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写是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分之一，更是语言能力的重要表现形式。著名英语教育家王碧霖说过“学习外语的目的是为了交际。而交际形式有口头交际和书面交际两种。”作为书面交际的基本实现途径就是写作。因此英语写作在英语教学中显得格外重要。本文从初中英语写作教学的现状出发，探讨怎样优化初中英语有效性写作。
1. 建立档案，激发兴趣
兴趣对英语学习的重要性是不言而喻的，它的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。可操作的办法是：从起始年级起就建立学生“学习档案”，记录其学习的成功、不足与进步的过程。学生每人一个档案夹，档案夹可根据教师的要求和自己的创意，设计出各个项目的形式，体现学生个性，激发学习兴趣和热情。随着教学进度添加“档案材料”，掌握循序渐进，由简到易，学生自主实践与教师指导、督促相结和原则，并告知家长，以便今后同家长共同关注孩子，完成档案的全过程，分享其成功的快乐，指导其解决某些困惑的问题。在添加档案内容的过程中，教师每周至少布置一到二个写作题目，选题要广泛，既结合课本所学内容，又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事，常用写作句型，常见写作错误等。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。我对学生的鼓励方式有：档案点评时给予肯定；课堂讲评时表扬优秀作品的作者（时间充裕的话，可让其朗读自己的作品）；在班级墙报上开设优秀作文专栏；在学校英文报纸上刊登优秀作文；面对全校，举办年级优秀英文学习档案展览；鼓励、帮助学生向英文报刊投稿。笔者多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生英语学习热情高涨。
2. 立意创新，善于构思
要写出一篇好文章，首先要有好的立意。教师应教会学生运用自己的观察力、记忆力、想象力以及各种非智力因素（比如兴趣、情感等），根据自己拥有的与写作有关的知识，训练自己观察、收集到各种材料的能力，并能通过分析、思考提炼出主题，再选择与这主题有关的材料，确定这些材料之间的关系，安排它们的次序和文章结构，并用英语将这些内容表达出来。
3. 掌握句型，坚实基础
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般来说，英语有以下五个基本句型： （1）S+V； （2）S+V+O； （3）S+V+P； （4）S+V+IO+DO； （5）S+V+O+C。无论语言多么丰富多彩，从“句子结构”角度来看，几乎所有的英语句子都属于这五个基本句型，都是五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生写作时，可以掌握这五种基本句型，让学生以这五种句型来规范句子结构，反复练习和实践，确保写出的句子成分完整，避免出现句子成分缺失的错误，比如，漏写“主系表”结构中的系动词等。在学生的练习过程中，可以结合学生熟悉的人或事物，再要求学生用各种时态来写句子。如：My mother is cooking. I played football yesterday afternoon. Liu Tao will go to Nanjing next week. I have done my homework.
随着学生知识的增加，可以训练学生扩展五种基本句型，增强英语的表达能力。比如给名词或动词加修饰语，替换句子成分或合并句子成分：The boy is my brother. →The boy in the black coat is my brother. →The boy in the black coat is my brother called James.给动词加修饰语：She will go. →She will go to Shanghai. →She will go to Shanghai to see the Expo by train.
