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摘 要：在“学·导·用”课堂教学模式改革中，我以生为本，不断尝试和反思，激发了学生的学习热情，提高了教育教学质量。
关键词：课改；生本；成效
近几年，我多次参加全国著名教育家、华南师范大学郭思乐教授主持的生本教育培训，观摩了许多生本优质课，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念深深扎入我的心间。
于是，我毫不犹豫地参加了县教育局实施的“学·导·用”课堂教育改革实验。作为一名实验教师，我信心满满，但实施起来并不容易。开始，学生在小组中不知如何分工与合作，不知如何讨论；上台展示自学成果时混乱；其他学生不知如何聆听、补充与质疑……
几年的课改实验中，我不断尝试与反思，小组建设已初见成效，学生学习兴趣高，学习习惯好，教育教学质量稳步提高。
一、 勇于尝试，勤于反思
（一） 加强学习。打铁还需自身硬，我找来大量有关“生本”的理念书籍，领悟其精髓；充分利用外出学习的机会，借鉴他人的成功经验；在平时的教学中与同事一起探讨，解决实验过程中遇到的难题。
（二） 长效培训。我重视培训，把课堂当作舞台，自己当导演，把培训做细做实，培训小组长，培养合作学习的习惯，训练展示方法，定期召开各类学生会议，对新出现的问题及时探讨解决之道。
（三） 榜样引领。榜样的力量是无穷的，我在每个阶段树立一批榜样，让其他学生有样可学，有法可鉴。优秀小组长李美珍，能合理安排，组织有序，督促队员，争抢机会，常拿冠军；优秀小老师朱燕冰，成绩好、大方、机智；质疑明星胡建明，几乎每节課都能提出有质量的问题；阅读明星张翠梅，书不离手，文采特好，在省“名著新读”写作比赛获奖。
（四） 动态评价。随着实验的推进不断提高要求，与学生一起制订简单易于操作的评分制度。开始时，小组成员只要上台，有说话者都得分；第二阶段，要求小组中四人都展示，安排合理，有针对性，声音洪亮，能应对其他学生的质疑；最后目标为人人争做小老师。
（五） 多样激励。给学生真诚的表扬，对学生的表扬要结合具体的教学内容，杜绝“好”“很好”等随意的话语；选择恰当的时机，课改办伍主任听《河中石兽》，评价“课堂很精致，很好地解决了学生的学和教师的导”，我就引导学生分析“精致”之处，今后如何在课堂中做得更加精致；设立多种奖励形式：发短信、发奖状、发小礼物、免做作业、看电影、郊游、奖分等。
（六） 做足课前。根据学情，遵循“简单、根本、开放”的原则设计前置学习单，不能设计为练习卷，否则变为练习课；也不要太泛，否则学生没有方向；不可把上课的内容全部告诉学生，要有显性问题，又要有隐性问题，可以检验学生是否真正去学习。同一份学习单，针对不同层次的学生采取不同的处理方式，使每个学生都能从学习中体验到学习的快乐。
（七） 常回头看看。在课堂中随时记下亮点、需改进的地方、灵感。特别是灵感，一闪而过，不及时记下就忘了。上册第四单元综合性学习《成长的烦恼》一课教学中，课前，我布置二道前置作业：1. “说一说自己的烦恼”：选一个最大的烦恼用一段写下来。2. “替朋友解除烦恼”：从教材列举的六个烦恼中选择一列，“帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。”上课时，第一个环节“说一说自己的烦恼”，我让学生在小组内交流，每组推荐一个代表上台展示。小吴同学第一个发言，讲自己个子矮的烦恼。看着她略显难过的表情，我临时改变策略，马上让大家帮她解除烦恼，没想到，大家反应积极，纷纷出谋划策。课堂上，教师要有教育智慧，根据教学进程灵活处理教材，随机应变，这样的课堂才来得生动，才能得到学生的喜欢。
二、 课改之花初放
辛勤的付出换来丰硕的果实，与孩子们在一起，我遇到不少惊喜，收获了许多感动，也促进了自己的成长。
一天，与往常一样，又一节课在学生的叹气声中结束了。看着做了大量的准备而没有机会上台展示的学生，我深情地说：“大家表现都很好，只是没让更多同学展示的机会，老师觉得有点对不起你们。下节课，我将把教学环节减少一些，让更多的同学有表现的机会。”李Х珍同学不服地说：“哼！早就应该这样。老师，我都快被你逼疯了。”其他学生也附合。原来这个小组成员表现大好了，我有意不给他们表现的机会，没想到其他小组也有这样的感受。静下来想一想，学生的变化蛮大的：李同学，小学时老师不要求其做作业，语文成绩只有个位数，现在也能主动发言；张同学，“慢生”，上学期半期考中，作文只写了两百多字，连“不得出现真实人名、地名，不少于600字”都抄下来了，现在却写了一篇佳作《我的烦恼》，从语文、数学、英语三个方面来写自己学习的烦恼，层次清楚，过渡自然，首尾呼应；廖X清同学，内向、胆小，现在是语文学习小组长，在组织同学展示中起引领作用；曾同学，在上《小圣施威降大圣》前，为了得到展示机会，用一个晚上的时间做读书摘记，共28页，类似感人的例子不胜枚举。
随着实验的推进，新问题不断出现：如何平衡强弱组之间的关系；如何提高极慢生的成绩……面对困难，我将牢记郭教授的话：“不要做强者，而要示弱；不要做霸主，而要学会交付。”“有困难，找学生。”
