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教材简析：《月亮湾》（见苏教版小语二下）这篇课文配有同步的彩图，文章语言生动形象，展示了新农村秀美的画图。采有的是总分的结构形式。
教学目标：1、知识技能：学会本课10个生字，理解由生字组成的新词。朗读课文要正确、流利、有感情。背诵课文能做到不添字，不漏字。2、情感态度：欣赏月亮湾的美丽景色，培养学生爱国之情。
教学重点：识字、写字、朗读、背诵。
教学难点：对课文二、三自然段的理解。
教具准备：课件、有关轻音乐。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、导入新课
做一张导游证，上课时老师挂于胸前。小朋友们，我想带大家一起去去一个地方玩一玩，想去吗？去哪里呢？多媒体出示月亮湾插图（板书课题：月亮湾）
【用导游的形式，结合文中的彩图，使师生之间产生互动，旨在引起学生读课文的兴趣，活跃课堂气氛，对文章内容先有个宏观的了解。】
1、出示生字卡片：“湾”指导学习“湾”。
师：“湾”你能为它找个长得有点像的朋友吗？
预设：“湾”的朋友有“弯”还有“山塆”的“塆”
师：看到“月亮湾”这个名字，你猜一猜这个村子可能有什么？是什么样子的？
预设：“湾”看字猜，那里有水；“月亮”说明这个村子可能是圆的，也有可能是月牙形的；也有可能是像月亮一样美好的地方；“月亮湾”是一个村子的名字。
2、引导质疑：读了课题，你有什么问题要提吗？
预设：让学生提出疑问，有的问题可当场化解，有的问题可留待课文分析后，回头再来解。教师由课题着手，让学生围绕课题质疑，但并不能让学生的思维仅仅停留在表面问题，而应引导学生带着问题自读课文，让学生有目的地听文、读文，从而达到自己解决问题的效果。
二、范读课文
【榜样的作用极大。对低年学生来说，模仿性强，又敬佩老师，教师范读的影响可想而知。因此，范读可说是最好的朗读指导方法。】
三、初读课文，感知语言
（一）出示初读要求：
1、借助拼音把课文读正确、读流利。
2、划出课文中的生字词，多读几遍，要求读准音，认清形。
（二）检查初读情况
1、实物投影仪出示带拼音的生字词：①、带拼音读②、去拼音读
2、指名读课文，并且指导把课文读正确、读流利。
【读的训练是是阅读教学中最重要，最基本的训练。在初读课文时，教师应给学生较多的读书时间，让他们边读边圈划，把课文读正确，读流利，逐步养成良好的读书习惯。】
四、细读课文，感悟语言
过渡：课文有几个自然段，用手势告诉老师，下面就请同学们自由读自己喜欢的自然段。
（一）自主选择自己喜爱的自然段，边读边想：读了这一自然段，我知道了什么？我还有什么不明白的地方？
（二）交流：
1.读了第1自然段，你知道了什么？
2.这一自然段只有一句话，重点指导朗读语气。
3.齐读第1自然段。
4.读了第2、3自然段，你知道了什么？并说说你喜欢它的原因。
5.生自由发言。
预设：师引导学生归纳出喜欢2 、3自然段的原因是：因为2、3自然段具体描写了月亮湾美丽的景色。
6.师引导学生自主作画（把月亮湾美丽的景色画下来）
指名按村庄→小河→河上→河里→河岸→农田的顺序分别在黑板上画出房屋、小河、小桥、鱼儿、桃树、山、茶树等景色。
（学生上台画时，师指导学生把这些景物应该怎样表现出来，并在图四周相机板书）
7.教师小结归纳，并在图中板书“美丽”一词。
8.多媒体展现课文插图“美丽的月亮湾”
过渡：“我”的家乡月亮湾这么美，作者是怎么抒发自己的感情的？
