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摘要：语文课程是学习中的主要科目，在语文的学习中，不仅要传授学生理论知识，同时也要培养学生的语文素养，让学生可以掌握一个良好的口语表达能力和文字写作能力。对此，本文主要就小学高年级语文教学中的语文素养培养对策作出分析，其目的在于让学生可以更深入性的学好语文，提升语文学习效率。
关键词：小学高年级语文;语文素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-388
前言
语文素养的提升不仅可以强化学生的思维能力，同时也能大大提升学生的语文阅读和语文理解能力。但是从当前小学部学生对语文知识点的实践来看，学生的语文素养能力还不是很高，所以必须要采取多元化的方法进行重点培养。
1.学生语文素养提升中的问题分析
1.1语文教学方法较为僵硬
从当前小学部的语文教学现状来看，其教学方式不是很灵活，比较僵化。这种模式下的学生，在运用语文知识点的过程中，会有一定的限制，导致其语文知识在生活中不能灵活运用。其次，僵化的教学方式会对教学效果大打折扣，导致学生的学习兴趣有所下降，自然其语文素养的提升也不达标。学生在学习的过程中，兴趣提升这一点十分重要，但是由于教学方式的局限性，就会导致学生对语文学习兴趣丧失，这样对语文教学的发展有很大的影响。
1.2教学方式较为单一
目前，很多学校都存在着教学方式单一的情况。从目前的教学实践来看，小学语文教学中主要采用的输出型的教学方法。在这种教学背景下，教师在课堂中占主体地位，掌握整个课堂的学习氛围，学生作为被动学习者，学习的热情有所抑制。另外，在这种模式下的学习课堂，学习气氛较为沉重，自然而然，学生的学习压力也会有所增加，教学效果也不会有明显的长进。
2.提升学生语文素养的主要对策
2.1提升语文课堂的趣味性
语文趣味性的提升也是语文课程中完善的一大重要內容。传统教学方式下的教学氛围较为严重，学生都是在一种较为严肃的环境下学习，所以兴趣不是很高。其实，基于当前的学习背景，语文课堂也可以更加生动有趣，让学生有很多有趣的学习体验，这样对于语文的学习也能更加游刃有余。为了更好的展现语文课程中的趣味性，教师在授课的过程中，可以采用一些幽默化的语言或者动作，吸引学生的注意力，同时调动课堂中的氛围，也能拉近师生之间的距离感，学生也能在一种轻松的环境下获取知识，其教学效率也会得到明显的提升。通过对语文教学趣味性的提升，学生的学习热情也会高涨，与此同时，语文素养的养成也会有明显的效果。
2.2采取多元化的教学方法
为了避免教学方式的单一化，所以语文教师也要不断的对教学方式进行创新和改良。语文素养更注重的是培养学生的思维能力和品德素质，因此采用多元化的教学方式可以让内在的文化素养激活。比如，在具体的语文教学实践的过程中，可以通过情景演练的方式，让比较静态化的语文知识点可以通过动态化的方式展现给学生，在这种氛围下，学生对知识点的理解程度也能加深，教学效果也会十分明显。同时，信息化的时代背景下，多媒体教学方式对教学也有着很大的帮辅作用。比如视频形式的教学方式，可以学生更直观的理解课文内容，并且将教材中的知识点变为自己所掌握的知识点，久而久之，在这种教学方式的熏陶下，学生的综合素养以及语文素养都会得到很大的提升，达到综合性的教学目标。
2.3积极进行改革创新
语文教学中的改革创新是教育事业中的终身探索内容。在对学生进行语文素养的培养过程中，语文教学创新主要从以下几个方面进行入手：首先，改变教师在课堂中的主导地位，要尊重学生的主导学习地位，给学生更多展现自我的机会，这样也才能让学生所掌握的语文知识能有更多的实践机会。同时，在不断的实践过程中，找到自己学习中的不足点并加以完善，强化学习效果。同时这种主次角色的转换，也能让学生在课堂中也有更活跃的学习氛围，那么学习热情也会高涨，教师的指导和规范也会更加强有力。其次，改变单一化的教学模式，并且增加与学生之间的互动关系，给学生带来学习中新鲜感，这样也才能缓解学习中的审美疲劳，学生的语文学习兴趣也会跟着上升。总的来说，学生在新的教学模式下，其学习思维以及学习能力都有明显的提升，那么其语文素养自然有更进一步的加强。在教学创新的过程中，也不能一味的标新立异，必须要结合学生的学习需求，这样也才真正符合教学目标。
3.结束语
总而言之，在培养小学高年级的语文素养的过程中，教师要不断的进行教学探究，找到适合学生的学习方法，只有学生可以主动的投入到语文学习中去，那么学生的语文学习能力以及语文素养都会进一步提升。同时，在教学的过程中，也不能一刀切，要讲究方法，因材施教，对症下药，这样也才会看到学生的能力和素养的达成。
参考文献
[1]农海燕. 小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J]. 中外交流， 2019， 000（005）：142-143.