当前，教育部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。我将继续课改之路上努力探索，不懈前行。
作者简介：邱芳华，福建省三明市，宁化县第五中学。
关键词：课改；生本；成效
近几年，我多次参加全国著名教育家、华南师范大学郭思乐教授主持的生本教育培训，观摩了许多生本优质课，“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本理念深深扎入我的心间。
于是，我毫不犹豫地参加了县教育局实施的“学·导·用”课堂教育改革实验。作为一名实验教师，我信心满满，但实施起来并不容易。开始，学生在小组中不知如何分工与合作，不知如何讨论；上台展示自学成果时混乱；其他学生不知如何聆听、补充与质疑……
几年的课改实验中，我不断尝试与反思，小组建设已初见成效，学生学习兴趣高，学习习惯好，教育教学质量稳步提高。
一、 勇于尝试，勤于反思
（一） 加强学习。打铁还需自身硬，我找来大量有关“生本”的理念书籍，领悟其精髓；充分利用外出学习的机会，借鉴他人的成功经验；在平时的教学中与同事一起探讨，解决实验过程中遇到的难题。
（二） 长效培训。我重视培训，把课堂当作舞台，自己当导演，把培训做细做实，培训小组长，培养合作学习的习惯，训练展示方法，定期召开各类学生会议，对新出现的问题及时探讨解决之道。
（三） 榜样引领。榜样的力量是无穷的，我在每个阶段树立一批榜样，让其他学生有样可学，有法可鉴。优秀小组长李美珍，能合理安排，组织有序，督促队员，争抢机会，常拿冠军；优秀小老师朱燕冰，成绩好、大方、机智；质疑明星胡建明，几乎每节課都能提出有质量的问题；阅读明星张翠梅，书不离手，文采特好，在省“名著新读”写作比赛获奖。
（四） 动态评价。随着实验的推进不断提高要求，与学生一起制订简单易于操作的评分制度。开始时，小组成员只要上台，有说话者都得分；第二阶段，要求小组中四人都展示，安排合理，有针对性，声音洪亮，能应对其他学生的质疑；最后目标为人人争做小老师。
（五） 多样激励。给学生真诚的表扬，对学生的表扬要结合具体的教学内容，杜绝“好”“很好”等随意的话语；选择恰当的时机，课改办伍主任听《河中石兽》，评价“课堂很精致，很好地解决了学生的学和教师的导”，我就引导学生分析“精致”之处，今后如何在课堂中做得更加精致；设立多种奖励形式：发短信、发奖状、发小礼物、免做作业、看电影、郊游、奖分等。
（六） 做足课前。根据学情，遵循“简单、根本、开放”的原则设计前置学习单，不能设计为练习卷，否则变为练习课；也不要太泛，否则学生没有方向；不可把上课的内容全部告诉学生，要有显性问题，又要有隐性问题，可以检验学生是否真正去学习。同一份学习单，针对不同层次的学生采取不同的处理方式，使每个学生都能从学习中体验到学习的快乐。
（七） 常回头看看。在课堂中随时记下亮点、需改进的地方、灵感。特别是灵感，一闪而过，不及时记下就忘了。上册第四单元综合性学习《成长的烦恼》一课教学中，课前，我布置二道前置作业：1. “说一说自己的烦恼”：选一个最大的烦恼用一段写下来。2. “替朋友解除烦恼”：从教材列举的六个烦恼中选择一列，“帮助他化解烦恼，争取说得入情入理，使人信服。”上课时，第一个环节“说一说自己的烦恼”，我让学生在小组内交流，每组推荐一个代表上台展示。小吴同学第一个发言，讲自己个子矮的烦恼。看着她略显难过的表情，我临时改变策略，马上让大家帮她解除烦恼，没想到，大家反应积极，纷纷出谋划策。课堂上，教师要有教育智慧，根据教学进程灵活处理教材，随机应变，这样的课堂才来得生动，才能得到学生的喜欢。
二、 课改之花初放
辛勤的付出换来丰硕的果实，与孩子们在一起，我遇到不少惊喜，收获了许多感动，也促进了自己的成长。
一天，与往常一样，又一节课在学生的叹气声中结束了。看着做了大量的准备而没有机会上台展示的学生，我深情地说：“大家表现都很好，只是没让更多同学展示的机会，老师觉得有点对不起你们。下节课，我将把教学环节减少一些，让更多的同学有表现的机会。”李Х珍同学不服地说：“哼！早就应该这样。老师，我都快被你逼疯了。”其他学生也附合。原来这个小组成员表现大好了，我有意不给他们表现的机会，没想到其他小组也有这样的感受。静下来想一想，学生的变化蛮大的：李同学，小学时老师不要求其做作业，语文成绩只有个位数，现在也能主动发言；张同学，“慢生”，上学期半期考中，作文只写了两百多字，连“不得出现真实人名、地名，不少于600字”都抄下来了，现在却写了一篇佳作《我的烦恼》，从语文、数学、英语三个方面来写自己学习的烦恼，层次清楚，过渡自然，首尾呼应；廖X清同学，内向、胆小，现在是语文学习小组长，在组织同学展示中起引领作用；曾同学，在上《小圣施威降大圣》前，为了得到展示机会，用一个晚上的时间做读书摘记，共28页，类似感人的例子不胜枚举。
随着实验的推进，新问题不断出现：如何平衡强弱组之间的关系；如何提高极慢生的成绩……面对困难，我将牢记郭教授的话：“不要做强者，而要示弱；不要做霸主，而要学会交付。”“有困难，找学生。”
当前，教育部长陈宝生在《人民日报》撰文，吹响了“课堂革命”的号角。我将继续课改之路上努力探索，不懈前行。
作者简介：邱芳华，福建省三明市，宁化县第五中学。