9.指导学习课文最后一自然段，齐读最后一自然段，要读出赞美之情。
（三）配乐齐读课文（读前指导要用喜爱、赞美的语气读）
【在语文教学中，教师、学生都是主体。教师是教的主体，重点对学生进行点拨、引导；学生是学的主体，在教师点拨、引导下自主学习，去思考，去实践。在这一环节的设计中，让学生自主选择读自己喜爱的自然段，说喜欢的原因。并通过自主作画，加深对课文的理解，这样学生在乐学、愿学的过程中欣赏了月亮湾的美丽景色，感受到了月亮湾的美丽。】
五、质疑问难，重点突破
师：刚才我们学习了去月亮湾玩一圈，你们还有什么问题？
预设：“绕着”一词，假如学生还有疑问，可以采用图像说明书上的本意，然后通过动作说明围绕的另一层意思。（下转第103页）（上接第101页）“倒映”一词，也可以通过图示来解，也可以和“倒影”一词放在一起进行辨析，辨析时，《小池塘》一文相联系。背诵有难度时，可以采用画图，找方位词可动作表演等形式帮助学生记忆。
六、背诵课文，积累语言
（一）出示背诵要求：把课文背得又快又好。
（二）多种形式练习背诵课文。
（三）归纳背诵方法：想象画面、按一定顺序、记重点词语。
【在指导学生背诵时，可采取多种形式练习背诵，并在会背的基础上，指导学生归纳背诵方法。古语“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”说的就是这个道理。】
七、拓展延伸，运用语言
（一）师：你的家乡美吗？你的村庄（小区）四周有些什么景色？请你按一定顺序，用几句话说一说，赞美一下自己的家乡。
（二）回家将课内赞美家乡的话写下来，也可以用笔把自己美丽的家乡画下来。
【课内与课外相结合，阅读与写话相结合。既对学生进行语言文字训练，又对学生进行发散思维训练，学生在这不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步必展，想到什么就说什么，为三年级起步作文打下坚实的基础。】
板书：略
【作者单位：淮安市人民小学新城校区 江苏】
教学目标：1、知识技能：学会本课10个生字，理解由生字组成的新词。朗读课文要正确、流利、有感情。背诵课文能做到不添字，不漏字。2、情感态度：欣赏月亮湾的美丽景色，培养学生爱国之情。
教学重点：识字、写字、朗读、背诵。
教学难点：对课文二、三自然段的理解。
教具准备：课件、有关轻音乐。
教学时间：两课时。
教学过程：
一、导入新课
做一张导游证，上课时老师挂于胸前。小朋友们，我想带大家一起去去一个地方玩一玩，想去吗？去哪里呢？多媒体出示月亮湾插图（板书课题：月亮湾）
【用导游的形式，结合文中的彩图，使师生之间产生互动，旨在引起学生读课文的兴趣，活跃课堂气氛，对文章内容先有个宏观的了解。】
1、出示生字卡片：“湾”指导学习“湾”。
师：“湾”你能为它找个长得有点像的朋友吗？
预设：“湾”的朋友有“弯”还有“山塆”的“塆”
师：看到“月亮湾”这个名字，你猜一猜这个村子可能有什么？是什么样子的？
预设：“湾”看字猜，那里有水；“月亮”说明这个村子可能是圆的，也有可能是月牙形的；也有可能是像月亮一样美好的地方；“月亮湾”是一个村子的名字。
2、引导质疑：读了课题，你有什么问题要提吗？
预设：让学生提出疑问，有的问题可当场化解，有的问题可留待课文分析后，回头再来解。教师由课题着手，让学生围绕课题质疑，但并不能让学生的思维仅仅停留在表面问题，而应引导学生带着问题自读课文，让学生有目的地听文、读文，从而达到自己解决问题的效果。
二、范读课文
【榜样的作用极大。对低年学生来说，模仿性强，又敬佩老师，教师范读的影响可想而知。因此，范读可说是最好的朗读指导方法。】