[2]仇小松. 小学高年级语文教学中语文素养培养策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（045）：51.
关键词：小学高年级语文;语文素养;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-38-388
前言
语文素养的提升不仅可以强化学生的思维能力，同时也能大大提升学生的语文阅读和语文理解能力。但是从当前小学部学生对语文知识点的实践来看，学生的语文素养能力还不是很高，所以必须要采取多元化的方法进行重点培养。
1.学生语文素养提升中的问题分析
1.1语文教学方法较为僵硬
从当前小学部的语文教学现状来看，其教学方式不是很灵活，比较僵化。这种模式下的学生，在运用语文知识点的过程中，会有一定的限制，导致其语文知识在生活中不能灵活运用。其次，僵化的教学方式会对教学效果大打折扣，导致学生的学习兴趣有所下降，自然其语文素养的提升也不达标。学生在学习的过程中，兴趣提升这一点十分重要，但是由于教学方式的局限性，就会导致学生对语文学习兴趣丧失，这样对语文教学的发展有很大的影响。
1.2教学方式较为单一
目前，很多学校都存在着教学方式单一的情况。从目前的教学实践来看，小学语文教学中主要采用的输出型的教学方法。在这种教学背景下，教师在课堂中占主体地位，掌握整个课堂的学习氛围，学生作为被动学习者，学习的热情有所抑制。另外，在这种模式下的学习课堂，学习气氛较为沉重，自然而然，学生的学习压力也会有所增加，教学效果也不会有明显的长进。
2.提升学生语文素养的主要对策
2.1提升语文课堂的趣味性
语文趣味性的提升也是语文课程中完善的一大重要內容。传统教学方式下的教学氛围较为严重，学生都是在一种较为严肃的环境下学习，所以兴趣不是很高。其实，基于当前的学习背景，语文课堂也可以更加生动有趣，让学生有很多有趣的学习体验，这样对于语文的学习也能更加游刃有余。为了更好的展现语文课程中的趣味性，教师在授课的过程中，可以采用一些幽默化的语言或者动作，吸引学生的注意力，同时调动课堂中的氛围，也能拉近师生之间的距离感，学生也能在一种轻松的环境下获取知识，其教学效率也会得到明显的提升。通过对语文教学趣味性的提升，学生的学习热情也会高涨，与此同时，语文素养的养成也会有明显的效果。
2.2采取多元化的教学方法
为了避免教学方式的单一化，所以语文教师也要不断的对教学方式进行创新和改良。语文素养更注重的是培养学生的思维能力和品德素质，因此采用多元化的教学方式可以让内在的文化素养激活。比如，在具体的语文教学实践的过程中，可以通过情景演练的方式，让比较静态化的语文知识点可以通过动态化的方式展现给学生，在这种氛围下，学生对知识点的理解程度也能加深，教学效果也会十分明显。同时，信息化的时代背景下，多媒体教学方式对教学也有着很大的帮辅作用。比如视频形式的教学方式，可以学生更直观的理解课文内容，并且将教材中的知识点变为自己所掌握的知识点，久而久之，在这种教学方式的熏陶下，学生的综合素养以及语文素养都会得到很大的提升，达到综合性的教学目标。
2.3积极进行改革创新
语文教学中的改革创新是教育事业中的终身探索内容。在对学生进行语文素养的培养过程中，语文教学创新主要从以下几个方面进行入手：首先，改变教师在课堂中的主导地位，要尊重学生的主导学习地位，给学生更多展现自我的机会，这样也才能让学生所掌握的语文知识能有更多的实践机会。同时，在不断的实践过程中，找到自己学习中的不足点并加以完善，强化学习效果。同时这种主次角色的转换，也能让学生在课堂中也有更活跃的学习氛围，那么学习热情也会高涨，教师的指导和规范也会更加强有力。其次，改变单一化的教学模式，并且增加与学生之间的互动关系，给学生带来学习中新鲜感，这样也才能缓解学习中的审美疲劳，学生的语文学习兴趣也会跟着上升。总的来说，学生在新的教学模式下，其学习思维以及学习能力都有明显的提升，那么其语文素养自然有更进一步的加强。在教学创新的过程中，也不能一味的标新立异，必须要结合学生的学习需求，这样也才真正符合教学目标。
3.结束语
总而言之，在培养小学高年级的语文素养的过程中，教师要不断的进行教学探究，找到适合学生的学习方法，只有学生可以主动的投入到语文学习中去，那么学生的语文学习能力以及语文素养都会进一步提升。同时，在教学的过程中，也不能一刀切，要讲究方法，因材施教，对症下药，这样也才会看到学生的能力和素养的达成。
参考文献
[1]农海燕. 小学高年级语文教学中语文素养的培养策略分析[J]. 中外交流， 2019， 000（005）：142-143.
[2]仇小松. 小学高年级语文教学中语文素养培养策略分析[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）， 2019， 000（045）：51.