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李辉老师出生于1971年11月，兼有湖南师范大学汉语言文学专业及政治经济管理专业双本科学历，中学语文高级教师，系湖南岳阳市第二中学教研室主任、班主任及语文教师；专业性兼职有国家教育部课程发展研究中心义务教育语文学科指导老师、湖南省万名中小学班主任远程培训辅导老师、岳阳市初中语文联组组长，湖南省教育学会中学语文教学研究专业委员会会员、省美育协会会员。曾连续两年担任岳阳市高级教师职称评审工作，也多次被邀请在各级各类会上作先进经验介绍，2011年，入选首批“湖南省中小学教师队伍建设专家指导委员会”专家库专家，同年11月在岳阳市各县区场做优秀教师巡回演讲，2012年被北京师范大学继续教育学院聘为“北京师范大学国培计划培训者高级研修班首席专家”并担任主讲教授。24年的教学生涯，她深深领会到了“笔耕舌耘育桃李”的真谛：不仅要有“为伊消得人憔悴”的精神，更须有“望断天涯路”的大志。在教育教学这片广袤的天地中，她如一片彩云，始终追逐着心中的那轮明月。
工作二十四年，李辉老师一直担任班主任，现在她是八十三个孩子的班主任与语文教师，除此外，她还是学校教研室主任与基地校办公室主任、中英校际连线项目主持人，平时的社会兼职还有国培指导专家、省远程研修指导老师、岳阳市初中语文学科基地校主持人。这些工作既费心又费力，每天她都像上了发条一样紧张地忙碌着，但她很少抱怨，每天快乐地工作着。这是因为，她深深地爱着这个职业，每天想到只要可以登讲台上课，就像看到蓝天中一群鸽哨飞过；再则，她也十分适合这个职业，因为她有着超乎常人的将自己拥有的知识悉数转化为学生知识的欲望，即“好为人师”。如果印制个人名片，李老师说她只写这样一句话：“李辉——心情老师”，做事用心，做人用情。
作为一线的老师，李辉老师做到了“三突出”：突出特色课堂、突出个性发展、突出骨干带头。那么她是如何在平凡岗位上做到“三突出”的呢？
一、博闻强记，厚积薄发
读书是李老师的一贯爱好。1985年，十三岁的她以岳阳地区第一名的成绩考入湖南省岳阳师范学校，十七岁未满就加入教师行列，李老师深知自己专业知识不够深厚，所以博闻强记式的读书便成为了她每日必修功课。她确立了“三年磨一剑”的目标：一是通读初高中的语文教材，每年做湖南、广东两地的高考试题，五年内获得了双本科学历；二是在教学实践磨炼自己，多听同行的课，积极参与各类竞赛课与观摩课；三是学习教育理论，留意教学改革的动向，形成思想，付诸文字。
学习的过程就是为自己充电的过程。李老师常说，给学生一碗水，自己得有一桶水。正所谓生活处处皆学问，人情练达即文章，山外有山，天外有天，所以她经常性地读书看报，或通过参观访问、听课研讨来为自己充电，从书中学，生活中学，大处学，细节中学。不知多少个夜晚，她秉烛苦读，以书为友，以写为乐，从雪莱、拜伦的足迹到但丁奇妙的神曲世界，再到浮士德不懈的追求，从备课资料到教学艺术到理论思潮，书籍不但使她“腹有诗书气质华”，更丰厚了她的教学底气，课堂上她厚积博发挥洒自如，堪为一绝！
二、视通万里，思接千载
李辉老师为了追求中国古典哲学的最高境界——“天人合一”在语文教育中的最佳体现，在教学中她坚持以下六条原则：①主体原则，也就是“我要学”，而不是“要我学”原则；②实践原则，即“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”；③开放性原则，要“开窗放入大江来”，即立足课内抓落实，勾联课外求拓展；④整体原则，即“七宝楼台拆不得”，注重教学过程的完整性，育人效果和完善性；⑤积淀原则，注重积累，渗透和沉淀 ，也就是“随风潜入夜，润物细无声”；⑥以人为本原则，注重人文教育，人性陶治，人格培养，人情渗造。