三、初读课文，感知语言
（一）出示初读要求：
1、借助拼音把课文读正确、读流利。
2、划出课文中的生字词，多读几遍，要求读准音，认清形。
（二）检查初读情况
1、实物投影仪出示带拼音的生字词：①、带拼音读②、去拼音读
2、指名读课文，并且指导把课文读正确、读流利。
【读的训练是是阅读教学中最重要，最基本的训练。在初读课文时，教师应给学生较多的读书时间，让他们边读边圈划，把课文读正确，读流利，逐步养成良好的读书习惯。】
四、细读课文，感悟语言
过渡：课文有几个自然段，用手势告诉老师，下面就请同学们自由读自己喜欢的自然段。
（一）自主选择自己喜爱的自然段，边读边想：读了这一自然段，我知道了什么？我还有什么不明白的地方？
（二）交流：
1.读了第1自然段，你知道了什么？
2.这一自然段只有一句话，重点指导朗读语气。
3.齐读第1自然段。
4.读了第2、3自然段，你知道了什么？并说说你喜欢它的原因。
5.生自由发言。
预设：师引导学生归纳出喜欢2 、3自然段的原因是：因为2、3自然段具体描写了月亮湾美丽的景色。
6.师引导学生自主作画（把月亮湾美丽的景色画下来）
指名按村庄→小河→河上→河里→河岸→农田的顺序分别在黑板上画出房屋、小河、小桥、鱼儿、桃树、山、茶树等景色。
（学生上台画时，师指导学生把这些景物应该怎样表现出来，并在图四周相机板书）
7.教师小结归纳，并在图中板书“美丽”一词。
8.多媒体展现课文插图“美丽的月亮湾”
过渡：“我”的家乡月亮湾这么美，作者是怎么抒发自己的感情的？
9.指导学习课文最后一自然段，齐读最后一自然段，要读出赞美之情。
（三）配乐齐读课文（读前指导要用喜爱、赞美的语气读）
【在语文教学中，教师、学生都是主体。教师是教的主体，重点对学生进行点拨、引导；学生是学的主体，在教师点拨、引导下自主学习，去思考，去实践。在这一环节的设计中，让学生自主选择读自己喜爱的自然段，说喜欢的原因。并通过自主作画，加深对课文的理解，这样学生在乐学、愿学的过程中欣赏了月亮湾的美丽景色，感受到了月亮湾的美丽。】
五、质疑问难，重点突破
师：刚才我们学习了去月亮湾玩一圈，你们还有什么问题？
预设：“绕着”一词，假如学生还有疑问，可以采用图像说明书上的本意，然后通过动作说明围绕的另一层意思。（下转第103页）（上接第101页）“倒映”一词，也可以通过图示来解，也可以和“倒影”一词放在一起进行辨析，辨析时，《小池塘》一文相联系。背诵有难度时，可以采用画图，找方位词可动作表演等形式帮助学生记忆。
六、背诵课文，积累语言
（一）出示背诵要求：把课文背得又快又好。
（二）多种形式练习背诵课文。
（三）归纳背诵方法：想象画面、按一定顺序、记重点词语。
【在指导学生背诵时，可采取多种形式练习背诵，并在会背的基础上，指导学生归纳背诵方法。古语“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”说的就是这个道理。】
七、拓展延伸，运用语言
（一）师：你的家乡美吗？你的村庄（小区）四周有些什么景色？请你按一定顺序，用几句话说一说，赞美一下自己的家乡。
（二）回家将课内赞美家乡的话写下来，也可以用笔把自己美丽的家乡画下来。
【课内与课外相结合，阅读与写话相结合。既对学生进行语言文字训练，又对学生进行发散思维训练，学生在这不断参与语言实践的过程中，思维与语言得到同步必展，想到什么就说什么，为三年级起步作文打下坚实的基础。】
板书：略
【作者单位：淮安市人民小学新城校区 江苏】