【摘 要】
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审美识别是审美能力的重要组成部分，是审美素养的基本要素。培养学生的审美识别能力是中小学校美育的基本内容。审美识别能力作为美育的起点，丰富学生的情感体验，影响学生鉴赏美、创造美等活动的顺利开展。审美识别的主要方式为：审美认知、审美辨别、审美分析。审美识别活动包括审美直觉的初步体验，通过审美认知来理解美的对象，重建知性思维来深入识别美的对象三个阶段。培养中小学生审美识别能力，应遵循由浅入深、循序渐进的
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审美识别是审美能力的重要组成部分，是审美素养的基本要素。培养学生的审美识别能力是中小学校美育的基本内容。审美识别能力作为美育的起点，丰富学生的情感体验，影响学生鉴赏美、创造美等活动的顺利开展。审美识别的主要方式为：审美认知、审美辨别、审美分析。审美识别活动包括审美直觉的初步体验，通过审美认知来理解美的对象，重建知性思维来深入识别美的对象三个阶段。培养中小学生审美识别能力，应遵循由浅入深、循序渐进的原则，构建五育融合发展理念，积极引导学生进行深入审美探究学习，合理开发利用美育课程资源。
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