上每一节课之前李老师都告诫自己：请记住每堂课都是唯一的。上记叙文，她要求自己就像动人的艺术家，上说明文就像严谨的科学家；上议论文就像雄辩的政治家，她以享受的心态对待教学，心灵充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感。还记得2002年在湖南省美育研讨会上李老师授出多媒体观摩课《社戏》，一节课下来停电三次，与会几百人大多是省重点中学的领导与一些知名专家！刚下课，就有一名中年男子向李老师走来，向她说：“上课上得好的我看到过很多，但像你这样出现这么多意外还能发挥如此出色的还是第一个！”那位中年男子告诉李老师，他是XX中学（长沙四大名校之一）管教学兼人事的XX校长，感动于李老师课堂教学的激情智慧、思维张力、师生互动等个性化教学，问李老师愿不愿意到XX中学教书，李老师说：不是我不愿意，而是我不能，因为是岳阳市二中培养了我，让我在岳阳教育这块土地上发亮！
李辉老师还经常与学生一起写下水作文，有一次半小时不到写了一篇名为《长大》的话题作文，写完后当场还热情洋溢地给学生吟诵了一遍，引来学生阵阵掌声和赞叹声。这篇文章后来发表在《中国青年》与《读者》上。直到现在李老师的学生还在二中贴吧里谈论他的老师仅用30分钟就写成一篇佳文给他们带来的震撼。学生们说，老师教学工夫好，就是一片树叶在她手中能变成“屠龙刀”、一根草也能变成“倚天剑”。她所带各届班级的学生语文中考成绩都排名市直前列，最高分均为她的学生，还有一名学生中考语文打了满分。
李老师常说：课堂是充满智慧挑战的地方，我们改变不了这个世界，但可以改变自己的课堂。
三走进心灵，润物无声
李辉同志参加工作以来，一直担任班主任工作。24年的班主任生涯，她坚持 “教孩子三年，为孩子想三十年，为国家想三百年”的育人理念。每天必做“三个一”：花一秒钟使自己微笑，花一分钟感谢周围的人，花一小时与学生交流。人称“心情老师”：做事用心，做人用情。
班主任工作中，她注重“八项注意”：注意调动班主任自身与科任老师的积极性，注意班主任与学生的关系，注意与家长之间的联系，注意班主任的表率作用，注意做好五项日常工作，注意班风的发展趋向，注意恰当地处理各类问题；注意培养师生良好的习惯。 李辉老师认为教育的本质在于人性人格的教育，她深深懂得理解爱护学生，远比你教给他知识更为重要，她认为不但要爱学生而且要有爱的能力。在和学生一起的日子里，她试着去琢磨电子游戏的魔力，试着去欣赏港台歌星让人着迷的歌声，试着去解读武侠小说带给人的追魂夺命的功力，也试着去玩味卡通画册教人痴迷的原因……她认定教师要有“乌托邦”精神，须有“精神导师”的勇气。24年过去了，教育对于她都是顺乎天性，发诸真情，努力铺垫学生的精神底子。大家都知道“不计辛勤一砚寒，种花容易树人难”，想要用自己真诚的爱去打动孩子，得到心灵的触动，那是多么困难的一件事。尤其是我们当老师的每天都要处理问题，处理问题时，能否将对孩子的信任与尊重放在第一位也体现了我们为人师者爱的技巧与品质。所以当孩子出现问题时，她都会想：如果我是他，希望得到什么样的处理；如果他是我的孩子，我会怎样教育他？
李老师认为“用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云”，这既是教育的真谛，更是她自勉的箴言 。
四、始不垂翅，终能奋翼
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的不幸福，都归结于自己的习惯。”李老师说，培养学生爱学习、勤锻炼、诚实、感恩、做事有条理，生活有目标等良好习惯，就会让学生以后的人生插上腾飞的翅膀。请大家看看她任教班级的孩子每日必做的八件事：
（1）每天早晨一起床大声的喊出自己的目标；比如说：我要上清华、我要考哈佛。
（2）每天回家向父母满含深情地说声“爸爸妈妈，你们辛苦了！”
（3）每天花一分钟跟自己演讲，大声地，高高兴兴地畅所欲言。
（4）每天坚持15分钟锻炼。
（5）每天最少做1分钟家务，如饭前摆放碗筷、扫地等。
（6）每天听十分钟轻音乐。
（7）每天放晚学大声地说：我爱老师，我爱二中！
