度慢的时候还可以反应过来，越来越快之后两只手就乱了。
　　生2：我感觉速度慢慢变快了之后影响也不大，因为我玩游戏的时候什么都没想，注意力全在两个手上边了。
　　听完学生的发言之后，我问大家“同学们认为这个游戏玩得好的关键是什么啊？”大家异口同声地回答，“集中注意力！”随后，借着学生的回答我向大家介绍了新的课文《人有两个宝》，并告诫学生做事情大脑专注才能和我们的肢体配合完美。
　　这样的课堂受到了许多的学生的喜爱，所以，我们在平时的小学语文教学过程中，打破传统的教学程序，挑选一个简单的小游戏，营造活跃的课堂气氛，打开学生的思路，从而引出我们的教学点，进而打造充满趣味性的语文课堂。
　　二、高效游戏，激发学生潜能
　　在传统的小学语文教学中，许多语文教师只是为了完成教学任务而教学，往往忽视了语文课堂至关重要的效率问题。一节合格的语文课应该最大限度地激发学生学习语文的潜能，调动学生自主学习的积极性。而在游戏教学中，我们应该充分发挥游戏的作用，利用游戏提高学生的竞争意识，从而点燃学生的学习热情，进而提升语文课堂的整体效率。
　　如在苏教版小学一、二年级语文的重难点生字教学中，为了调动起学生认字、识字的积极性，我在课堂上进行了以下游戏：
　　我将生字写在星星形状的小卡片上面，并解释游戏规则：哪个同学认识星星卡片上面的字或词语就将获得这颗星星，最后我将在公布栏上公布获得星星数量前三名的学生的名字，并把他们封为“星星小达人”。游戏过程中每个学生都表现得非常认真，在回答错误的时候表现出对平时不好好学习的懊恼情绪，在回答正确的时候又对自己多了一份自信。游戏结束后，我让每个学生都站起来谈一谈对此次游戏的感想，大部分同学都表示对自己平时学习懈怠很懊悔，并决心以后要好好学习。
　　所以，在语文教学中加入游戏竞赛的环节不仅增加了语文课堂的趣味性，也很大程度地激发学生积极地展现自我，在自尊心的驱使下慢慢地找到自己的学习方法，挖掘出自身的潜能。
　　三、多元游戏，全面设计教学
　　语文是非常灵活的一门学科，所以在教学方式上我们也不需要拘泥于一种或者两种模式。我们也可以根据其他学科的特点，将其带入到语文教学中来，让游戏语文教学多元化，从更广阔的角度打开视野，全面地对语文教学进行探索。为打造绚丽多彩的语文课堂而努力奋斗，深入贯彻以生为本的教学理念。为此，我做了以下尝试并取得了令人满意的效果：
　　在苏教版小学语文二年级下册《真想变成大大的荷叶》的教学中，我将美术带入到这节课堂中：
　　我提问：“大家都见过荷叶吗？”所有学生回答：“见过！”“那我们一起来画荷叶好不好？”“好！”随后所有学生都兴趣盎然地着手画画。当所有学生的画都完成后，我让每个学生到讲台上介绍自己的画，并说一说自己最喜欢夏天的什么。每个学生都非常兴奋地描绘自己夏天去玩什么、怎么玩和一些趣事，瞬间课堂气氛与学生的热情都达到了高潮，课间休息时学生依旧三五成群聚在一起讨论课上的趣事。这节像美术课的语文课获得了学生的一致赞赏。
　　所以，语文课不一定非要局限于语文的世界中。身为一名优秀的语文教师，我们应致力于打造多元化语文课堂，根据以生为本的教学理念设计语文教学。
　　游戏语文教学是为了更好地调动起学生学习语文的积极性，更好地理解课本上的知识，并培养学生的创新能力与学习的主动性。同时，游戏教学需要以学生现有的知识接受能力为前提，随着学生年龄与知识的增长而不断改进，是一种将学生学习的内容由难转易的途径，能够减轻学生的学习负担，点缀绚丽多彩的小学语文课堂。
　　（作者单位：江苏省常州市武进区刘海粟小学）