在课堂上，教师应尽量发挥学生的想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致、人称和数的一致。此外，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一种意思的表达训练。
4. 朗读为基，培养语感
听说读写 是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点 但是单单加强写的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响相互作用的有机统一体。熟读成诵对写作很重要，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。
随着时代的飞速发展，学生的视野更加开阔，具有很大的创造力、表现欲和学习潜力，只要教师加强写作意识，转变教学指导思想，在平时，把写作贯穿于教学活动的各个环节，即把写作与词汇、句型、语法教学及课文篇章结构的分析等有机结合起来，从学生实际出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，遵循循序渐近的教学原则，坚持一步一个脚印的写作训练，日积日累，学生写作水平才能有质的飞跃。只有这样，学生在考试中才能做到厚积薄发，思如泉涌，下笔有神。
（作者单位：江苏省滨海县港城初级中学）
1. 建立档案，激发兴趣
兴趣对英语学习的重要性是不言而喻的，它的产生和保持在一定程度上依赖于付出努力后所获得的成功感。可操作的办法是：从起始年级起就建立学生“学习档案”，记录其学习的成功、不足与进步的过程。学生每人一个档案夹，档案夹可根据教师的要求和自己的创意，设计出各个项目的形式，体现学生个性，激发学习兴趣和热情。随着教学进度添加“档案材料”，掌握循序渐进，由简到易，学生自主实践与教师指导、督促相结和原则，并告知家长，以便今后同家长共同关注孩子，完成档案的全过程，分享其成功的快乐，指导其解决某些困惑的问题。在添加档案内容的过程中，教师每周至少布置一到二个写作题目，选题要广泛，既结合课本所学内容，又能脱离书本，超越书本，体现生活性、趣味性、扩展性。教师还应指导学生收集好词好句，谚语习语，精美语段，幽默小故事，常用写作句型，常见写作错误等。学生每完成一件作品，教师都尽量地发现其可取之处，给予恰当的表扬并提出中肯的意见，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣赏的评价，都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。我对学生的鼓励方式有：档案点评时给予肯定；课堂讲评时表扬优秀作品的作者（时间充裕的话，可让其朗读自己的作品）；在班级墙报上开设优秀作文专栏；在学校英文报纸上刊登优秀作文；面对全校，举办年级优秀英文学习档案展览；鼓励、帮助学生向英文报刊投稿。笔者多年实践下来，学生的语言得以积累，听、说、读、写能力均得以提升，写作不再是难题，学生英语学习热情高涨。
2. 立意创新，善于构思
要写出一篇好文章，首先要有好的立意。教师应教会学生运用自己的观察力、记忆力、想象力以及各种非智力因素（比如兴趣、情感等），根据自己拥有的与写作有关的知识，训练自己观察、收集到各种材料的能力，并能通过分析、思考提炼出主题，再选择与这主题有关的材料，确定这些材料之间的关系，安排它们的次序和文章结构，并用英语将这些内容表达出来。
3. 掌握句型，坚实基础
英语属于结构语言，它有自己的基本句型、固定搭配等。一般来说，英语有以下五个基本句型： （1）S+V； （2）S+V+O； （3）S+V+P； （4）S+V+IO+DO； （5）S+V+O+C。无论语言多么丰富多彩，从“句子结构”角度来看，几乎所有的英语句子都属于这五个基本句型，都是五种句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生写作时，可以掌握这五种基本句型，让学生以这五种句型来规范句子结构，反复练习和实践，确保写出的句子成分完整，避免出现句子成分缺失的错误，比如，漏写“主系表”结构中的系动词等。在学生的练习过程中，可以结合学生熟悉的人或事物，再要求学生用各种时态来写句子。如：My mother is cooking. I played football yesterday afternoon. Liu Tao will go to Nanjing next week. I have done my homework.
随着学生知识的增加，可以训练学生扩展五种基本句型，增强英语的表达能力。比如给名词或动词加修饰语，替换句子成分或合并句子成分：The boy is my brother. →The boy in the black coat is my brother. →The boy in the black coat is my brother called James.给动词加修饰语：She will go. →She will go to Shanghai. →She will go to Shanghai to see the Expo by train.
在课堂上，教师应尽量发挥学生的想象力，进行扩句练习，并注意主谓一致、人称和数的一致。此外，加强句型教学，对一些句子进行分析，增强学生利用各种句子进行一种意思的表达训练。
4. 朗读为基，培养语感
听说读写 是中学英语教学目的所在，而英语的写作训练是综合能力的训练之一，也是其中的难点 但是单单加强写的训练是远远不够的，英语的听说读写是相互影响相互作用的有机统一体。熟读成诵对写作很重要，由于平时的语言运用环境有限，无论在课堂上还是在课后，教师都要为学生创造多读的机会，鼓励学生开口大声朗读。
随着时代的飞速发展，学生的视野更加开阔，具有很大的创造力、表现欲和学习潜力，只要教师加强写作意识，转变教学指导思想，在平时，把写作贯穿于教学活动的各个环节，即把写作与词汇、句型、语法教学及课文篇章结构的分析等有机结合起来，从学生实际出发，有目的、有计划、有要求、有检查、有反馈地进行，遵循循序渐近的教学原则，坚持一步一个脚印的写作训练，日积日累，学生写作水平才能有质的飞跃。只有这样，学生在考试中才能做到厚积薄发，思如泉涌，下笔有神。
（作者单位：江苏省滨海县港城初级中学）