（8）每天睡前想想今天我有什么收获。
在教育教学领域，李老师开创了许多个学校“第一”：第一个在班级文化建设中切实施行“十个一”；第一个在语文教学中引入情境教学；第一个要求学生在初中阶段背诵名文佳作60篇；第一个使用多媒体教学并创建多媒体教室；第一个在课堂教学中引入量化评价；第一个在班级管理中融合国学精髓；第一个教会并要求全班同学打太极；第一个带领学生每周定期去敬老院看望孤寡老人，等等。有一句话说得好：“今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。” 用学习塑造自己，进行反思性研究，做到“人无我有，人有我新，人新我优”是李老师认为促进自身专业成长最佳途径。
她坚持让学生晨练、午睡、傍晚跑步，定时喝牛奶，事实证明：有了素质的优化，分数和成绩乃是情理之中、水到渠成的事。就拿上届毕业的XX班来说吧，与学校第二名班级比较，十科总分高出六十八分，连体育成绩都高出五分之多！居市直学校第一名。李老师常说，如果让爱学习成为漱口刷牙一样平常而习惯的事，又有什么学不好的知识呢？
作为教研室主任的李辉老师始终坚持“科研先导”“理论先行”，坚持教育理论和教育实践紧密结合，以先进的教育理论指导教改实践。无论是在学校的教学岗位上还是在管理岗位上，她都力求使自己成为科研型的教育工作者。期间，她最大的体会就是：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教科研道路上，她努力使自己做到“三勤”。
⒈“勤学习”是促进教师发展的必要条件
平时，她养成了爱买书、爱看书的好习惯。看名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，在汲取他们的思想和精神的营养。除了认真拜读名家的著作外，还经常上网搜索名家教育博客阅读。几年来，她记载了大量的读书笔记、教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。在工作中她能理论联系实际，使自己的教学工作在和谐创新中稳步提用教育科研的先进理念武装自己，深入一线大量听课，在不断地听课、评课、上课、导课的过程中自己有了飞跃的提高，并与教师们共同成长起来。
⒉“勤探索”是促进教师提高的重要途径
作为一名普通的教师，是学校管理的参与者；作为教研室主任主任，更是教育教学管理的实施者。在学校组织的各级各类科研课题研究中，她不仅积极参与，还在其中担任组长、报告撰写人，在实践中，她学会了不断发现问题，处理问题，把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，在教育研领域里取得了点滴成果。自2004 年以来，作为课题组成员，先后参加了全国“十五”重点规划课题《学习策略对中小学生创造研究》、《弘扬民族传统文化，拓展美育渠道，全面提高学生的综合素质研究》、《初中语文阅读教学中文本细读实践研究》、《中国教育学会“十一五”科研规划重点课题<个性化班级文化建设的研究>》《以写促读，构建读写结合教学体系》等多项国家级、省级课题、市级课题的研究，现为国家“十二五”课题《构建“151”高效课堂教学模式的实践与研究》与省规划办课题《创建传统文化特色学校的实践与研究》的主持与主研人员。在课题研究中李老师能做到深入一线，亲自研究总结，使自己在研究中成为名师，所任学科教学质量也稳居市直前列，她个人也获得了各类课题的优秀实验教师、先进个人等荣誉称号。
李老师坚持以“教科研为先导，师资队伍建设为根本，课堂教学改革为主阵地，学校特色建设为突破口”，进行学校教育教学改革，积极参与并配合教学校长开展各类校本教科研活动，与教师共同参与到课程改革之中。她将课题研究作为“抓手”，作为“载体”，参与并组织优秀教师参加各级各类科研课题的研究工作，组织全校教师开展网联培训学习活动。在组织学习，开展各项活动中，教师不断转变了观念，由“要我科研”到“我要科研”，教师的科研能力不断提高，各级骨干教师不断成为科研型教师，学校也成为了市校本教研先进校，市科研先进校。主研省级课题“弘扬民族传统文化，拓展美育渠道，全面提高学生的综合素质研究”在湖南省教育科学课题中获二等奖；主研的市级课题“初中语文阅读教学中文本细读实践研究”荣获岳阳市教育科研课题阶段成果评比一等奖。
⒊“勤总结”是促进教师成长的交流平台
近几年，随着素质教育的深化而不断地深化，她关注的视角更为广泛。在各级各类刊物发表论文三十余篇。仅2012年她就发表了十余篇论文。她撰写的论文《探索适应素质教育要求的文言文教学模式》《与教育结缘，我终身幸福》《浅谈散文教学中美育的实施》发表在国际中文核心期刊《教育教学参考》；论文《筑巢引凤 放水养鱼 和谐聚才——浅谈教师队伍的人才培养与建设》发表在中文核心期刊《现代教育发展》；撰写的论文《试论语文新课程改革中的几个问题》及《新课程标准下的文言文教学之我见》在《新课程学习》中发表；《古文教学课堂形式探微》发表在《中学语文教学研究》一书中；《班主任工作的“八项注意”》发表在《中国教育科研成果汇编》一书中；《长大》及《学案教学初探》在《中小学素质教育》一书中发表；《〈社戏〉教学设想》发表于省骨干教师培训学校《师魂》刊物；《教学管理新视角——特色校本教研伴我成长》发表在岳阳市教学工作会议《教育教学案例集》一书中；多次参加各级各类课堂教学竞赛，分获全国一等奖、省一等奖、市特等多项殊荣。其中《狼》一课的授出被制成录像全省发行。
五、一份耕耘，一份收获
李辉老师视教育为毕生的追求，她高雅的道德情操，深厚的理论素养，扎实的专业基础，出色的教育教学艺术，使得她教育教学效果显著，成绩斐然。先后获得多项荣誉：全国优秀教师、全国优秀教研工作者，“全国优秀语文教师”全国“十佳教改新星”湖南省骨干教师，2011年入选首批“湖南省中小学教师队伍建设专家指导委员会”专家库专家（该年岳阳市语文学科入选人员仅一人）；教育部师范司基础教育新课程国家级骨干教师，岳阳市优秀教师、岳阳市“创新十佳标兵”、市“十佳”班主任、岳阳市第六届党代表、市第六届妇女代表。自参加工作以来，一直担任班主任工作，所带各届班级中考成绩各项评估均为市直学校前列，社会反响极佳。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。在实践中，李辉老师时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索，如一片彩云，始终追逐着心中的那轮明月。我们坚信，李辉老师在不断的探索和实践中，在教育教学这片广袤的天地中，定能走出一条充满生命活力的更宽、更远、更美好的教育教研之路。
（作者单位：湖南省中小学教师继续教育指导中心）
工作二十四年，李辉老师一直担任班主任，现在她是八十三个孩子的班主任与语文教师，除此外，她还是学校教研室主任与基地校办公室主任、中英校际连线项目主持人，平时的社会兼职还有国培指导专家、省远程研修指导老师、岳阳市初中语文学科基地校主持人。这些工作既费心又费力，每天她都像上了发条一样紧张地忙碌着，但她很少抱怨，每天快乐地工作着。这是因为，她深深地爱着这个职业，每天想到只要可以登讲台上课，就像看到蓝天中一群鸽哨飞过；再则，她也十分适合这个职业，因为她有着超乎常人的将自己拥有的知识悉数转化为学生知识的欲望，即“好为人师”。如果印制个人名片，李老师说她只写这样一句话：“李辉——心情老师”，做事用心，做人用情。
作为一线的老师，李辉老师做到了“三突出”：突出特色课堂、突出个性发展、突出骨干带头。那么她是如何在平凡岗位上做到“三突出”的呢？
一、博闻强记，厚积薄发
读书是李老师的一贯爱好。1985年，十三岁的她以岳阳地区第一名的成绩考入湖南省岳阳师范学校，十七岁未满就加入教师行列，李老师深知自己专业知识不够深厚，所以博闻强记式的读书便成为了她每日必修功课。她确立了“三年磨一剑”的目标：一是通读初高中的语文教材，每年做湖南、广东两地的高考试题，五年内获得了双本科学历；二是在教学实践磨炼自己，多听同行的课，积极参与各类竞赛课与观摩课；三是学习教育理论，留意教学改革的动向，形成思想，付诸文字。
学习的过程就是为自己充电的过程。李老师常说，给学生一碗水，自己得有一桶水。正所谓生活处处皆学问，人情练达即文章，山外有山，天外有天，所以她经常性地读书看报，或通过参观访问、听课研讨来为自己充电，从书中学，生活中学，大处学，细节中学。不知多少个夜晚，她秉烛苦读，以书为友，以写为乐，从雪莱、拜伦的足迹到但丁奇妙的神曲世界，再到浮士德不懈的追求，从备课资料到教学艺术到理论思潮，书籍不但使她“腹有诗书气质华”，更丰厚了她的教学底气，课堂上她厚积博发挥洒自如，堪为一绝！
二、视通万里，思接千载
李辉老师为了追求中国古典哲学的最高境界——“天人合一”在语文教育中的最佳体现，在教学中她坚持以下六条原则：①主体原则，也就是“我要学”，而不是“要我学”原则；②实践原则，即“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”；③开放性原则，要“开窗放入大江来”，即立足课内抓落实，勾联课外求拓展；④整体原则，即“七宝楼台拆不得”，注重教学过程的完整性，育人效果和完善性；⑤积淀原则，注重积累，渗透和沉淀 ，也就是“随风潜入夜，润物细无声”；⑥以人为本原则，注重人文教育，人性陶治，人格培养，人情渗造。
上每一节课之前李老师都告诫自己：请记住每堂课都是唯一的。上记叙文，她要求自己就像动人的艺术家，上说明文就像严谨的科学家；上议论文就像雄辩的政治家，她以享受的心态对待教学，心灵充满着明媚的阳光，回响着和谐的音乐，体验着诗意的灵感。还记得2002年在湖南省美育研讨会上李老师授出多媒体观摩课《社戏》，一节课下来停电三次，与会几百人大多是省重点中学的领导与一些知名专家！刚下课，就有一名中年男子向李老师走来，向她说：“上课上得好的我看到过很多，但像你这样出现这么多意外还能发挥如此出色的还是第一个！”那位中年男子告诉李老师，他是XX中学（长沙四大名校之一）管教学兼人事的XX校长，感动于李老师课堂教学的激情智慧、思维张力、师生互动等个性化教学，问李老师愿不愿意到XX中学教书，李老师说：不是我不愿意，而是我不能，因为是岳阳市二中培养了我，让我在岳阳教育这块土地上发亮！
李辉老师还经常与学生一起写下水作文，有一次半小时不到写了一篇名为《长大》的话题作文，写完后当场还热情洋溢地给学生吟诵了一遍，引来学生阵阵掌声和赞叹声。这篇文章后来发表在《中国青年》与《读者》上。直到现在李老师的学生还在二中贴吧里谈论他的老师仅用30分钟就写成一篇佳文给他们带来的震撼。学生们说，老师教学工夫好，就是一片树叶在她手中能变成“屠龙刀”、一根草也能变成“倚天剑”。她所带各届班级的学生语文中考成绩都排名市直前列，最高分均为她的学生，还有一名学生中考语文打了满分。
李老师常说：课堂是充满智慧挑战的地方，我们改变不了这个世界，但可以改变自己的课堂。
三走进心灵，润物无声
李辉同志参加工作以来，一直担任班主任工作。24年的班主任生涯，她坚持 “教孩子三年，为孩子想三十年，为国家想三百年”的育人理念。每天必做“三个一”：花一秒钟使自己微笑，花一分钟感谢周围的人，花一小时与学生交流。人称“心情老师”：做事用心，做人用情。
班主任工作中，她注重“八项注意”：注意调动班主任自身与科任老师的积极性，注意班主任与学生的关系，注意与家长之间的联系，注意班主任的表率作用，注意做好五项日常工作，注意班风的发展趋向，注意恰当地处理各类问题；注意培养师生良好的习惯。 李辉老师认为教育的本质在于人性人格的教育，她深深懂得理解爱护学生，远比你教给他知识更为重要，她认为不但要爱学生而且要有爱的能力。在和学生一起的日子里，她试着去琢磨电子游戏的魔力，试着去欣赏港台歌星让人着迷的歌声，试着去解读武侠小说带给人的追魂夺命的功力，也试着去玩味卡通画册教人痴迷的原因……她认定教师要有“乌托邦”精神，须有“精神导师”的勇气。24年过去了，教育对于她都是顺乎天性，发诸真情，努力铺垫学生的精神底子。大家都知道“不计辛勤一砚寒，种花容易树人难”，想要用自己真诚的爱去打动孩子，得到心灵的触动，那是多么困难的一件事。尤其是我们当老师的每天都要处理问题，处理问题时，能否将对孩子的信任与尊重放在第一位也体现了我们为人师者爱的技巧与品质。所以当孩子出现问题时，她都会想：如果我是他，希望得到什么样的处理；如果他是我的孩子，我会怎样教育他？
李老师认为“用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云”，这既是教育的真谛，更是她自勉的箴言 。
四、始不垂翅，终能奋翼
英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成儿童良好的习惯，往往自己的不幸福，都归结于自己的习惯。”李老师说，培养学生爱学习、勤锻炼、诚实、感恩、做事有条理，生活有目标等良好习惯，就会让学生以后的人生插上腾飞的翅膀。请大家看看她任教班级的孩子每日必做的八件事：
（1）每天早晨一起床大声的喊出自己的目标；比如说：我要上清华、我要考哈佛。
（2）每天回家向父母满含深情地说声“爸爸妈妈，你们辛苦了！”
（3）每天花一分钟跟自己演讲，大声地，高高兴兴地畅所欲言。
（4）每天坚持15分钟锻炼。
（5）每天最少做1分钟家务，如饭前摆放碗筷、扫地等。
（6）每天听十分钟轻音乐。
（7）每天放晚学大声地说：我爱老师，我爱二中！
（8）每天睡前想想今天我有什么收获。
在教育教学领域，李老师开创了许多个学校“第一”：第一个在班级文化建设中切实施行“十个一”；第一个在语文教学中引入情境教学；第一个要求学生在初中阶段背诵名文佳作60篇；第一个使用多媒体教学并创建多媒体教室；第一个在课堂教学中引入量化评价；第一个在班级管理中融合国学精髓；第一个教会并要求全班同学打太极；第一个带领学生每周定期去敬老院看望孤寡老人，等等。有一句话说得好：“今天你不生活在未来，那么明天你将生活在过去。” 用学习塑造自己，进行反思性研究，做到“人无我有，人有我新，人新我优”是李老师认为促进自身专业成长最佳途径。
她坚持让学生晨练、午睡、傍晚跑步，定时喝牛奶，事实证明：有了素质的优化，分数和成绩乃是情理之中、水到渠成的事。就拿上届毕业的XX班来说吧，与学校第二名班级比较，十科总分高出六十八分，连体育成绩都高出五分之多！居市直学校第一名。李老师常说，如果让爱学习成为漱口刷牙一样平常而习惯的事，又有什么学不好的知识呢？
作为教研室主任的李辉老师始终坚持“科研先导”“理论先行”，坚持教育理论和教育实践紧密结合，以先进的教育理论指导教改实践。无论是在学校的教学岗位上还是在管理岗位上，她都力求使自己成为科研型的教育工作者。期间，她最大的体会就是：只有通过教育科研才能提升一个教育工作者的工作境界。在教科研道路上，她努力使自己做到“三勤”。
⒈“勤学习”是促进教师发展的必要条件
平时，她养成了爱买书、爱看书的好习惯。看名家的教育教学著作或论文，就如同在与他们对话，在汲取他们的思想和精神的营养。除了认真拜读名家的著作外，还经常上网搜索名家教育博客阅读。几年来，她记载了大量的读书笔记、教学心得。通过近几年对教学书刊的广泛的学习和领悟，为自己教学科研打下了较为深厚的理论底子。在工作中她能理论联系实际，使自己的教学工作在和谐创新中稳步提用教育科研的先进理念武装自己，深入一线大量听课，在不断地听课、评课、上课、导课的过程中自己有了飞跃的提高，并与教师们共同成长起来。
⒉“勤探索”是促进教师提高的重要途径
作为一名普通的教师，是学校管理的参与者；作为教研室主任主任，更是教育教学管理的实施者。在学校组织的各级各类科研课题研究中，她不仅积极参与，还在其中担任组长、报告撰写人，在实践中，她学会了不断发现问题，处理问题，把科研与实际工作紧密的结合在一起，使自己的教学形成了特色，在教育研领域里取得了点滴成果。自2004 年以来，作为课题组成员，先后参加了全国“十五”重点规划课题《学习策略对中小学生创造研究》、《弘扬民族传统文化，拓展美育渠道，全面提高学生的综合素质研究》、《初中语文阅读教学中文本细读实践研究》、《中国教育学会“十一五”科研规划重点课题<个性化班级文化建设的研究>》《以写促读，构建读写结合教学体系》等多项国家级、省级课题、市级课题的研究，现为国家“十二五”课题《构建“151”高效课堂教学模式的实践与研究》与省规划办课题《创建传统文化特色学校的实践与研究》的主持与主研人员。在课题研究中李老师能做到深入一线，亲自研究总结，使自己在研究中成为名师，所任学科教学质量也稳居市直前列，她个人也获得了各类课题的优秀实验教师、先进个人等荣誉称号。
李老师坚持以“教科研为先导，师资队伍建设为根本，课堂教学改革为主阵地，学校特色建设为突破口”，进行学校教育教学改革，积极参与并配合教学校长开展各类校本教科研活动，与教师共同参与到课程改革之中。她将课题研究作为“抓手”，作为“载体”，参与并组织优秀教师参加各级各类科研课题的研究工作，组织全校教师开展网联培训学习活动。在组织学习，开展各项活动中，教师不断转变了观念，由“要我科研”到“我要科研”，教师的科研能力不断提高，各级骨干教师不断成为科研型教师，学校也成为了市校本教研先进校，市科研先进校。主研省级课题“弘扬民族传统文化，拓展美育渠道，全面提高学生的综合素质研究”在湖南省教育科学课题中获二等奖；主研的市级课题“初中语文阅读教学中文本细读实践研究”荣获岳阳市教育科研课题阶段成果评比一等奖。
⒊“勤总结”是促进教师成长的交流平台
近几年，随着素质教育的深化而不断地深化，她关注的视角更为广泛。在各级各类刊物发表论文三十余篇。仅2012年她就发表了十余篇论文。她撰写的论文《探索适应素质教育要求的文言文教学模式》《与教育结缘，我终身幸福》《浅谈散文教学中美育的实施》发表在国际中文核心期刊《教育教学参考》；论文《筑巢引凤 放水养鱼 和谐聚才——浅谈教师队伍的人才培养与建设》发表在中文核心期刊《现代教育发展》；撰写的论文《试论语文新课程改革中的几个问题》及《新课程标准下的文言文教学之我见》在《新课程学习》中发表；《古文教学课堂形式探微》发表在《中学语文教学研究》一书中；《班主任工作的“八项注意”》发表在《中国教育科研成果汇编》一书中；《长大》及《学案教学初探》在《中小学素质教育》一书中发表；《〈社戏〉教学设想》发表于省骨干教师培训学校《师魂》刊物；《教学管理新视角——特色校本教研伴我成长》发表在岳阳市教学工作会议《教育教学案例集》一书中；多次参加各级各类课堂教学竞赛，分获全国一等奖、省一等奖、市特等多项殊荣。其中《狼》一课的授出被制成录像全省发行。
五、一份耕耘，一份收获
李辉老师视教育为毕生的追求，她高雅的道德情操，深厚的理论素养，扎实的专业基础，出色的教育教学艺术，使得她教育教学效果显著，成绩斐然。先后获得多项荣誉：全国优秀教师、全国优秀教研工作者，“全国优秀语文教师”全国“十佳教改新星”湖南省骨干教师，2011年入选首批“湖南省中小学教师队伍建设专家指导委员会”专家库专家（该年岳阳市语文学科入选人员仅一人）；教育部师范司基础教育新课程国家级骨干教师，岳阳市优秀教师、岳阳市“创新十佳标兵”、市“十佳”班主任、岳阳市第六届党代表、市第六届妇女代表。自参加工作以来，一直担任班主任工作，所带各届班级中考成绩各项评估均为市直学校前列，社会反响极佳。
教育是艺术，艺术的生命在于创新。在实践中，李辉老师时刻审视自己所走的路，并进行理性的思索，如一片彩云，始终追逐着心中的那轮明月。我们坚信，李辉老师在不断的探索和实践中，在教育教学这片广袤的天地中，定能走出一条充满生命活力的更宽、更远、更美好的教育教研之路。
（作者单位：湖南省中小学教师继续教育指导中心）